组成物质的元素说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是化学组第8号考生，今天我说课的题目是《物质组成的表示》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。首先说一下我对教材的认识。

本节选自人教版九年级化学上册第四单元第2小节。是在学生学习了元素，了解了部分物质化学式的基础上展开的。同时，本节课也为学习质量守恒、化学反应的表示奠定了基础，因此本节课具有承上启下的作用。

依据新课程标准和学生的认知特点，我制定以下教学目标：

在知识与技能方面：了解化学式的概念；掌握化学式表示的意义。

在过程与方法方面：通过合作探究学习学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻求规律的能力。

在情感态度与价值观方面：让学生感受到化学在生活中价值，培养学生合作意识和尊重科学的精神。

依据以上分析，我确立本节课的重点化学式的意义，难点化学式周围数字的意义；

其次，学情分析。认知基础上：前面学生已经认识了很多物质的化学符号，为化学式的学习打下了基础。学习能力上：九年级的学生，具备了自主学习的能力，但自我分析问题、归纳反思的能力还有待提高。

因此，基于以上分析，本节课我主要采用“自主学习、

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探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练习

本次课课堂教学内容

一、要点复习

1.元素是“同类”原子的总称。因为同种元素的原子具有相同的质子数,但质子数相同的原子,中子数可能不同,例如碳原子中有碳12、碳13、碳14原子,它们属于同类原子,但不属于同种原子。

2.元素是宏观概念,只讲种类不讲个数,而原子是微观概念,既讲种类又讲个数。

一、内容讲解

知识点1 元素

1．定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称．

2．特点：只讲种类，不讲个数；

3.地壳中元素含量排名：O；Si；Al；Fe；Ca

海洋中元素含量排名：O；H；Cl；Na；Mg

人体中元素含量排名：O；C；H；N；Ca

人体中的微量元素有：铁（Fe）、铜（Cu）、锰（Mn）、锌（Zn）、钴（Co）、碘（I）、硒（Se）等……

缺钙：骨骼酥松，畸形，易得佝偻病；钙过量：容易引起白内障、动脉硬化

缺锌：会使儿童发育停滞，智力低下，严重时会得侏儒症；

缺钴，铁：会得贫血症；

缺碘和碘过量均会导致甲状腺疾病；

硒，微量硒可以防癌，过量会致癌。

4. 原子和元素的区别：

1

5. 描述物质的微观结构时一般用“构成”，描述物质宏观组成时一般用“组成”，对应关系如下：

宏观→物质→元素→组成

微观→分子→原子→构成

6.质子数决定元素的种类；最外层电子数决定元素

尊敬的各位评委老师，大家好：

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第三章，第四节《物质组成的表达式》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。 （第一个方面）

一、教材分析（它分为四个部分，第一部分） 1，教材的地位及作用

第三章《维持生命之气---氧气》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《物质组成的表达式》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是化合价、化学式的写法及其计算，在此之前，我们学习了氧气的性质和用途、制取氧气，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习质量守恒定律、化学方程式，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。 2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下） （1）、知识与技能（要求）

1）理解化学式和分子式的含义，初步学会一些简单物质的化学式的写法和读法。（以及） 2）认识化合价的概念，记住常见元素的化合价。 （2）过程与方法（要求）

1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。（以及）

2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，

《元素》第一课时说课稿

禹绍蒙

尊敬的领导、老师： 大家好！

今天，我说课的题目是人教版九年级化学第三单元《物质构成的奥秘》，课题三《元素》第一课时。我将从以下几个方面对本节内容作出说明。

一、教材及课标分析 教材的地位和作用：本节内容的学习是在学生掌握了物质是由分子、原子等微小粒子构成、以及原子的结构的基础上进行的。通过本节课的学习，将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为所属新课程提倡的“四基” （基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验）知识 ，是构成学生化学素养的基本要素，也有助于学生的终身学习的需要。因此，这部分知识对学生十分重要 。

关于此课题课程标准的要求是:1认识碳氢氧等于人类密切相关的常见元素.2记住一些常见元素的名称和符号.3知道元素的简单分类.4形成“化学变化过程元素不变”的观念

二、三维目标

根据初三学生的知识基础、认知水平和新课标的要求，我确定本课时的三维目标为:

⒈知识与技能

⑴知道元素是组成物质的基本成分，初步掌握元素的概念，了解地壳、生物细胞中的元素含量。

⑵学会运用逻辑关系图表示元素与物质，分子，原子等概念的联系，建立化学变化前后元

《物质的量》说课稿（第一课时）

一、 说教材

1、教材的地位和作用

《物质的量》是高中化学第一册第三章第一节的内容，，主要介绍了物

质的量及其单位和摩尔质量，是本章、本册乃至整个高中化学的重点内容。因此教好本节课，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。。 2、教学目标 （1）、知识目标：

a. 使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。

b. 使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。 c. 使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。 （2）、能力目标：

a.培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。

b.培养学生运用化学知识进行计算的能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。 c.情感目标：.使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法

之一。培养学生尊重科学的思想。

3、教学重点、难点

（1）、教学重点：物质的量及其单位摩尔

依据：学好物质的量及其单位对学生掌握好本章中的有关气体摩尔体积、

物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础 因此，我将“物质的量及其单位”确定为本节重点。

《物质的量》说课稿（第一课时）

一、 说教材

1、教材的地位和作用

《物质的量》是高中化学第一册第三章第一节的内容，，主要介绍了物

质的量及其单位和摩尔质量，是本章、本册乃至整个高中化学的重点内容。因此教好本节课，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。。 2、教学目标 （1）、知识目标：

a. 使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。

b. 使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。 c. 使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。 （2）、能力目标：

a.培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。

b.培养学生运用化学知识进行计算的能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。 c.情感目标：.使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法

之一。培养学生尊重科学的思想。

3、教学重点、难点

（1）、教学重点：物质的量及其单位摩尔

依据：学好物质的量及其单位对学生掌握好本章中的有关气体摩尔体积、

物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础 因此，我将“物质的量及其单位”确定为本节重点。

元素与物质的分类随堂练习

1、 (2010·福建高考)下表各组物质中，满足下图物质一步转化关系的选项是 ( ) 选项 A B C D X Na Cu C Si Y NaOH CuSO4 CO SiO2 Z NaHCO3 Cu(OH)2 CO2 H2SiO3

2、(2011·南昌高三调研)通过复合总结，下列归纳正确的是 ( ) A．Na2O、NaOH、Na2CO3、NaCl、Na2SO4、Na2O2都属于钠的含氧化合物 B．简单非金属阴离子只有还原性，而金属阳离子不一定只有氧化性 C．一种元素可能有多种氧化物，但同种化合价只对应一种氧化物

D．物质发生化学变化一定有化学键断裂与生成，并伴有能量变化，而发生物理变化就一定没有化学键断裂与生成，也没有能量变化

3、下列物质反应不能生成盐的是 ( ) A．金属溶于酸 B．碳酸盐溶于酸

C．氧化物溶于水 D．金属氧化物和碱反应 4、(2011·海淀质量检测)分类是化学研究中常用的方法。下列分类方法中不正确的是( ) A．依据分子中含有氢原子的数目，将酸分为一元酸、二元酸等

B．依据是否有电子转移，将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应 C．依据能量

高一化学复习提纲

专题复习二 物质分类与性质

一、元素与物质的分类 1、元素与物质

(1)元素是组成物质的基本成分，物质都是由______组成的。

(2)同一种元素可以自身组成纯净物——______，元素以这种形式存在的形态称为该元素的______态。

(3)不同种元素之间按照一定的规律可以组成纯净物——__________，元素以这种形式存在的形态称为该元素的______态。

2、物质的分类

如

单质

如

如

物质

化合物 氧化物

酸性氧化物(如 ______)

____氧化物(如______) 其他

混合物

3、利用物质分类预测物质性质 （1）金属通性

（2）酸的通性

（3）碱的通性

（4）盐的通性

（5）酸性氧化物通性

（6）碱性氧化物通性

高一化学复习提纲

二、胶体 （一）、分散系及其分类

1．分散系：把____________物质分散在__________(或多种)物质中所得到的体系。 2．按照分散质粒子大小分类

其中最稳定的是______，最不稳定的是______。 （二）、胶体的制备及性质 1．Fe(OH)3胶体的制备

向______中逐滴加入5～6滴________________，继续煮沸

一、地壳的物质组成定义：单质或者化合物，岩石圈基本单位 富集 矿物 矿产

矿物

气态 天然气 基本存在形式 液态 石油和天然汞 固态 石英(自然界最多) 硬度(莫氏硬度计) 固态矿物集合体，一种或多种 岩石 成因 岩浆岩(火成岩) 沉积岩 变质岩

侵入岩岩浆岩

花岗岩(颗粒粗)

沉积岩

流纹岩、安山岩、玄武岩 (颗粒细、有气孔) 外力作用：风化、侵蚀、搬运、沉积、 固结成岩 两个特征：层理结构 化石 举例： 砾岩、砂岩、页岩、石灰岩 温度、压力--结构、矿物成分变化

喷出岩

变质岩

花岗岩--片麻岩 石灰岩--大理岩

砂岩--石英岩

页岩--板岩

风、流水、等外 力作用将岩石碎 屑物由高处搬运 到低处沉积

岩浆岩

喷出岩

岩石风化碎屑

沉积物高温高压变质

侵入岩

固结成岩沉积岩 变质岩 岩浆

接触岩浆后重熔、再生

岩浆岩重 熔 再 生

冷 却 凝 固 岩浆

沉积岩

风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩 变 质 作 用

变质岩

读古诗并回答： 千锤万造出深山，烈火焚烧只等闲 粉身碎骨浑不怕，只留清白在人间 1、诗中描述的岩石是 石灰岩，按成因属于沉积 岩。 2、在这种岩石是否可能找到生物化石 是 。 大理岩 3、这种岩石经变质作用后形成的岩石叫 。

4、以该岩石为主的山区常形成 喀斯特(石灰,溶洞)

《组成燃料的主要元素――碳》教案

教学目标

1.了解金刚石与石墨的物理性质及主要用途。

2.明确物质的性质与用途的关系。

3.知道一种元素可以因结构不同而能组成几种不同的单质。

4.认识碳的燃烧及其产物。

5.了解CO和CO2的性质及CO2的用途。

6.初步学会制取CO2，了解实验室内制备气体的思路和方法。

7.了解并关注温室效应，增强环保意识。

8.认识自然界中的碳循环。

9.理解碳与一些含碳化合物的相互转变关系。

教学重点

碳、一氧化碳和二氧化碳的性质、二氧化碳的实验室制法、关注社会与环境责任

感的培养。

教学难点

二氧化碳性质及制法的探究过程和方法、碳与一些含碳化合物的相互转变。 教学课时

五课时

教学过程

第二课时

教学目标

1.认识碳的燃烧及其产物。

2.了解碳的还原性。

3.了解化学反应伴随能量变化。

4. 了解一氧化碳的性质、一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境保护意

识。

教学重点

1.碳单质的可燃性

2.一氧化碳的可燃性。

教学难点

碳单质跟氧化铜、二氧化碳发生的化学反应

教学过程

[复习提问]1.碳的单质有哪些？

2.金刚石、石墨有哪些物理性质？为什么它们都是由碳元素组成却

有不同的物理性质？

[引入新课]通过上节课学习，我们知道碳的几种单质有不同的物理性质，是由

于碳原子排列的不同，但