初中数学新课程标准2011版
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2011新课程标准变化-初中数学
2011新课标 初中 数学
新课程标准变化内容·初中数学
一、数与代数
增加的内容：
1. 了解最简二次根式的概念。
2. 了解最简分式的概念。
3. 能解简单的三元一次方程组。
4. 会用一元二次根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。
5. 了解一元二次方程的根与系数的关系。
6. 会利用待定系数法确定一次函数的表达式。
7. 体会一次函数与二元一次方程的关系。
8. 知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数。
删除的内容：
1. 能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。（有效数字）
2. 一元一次不等式组的应用。
3. 能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。
对能力要求的改变：
1. 理解整式的概念。（原为了解）
二、图形与几何（原名空间与图形）
增加的内容：
1. 了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念。
2. 了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系。
3. 会利用基本作图完成：作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六边形。
4. 结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置。
5. 在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置。
删除的内容：
1. 梯形、等腰梯形的相关内容。
2. 会计算圆锥的侧面积和全面积。
3.
2011版小学数学新课程标准
版小学数学新课
程标准
1
2011
目 录
第一部分 前 言. 1 一、课程性质. 1 二、课程基本理念. 2 三、课程设计思路. 4 第二部分 课程目标. 9 一、总目标. 9 二、学段目标. 10
第三部分 内容标准. 16 第一学段（1~3年级）. 16 一、数与代数. 16 二、图形与几何. 18 三、统计与概率. 19 四、综合与实践. 20
第二学段（4~6年级）. 20 一、数与代数. 20 二、图形与几何. 23 三、统计与概率. 25 四、综合与实践. 26
第三学段（7~9年级）. 26 一、数与代数. 26 二、图形与几何. 31 三、统计与概率. 40 四、综合与实践. 42 第四部分 实施建议. 43 一、教学建议. 43 二、评价建议. 54 三、教材编写建议. 62
四、课程资源开发与利用建议. 70 附 录. 75
附录1 有关行为动词的分类. 75
附录2 内容标准及实施建议中的实例. 78
2
第一部分 前言
数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产
2011版小学数学新课程标准
2011版小学数学新课程标准 目 录
第一部分 前言
数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。
数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。 一、课程性质
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。 二、课程基本理念
1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要
2011版小学数学新课程标准
版小学数学新课
程标准
1
2011
目 录
第一部分 前 言. 1 一、课程性质. 1 二、课程基本理念. 2 三、课程设计思路. 4 第二部分 课程目标. 9 一、总目标. 9 二、学段目标. 10
第三部分 内容标准. 16 第一学段（1~3年级）. 16 一、数与代数. 16 二、图形与几何. 18 三、统计与概率. 19 四、综合与实践. 20
第二学段（4~6年级）. 20 一、数与代数. 20 二、图形与几何. 23 三、统计与概率. 25 四、综合与实践. 26
第三学段（7~9年级）. 26 一、数与代数. 26 二、图形与几何. 31 三、统计与概率. 40 四、综合与实践. 42 第四部分 实施建议. 43 一、教学建议. 43 二、评价建议. 54 三、教材编写建议. 62
四、课程资源开发与利用建议. 70 附 录. 75
附录1 有关行为动词的分类. 75
附录2 内容标准及实施建议中的实例. 78
2
第一部分 前言
数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产
小学数学新课程标准(2011版)作业
数学课程标准（2011版）》培训作业
第一次作业
1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？
答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
2、学生的数感主要表现在哪些方面？
答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。
第二次作业
3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？
答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。
4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？ 答：好的教学活动，应是学生主
初中数学新课程标准(2011版)测试题(有答案)
初中数学新课程标准(2011版)测试题(有答案)
初中数学新课程标准（2011版）
测试题
一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）
1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。
A、教教材 B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。
A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。
A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）
A、成绩 B、目的 C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。
A、一 B、二 C、三 D、四
7、在新课程背景下，评价的主要目的是 （ C ）
A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
8、学生是数学学习的主人，教师
初中数学新课程标准(2011版)测试题(有答案)
初中数学新课程标准(2011版)测试题(有答案)
初中数学新课程标准（2011版）
测试题
一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）
1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。
A、教教材 B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。
A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。
A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）
A、成绩 B、目的 C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。
A、一 B、二 C、三 D、四
7、在新课程背景下，评价的主要目的是 （ C ）
A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
8、学生是数学学习的主人，教师
2011新课程标准变化-初中化学
新课程标准变化内容·化学
一、科学探究
2.发展科学探究能力
增加：能独立地或与他人合作进行实验操作；认识收集证据的重要性。
减少：具有较强的实证意识；能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类；在知
识之间形成合理的认知结构。
3.学习基本的实验技能
增加：初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。
4.完成基础的学生实验
本部分为新增加内容，其中包括8个实验。
二、身边的化学物质
1.我们周围的空气
知道----能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。 认识----知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。
学习情景素材 增加：宇航、潜水的呼吸供氧；氮气的用途。 2.水与常见的溶液
增加：知道溶液是由溶质、溶剂组成；认识溶质质量分数的含义。 初步学会----能配制一定溶质质量分数的溶液。 了解----能举例说明结晶现象。
学习情景素材 增加：自来水的生产工艺；硬水对日常生活的影响；制取蒸馏水；太
阳能海水淡化；食品中的乳化剂。
减少：红墨水的纸上层析；服装干洗。 3.金属与金属矿物
知道----认识常见的金属的主要化学性质。 了解----知道从铁矿石中将铁还原出来。
认识----知
2012版语文新课程标准(初中)
初中语文新课标
2012版语文新课程标准(初中)
沁阳外国语中学 2013.2.20
初中语文新课标
第一部分
前言
一、课程性质与地位
二、课程的基本理念
三、课程标准的设计思路
初中语文新课标
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组 成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的 基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生 全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功 能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的 重要地位。
初中语文新课标
二、课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养。 (二)正确把握语文教育的特点。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 (四)努力建设开放而有活力的语文课程。
初中语文新课标
三、课程标准的设计思路
1.课程目标九年一贯整体设计。课程标准 在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、 5~6年级、7~9年级这四个学段，分别提出 “阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶 段性。 2.课程目标根据知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观三个维度设计。三个方面 相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体 提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终 全面达成总目标。
初中语文
初中物理新课程标准2011新版压缩版
第一部分 前 言
一、课程性质
义务教育阶段的物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，还应注重纳入物理科学的成就及其对人类文明的影响，注重对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养等。
二、课程基本理念
1. 面向全体学生，提高学生科学素养
2. 从生活走向物理，从物理走向社会
3. 注意学科渗透，关心科技发展
4. 注重科学探究，提倡教学方式多样化
5. 注重评价改革导向，促进学生不断发展
三、课程设计思路
课程目的、课程内容、课程实施、课程评价等方面形成了义务教育物理课程的基本理念，在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”等方面提出了相应的义务教育阶段物理课程的培养目标。
科学探究包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、表达与交流等要素，
“物质”、“运动和相互作用”和“能量”
第二部分 课程目标
一、总目标
义务教育阶段物理课程的总目标是提高学生的科学素养，让学生：
学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题、解决问题或作决定时能
尝试运用科