音乐活动发展幼儿的什么能力

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4--6岁幼儿音乐能力的发展

标签:文库时间:2025-01-31
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4-6岁幼儿音乐能力的发展

管厝幼儿园:陈晓阳

音乐教育对幼儿的发展是非常重要的,那么,如何发展幼儿4-6岁幼儿音乐能力的发展也是非常重要的,对提高幼儿各方面的发展有着举足轻重的影响,同时我们也必需了解音乐对幼儿发展的重要性。4-6岁这很关键的一的时期,孩子对各方面的认识也在老师与家长的引导,老师的培养下慢慢的成长。您知道孩子的音乐能力怎么在这一时期发展吗?又该如何提高4-6岁幼儿音乐能力的发展是没个老师和家长都必需重视的问题。

儿童的生活离不开音乐,在儿童的音乐启蒙过程中,我们应努力探索最有效的教育方法,创造出生动、富有美感、利于启发、卓有成效的音乐活动形式,包括倾听音乐、歌曲教唱、节奏活动、音乐游戏等。让孩子对音乐产生浓厚的兴趣,利用音乐充分开发幼儿的思维、智力、感知觉,锻炼提高儿童的心理品质,培养和发展儿童的音乐才能。 音乐是一系列的按一定规律以表达客观情景和人类内心体验、感受为目的的先后或同时奏出的乐音组合,与文学、绘画、雕塑、舞蹈。音乐是一门声音的艺术,它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界,作用于人的情绪和思想境界上达到某种沟通,作用于 人的心灵。音乐离不开声音,没有声音也谈不到音乐。 主要表现为以下几点:

1、儿童满怀着

4--6岁幼儿音乐能力的发展

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4-6岁幼儿音乐能力的发展

管厝幼儿园:陈晓阳

音乐教育对幼儿的发展是非常重要的,那么,如何发展幼儿4-6岁幼儿音乐能力的发展也是非常重要的,对提高幼儿各方面的发展有着举足轻重的影响,同时我们也必需了解音乐对幼儿发展的重要性。4-6岁这很关键的一的时期,孩子对各方面的认识也在老师与家长的引导,老师的培养下慢慢的成长。您知道孩子的音乐能力怎么在这一时期发展吗?又该如何提高4-6岁幼儿音乐能力的发展是没个老师和家长都必需重视的问题。

儿童的生活离不开音乐,在儿童的音乐启蒙过程中,我们应努力探索最有效的教育方法,创造出生动、富有美感、利于启发、卓有成效的音乐活动形式,包括倾听音乐、歌曲教唱、节奏活动、音乐游戏等。让孩子对音乐产生浓厚的兴趣,利用音乐充分开发幼儿的思维、智力、感知觉,锻炼提高儿童的心理品质,培养和发展儿童的音乐才能。 音乐是一系列的按一定规律以表达客观情景和人类内心体验、感受为目的的先后或同时奏出的乐音组合,与文学、绘画、雕塑、舞蹈。音乐是一门声音的艺术,它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界,作用于人的情绪和思想境界上达到某种沟通,作用于 人的心灵。音乐离不开声音,没有声音也谈不到音乐。 主要表现为以下几点:

1、儿童满怀着

浅谈在音乐活动中发展幼儿的创造力

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浅谈在音乐活动中发展幼儿的创造力

摘要:在音乐的世界,聆听美妙的旋律,总能让人感觉自由自在、心情愉快、

精神放松。打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种,也是深受幼儿喜爱的活动之一。通过演奏各种不同的乐器,不仅能帮助幼儿掌握乐器演奏的一般知识和技能,还能培养节奏感以及音乐的敏感性。每个孩子都喜欢敲敲打打,幼儿不仅从中获得快乐和成功的感受,打击乐还能发展幼儿的创造力。

关键字:打击乐 教学策略 发展 创造力

音乐是由组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术,分为声乐和器乐两大部门。在幼儿音乐教育中,要让幼儿在一种轻松的氛围中用心去聆听各种音乐,感受和理解音乐所表达的形象和意义,用自己的方法和语言表达对音乐的感受,再胆大的进行尝试仿编创作。当幼儿充满着探索和好奇来到这个多姿多彩的世界,展现在他们眼前的不仅有色彩斑斓、鲜艳夺目的图案和景物,还有丰富多变而美妙的声音,我们经常听到幼儿在游戏、玩耍的时候本能地哼着歌,也常可以看到当他们听到音乐时就会摆动身体、手舞足蹈。足以说明音乐与儿童的发展是紧密联系在一起的。打击乐是根据乐曲来打击乐器,通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。

在音乐欣赏活动中提高幼儿倾听能力的有效策略

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在音乐欣赏活动中提高幼儿倾听能力的有效策略

【内容摘要】

在幼儿园音乐欣赏教学实践中发现运用一些有效的指导策略,能提高幼儿倾听音乐的目的性和对音乐的感受、理解能力。文章阐述了我们在实践中总结出的审美情感或审美认知欣赏角度所适用的能提高幼儿音乐倾听能力的有效指导策略,以用于音乐欣赏教学实践,提高教学水平。 【关键词】 音乐欣赏活动 提高倾听能力的策略

一、背景

音乐欣赏,一般是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。具体一点说,音乐欣赏是人们在听音乐的活动中对音乐作品进行感受、鉴赏、品评、理解的一种审美活动。过去在幼儿园的音乐教育活动中,音乐欣赏活动往往容易被人忽略,甚至被认为是可有可无的。而今随着教育理念的转变,人们开始意识到欣赏音乐的重要性,音乐欣赏活动也越来越多的出现在幼儿园的日常教学中。和以前相比音乐欣赏活动的内容选择、途径手段、组织形式都已很不一样,表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。

在实践中我们常常遇到这样的情况:

1. 简单重复、浮于表面,缺乏“听”的兴趣。

一些欣赏活动一进行就是请幼儿听,教师问你听到了什么,感觉怎样,孩子就会干巴巴的说音乐很好听感觉很开心,活动陷入孩子越听越厌烦教师越上越没劲的旋涡。

2.辅助手段喧

在区域活动中发展幼儿自我评价能力

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在区域活动中发展幼儿自我评价能力

作者:王徽

来源:《中国科教创新导刊》2013年第24期

摘 要:在区域活动中发展幼儿自我评价能力,有助于幼儿自我评价能力的提高。教师可以探索和构建了适合发展幼儿自我评价能力的活动区域的层次目标以及侧重的评价维度,探索和总结适合不同能力层次幼儿的自我评价指导策略。引导幼儿多元化地自我评价,使幼儿的自我评价更加全面、具体、科学。

关键词:区域活动 自我评价 多维度评价 阶段性评价

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)08(c)-0005-01 幼儿把自己当作认识主体从客体中区分出来,开始理解我与物和非我关系后,通过别人对自己评价和对别人言行评价的过程中,逐渐学会自我评价。他们能遵照一定的道德规范、行为准则、长辈对他们的态度、奖惩作为参照物来评价自己,初步具备了自我评价的能力。但由于当前对幼儿自我评价能力缺乏重视,幼儿缺乏自我评价的机会和锻炼,幼儿的自我评价还存在诸多问题。如,评价带有主观情绪性;具有表面性、片面性;具有很大的依从性;评价语言笼统、贫乏

《幼儿音乐活动的游戏化策略》

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浅谈幼儿音乐活动游戏化的策略

音乐活动是学前教育课程体系中的重要内容,多年来,世界各国都非常重视儿童音乐教育模式的发展研究。像德国的奥尔夫、瑞士的达尔克罗兹等儿童音乐教育理论都是以游戏方式为基础,对儿童进行音乐素质的培养。游戏是幼儿的基本活动,也是他们最喜爱的活动,是他们和周围世界互动、学习的基本方式,在游戏中孩子们处于积极主动的状态,对其运动器官的发展,各种心理过程的发展,以及个性品质的形成都有积极的意义。

因此,幼儿音乐教育游戏化能真正满足幼儿对音乐元素学习的需要,将游戏做为幼儿园音乐活动的基本形式,融入幼儿园的音乐教学中,让孩子们在游戏中体验音乐气息、获得音乐知识;在学习中体验游戏过程的快乐,孩子们得到的不单单是美的体会,更是在智力、身体、个性、情感、社会性等多方面的和谐发展。

多年来,我园始终坚持“全面育人发展特色”的教育理念,通过对幼儿园音乐教育游戏化教学实践的研究,我们发现在音乐活动游戏化过程中,始终存在着不同程度的形式化与低效化等问题。关注游戏的外在形式忽视游戏的基本精神;注重教师自身的教育意图忽视幼儿的需求与能力差异;注重游戏的情境性忽视挑战性与创新性等等。我认为,导致上述问题普遍存在的主要原因是教学目标的制定简单、教学

内容的

幼儿园音乐活动流程

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音乐活动流程

一、高结构化

1、三段式

①开始部分:复习、律动、节奏练习、练声等游戏性活动。

②基本部分:围绕主题内容展开。活动中要以不同的形式反复,制定不断提高的目标;利用多通道参与的方式(听、念、唱、奏、跳、演多形式组合);活动组织要动静交替。

③结束部分:通常是对本次活动的复习(赋予情节的律动、歌舞表演、乐器演奏、音乐游戏等)

2、一杆子式

没有复习环节,直接进入主题。所有环节均建立在幼儿的已有经验和新形成的经验基础上。

二、低结构化

常以小组或个别的方式展开。包括区角活动、方案教学活动、音乐会、音乐娱乐活动、自发的游戏活动等。教师仅创设环境、提供材料、观察参与、化解矛盾。

上面两种分法是根据教师在活动中的参与比重来分的,只需要了解就行了。下面的是常见的音乐活动类型。

(一)音乐欣赏活动

1、目标表述:(1)能将生活经验与对音乐的感受相联系,愿意用动作、符号、语言等方式将自己的感受表现出来。

(2)能积极参与欣赏活动,感受音乐活动的乐趣

(3)初步了解乐曲的结构特点

2、活动流程:(1)组织教学,安定幼儿情绪(因是音乐活动,常用律动来组织)

(2)导入

(3)请幼儿讲述对音乐作品的第一印象

(4)分段欣赏作品(用多种形式,帮助幼儿理解和表现对乐曲的感受,如运动觉:随乐哼唱

浅谈幼儿音乐欣赏活动前的准备

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浅谈幼儿音乐欣赏活动前的准备

周 萍 2011.10

幼儿音乐欣赏活动,是幼儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。开展音乐欣赏活动,不仅可以使幼儿接触到更多的优秀音乐作品,愉悦感官、开阔音乐眼界,丰富音乐经验,发展想象、记忆和思维,同时更能潜移默化地培养幼儿的审美情趣和审美能力。随着幼儿园音乐教育改革的深入,音乐欣赏教学已经日益得到广大教师们的重视。那么,在给幼儿上音乐欣赏课之前,教师要做一些什么准备工作,更能使幼儿积极地、主动地参与到音乐欣赏活动之中,组织好每一次音乐欣赏活动,提高音乐欣赏活动的教学质量,并取得较好的教学效果呢?

一.根据幼儿的年龄特点选择合适的教材

教材的选择,直接关系到幼儿对音乐欣赏活动的兴趣。 1.音乐欣赏作品要具有形象性和直观性

在选择幼儿音乐欣赏作品时,教师要注意作品的形象性和直接观性,无论是声乐作品还是器乐作品,教师应选择形象鲜明、能为幼儿所接受的音乐作品让他们来欣赏,例如:音乐欣赏作品《动物狂欢节》中变化的旋律、乐音构成了一个个可爱的动物形象:快速活跃的声音表现了小兔子活泼伶俐的音乐形象,缓慢、滞重的旋律使幼儿联想到大象笨重迟缓的音乐形象......由于幼儿的生活经验

浅谈幼儿园音乐活动的情境创设

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浅谈幼儿园音乐活动的情境创设

作者:曹花

来源:《东方教育》2015年第06期

【摘要】本文从幼儿园音乐活动的情境创设入手,讨论了音乐活动情境创设的作用以及在音乐活动中如何创设情境。认为通过情境创设可以培养幼儿的积极性,发展幼儿的思维能力,可以调动幼儿的想像力和创造力。让幼儿在具体的情境中体验音乐与人、环境、材料的关系,促进幼儿与音乐之间的互动体验。创设的情境可以是单一的,也可以是叠加的;可以是真实的,也可以是虚拟的;可以是独立的,也可以是关联的。因此幼儿园音乐活动的情境创设是不可或缺的,它对达到音乐教育目标有其独特的功效。 【关键词】幼儿园;音乐活动;情境创设

一 “教学情境”简要地说就是在教学过程中使用的情境,情境中的“情”是学习者的情绪、情感与体验

“境”其中的环境,具体的说幼儿园的情境创设是教师为了教学有目的、有计划或布置能引起幼儿的积极情绪体验使幼儿能“置身其中”的具体而生动的情境。

“情境”二字勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用形成的音乐教学所特有的情感境界音乐活动教学中,教师应创设一种

什么是幼儿园教研活动

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什么是幼儿园教研活动

所谓幼儿园教研活动,是幼儿园组织教师、保育员参加的,以直接提高保教工作效率为目的的教研活动。它不是就事论事的事务性活动,而是一项具有研究色彩的活动,应该有所探索、有所发现。来看一个案例的对比:

某艺术特色幼儿园教研活动

教研主题:如何组织好艺术领域的教育活动

研究内容:艺术特色的教育目标、艺术特色的教育内容、艺术特色的教育组织形式、艺术特色的教育环境、艺术特色的教师素质......

案例二

某幼儿园教研活动

教研主题:各班汇报班级常规情况

研究内容:各班汇报班级常规情况、提出问题、大家共同商讨如何解决

将两个案例加以比较不难发现,前者有具体的研究内容,也具有可操作性,属于教研活动;而后者缺乏实质性的研究,只是在就事论事,不能称之为教研活动。

如何设计幼儿园教研活动

了解了什么是真正意义上的幼儿园教研活动,我们来说说如何进行设计。

首先,设计幼儿园教研活动要注意下列事项:

1)设计时要明确本次教研活动要解决哪些针对本幼儿园的实际问题,既要考虑教育问题,也要考虑保育问题。

2)设计时要考虑是否满足参与人员的实际需要。

3)设计时要避免领导个人决定选题,选题要让所有参与者平等地讨论。

4)设计时要考虑到教师的理论基础,必要时应让教师学习相关理论。

好了,把这些