初一第三节地球的运动视频讲解

中图版地理必修一

【课 题】 第一章 宇宙中的地球

第三节 地球的运动---地球自转的地理意义

【授课教师】 人大附中---王 红

【授课班级】 高中一年级12班 【学习目标】

1、列举地球自转产生的昼夜更替、地方时、物体水平运动的方向发生偏转等地理意义；

2、利用相关教具、动画演示，结合生活实际解释昼夜更替现象；

3、联系生活实际，利用相关教具，分析地方时产生的原因，会进行简单的地方时计算

和区时的换算；

4、归纳地球上物体水平运动的方向偏转规律，会画出地球自转导致水平运动物体发生

偏转的方向，理解其对地理环境及人类活动产生的影响。

【教学重点】分析地球自转的地理意义。

【教学难点】地方时的含义和区时的换算；水平运动物体方向偏移对地理环境的影响。 【教学方法】启发式讲授法 【学 时】 1学时 【教学流程】 课标 要求 分 析 地 球 运 动 的 地 理 意 义

教学过程 教师活动 导入：地球的运动会对我们产生哪些影响呢？ 播放动漫短片--------《S先生的困惑》请同学们边看动漫

第三节地球的运动

第三课时 昼夜长短和正午太阳高度的变化 四季更替和五带

课前预习学案 杨烨

学习目标

1．了解地球上四季五带划分和形成的原因。 2、理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 3、掌握昼夜长短和正午太阳高度角的计算方法。 自主学习 思维导思 一、昼夜长短和正午太阳高度的变化 【导思】从春分日到秋【导读】读课本P18-P19,完成 分日，北京人感受到当地昼夜长短如何变昼夜长短的变正午太阳高度的化？ 化有什么规变化有什么规 律? 律？ 1． 昼夜长短的变化 （1）春分—秋分（北半球的夏半年）；太阳直射 半球，是 半 球日照时间最长的季节。北半球各纬度昼长 于夜长，纬度越 高，昼越 ，夜越 。夏至日，北半球各地昼 ，夜 ， 北极圈内出现 现象。南半球相反。 【导思】我国海南省的（2）秋分—次年春分（北半球的冬半年）；太阳直射 半球，是 省会城市 --海口夏至北半球日照时间最短的季节。北半球各纬度昼长 于夜长，纬日正午太阳高度最大度越高，昼越 ，夜越 。冬至日，北半球各地昼 ，吗？冬至日正午太

第三节地球的运动

第三课时 昼夜长短和正午太阳高度的变化 四季更替和五带

课前预习学案 杨烨

学习目标

1．了解地球上四季五带划分和形成的原因。 2、理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 3、掌握昼夜长短和正午太阳高度角的计算方法。 自主学习 思维导思 一、昼夜长短和正午太阳高度的变化 【导思】从春分日到秋【导读】读课本P18-P19,完成 分日，北京人感受到当地昼夜长短如何变昼夜长短的变正午太阳高度的化？ 化有什么规变化有什么规 律? 律？ 1． 昼夜长短的变化 （1）春分—秋分（北半球的夏半年）；太阳直射 半球，是 半 球日照时间最长的季节。北半球各纬度昼长 于夜长，纬度越 高，昼越 ，夜越 。夏至日，北半球各地昼 ，夜 ， 北极圈内出现 现象。南半球相反。 【导思】我国海南省的（2）秋分—次年春分（北半球的冬半年）；太阳直射 半球，是 省会城市 --海口夏至北半球日照时间最短的季节。北半球各纬度昼长 于夜长，纬日正午太阳高度最大度越高，昼越 ，夜越 。冬至日，北半球各地昼 ，吗？冬至日正午太

第二节 运动的快慢

教学目标

一、知识目标

1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 二、能力目标

1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．

2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力． 三、德育目标

1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．

2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦． 教学重点

速度的概念及单位． 教学难点

匀速直线运动的判断及速度单位的换算． 教学方法

观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．

练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算． 教具准备

投影仪、录像机及资料片． 课时安排 1课时 教学过程

一、引入新课

请同学们观看课前准备的录像资料： ·动画片“龟、兔赛跑”的片断 ·战争题材电视片中立体战的片断

第二节 运动的快慢

教学目标

一、知识目标

1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 二、能力目标

1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．

2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力． 三、德育目标

1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．

2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦． 教学重点

速度的概念及单位． 教学难点

匀速直线运动的判断及速度单位的换算． 教学方法

观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．

练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算． 教具准备

投影仪、录像机及资料片． 课时安排 1课时 教学过程

一、引入新课

请同学们观看课前准备的录像资料： ·动画片“龟、兔赛跑”的片断 ·战争题材电视片中立体战的片断

第三节运动快慢的描述速度

第三节 运动快慢的描述 速度

教学目标：

1、 理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、

符号和单位，知道它是矢量

2、 理解平均速度，知道瞬时速度的概念

3、 知道速度和速率以及它们的区别

自学指导：

本节的重点是平均速度和瞬时速度的概念，难点是对瞬时速度的理解。 教学程序：

【知识网络】

1、速度：

2、平均速度：

瞬时速度：

3、思考：

（1）为何计算平均速度时必须指明哪段时间（或位移）的平均速度？

（2）速度与速率有何区别、联系？

（3）速度、平均速度、瞬时速度有何异同？

【典型例题】

1、一个做变速直线运动的物体，通过一段位移，在前1/5段位移上的平均速度

为1m/s，在接下来的1/5段位移上的平均速度为2m/s，在最后3/5段位移上的平均速度为3m/s，求该物体在整段位移上的平均速度为多少？

2、对作变速直线运动的物体，有如下几种叙述：

A、 物体在第1s内的速度是3m/s

B、 物体在第1s未的速度是3m/s

C、 物体在通过其路径上某一点的速度为3m/s

D、 物体在通过一段位移s时的速度为3m/s

以上叙述中表示平均速度的是 ，表示瞬时速度的是 。

3、一个以速度v做匀速直线运动的物体

第三节运动快慢的描述速度

第三节 运动快慢的描述 速度

教学目标：

1、 理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、

符号和单位，知道它是矢量

2、 理解平均速度，知道瞬时速度的概念

3、 知道速度和速率以及它们的区别

自学指导：

本节的重点是平均速度和瞬时速度的概念，难点是对瞬时速度的理解。 教学程序：

【知识网络】

1、速度：

2、平均速度：

瞬时速度：

3、思考：

（1）为何计算平均速度时必须指明哪段时间（或位移）的平均速度？

（2）速度与速率有何区别、联系？

（3）速度、平均速度、瞬时速度有何异同？

【典型例题】

1、一个做变速直线运动的物体，通过一段位移，在前1/5段位移上的平均速度

为1m/s，在接下来的1/5段位移上的平均速度为2m/s，在最后3/5段位移上的平均速度为3m/s，求该物体在整段位移上的平均速度为多少？

2、对作变速直线运动的物体，有如下几种叙述：

A、 物体在第1s内的速度是3m/s

B、 物体在第1s未的速度是3m/s

C、 物体在通过其路径上某一点的速度为3m/s

D、 物体在通过一段位移s时的速度为3m/s

以上叙述中表示平均速度的是 ，表示瞬时速度的是 。

3、一个以速度v做匀速直线运动的物体

第三节指数体系与因素分析

一、指数体系的意义 1、概念：

指数体系：若干个具有一定内在联系的指数所构成的整体。如：

总产值指数=产量指数×价格指数 总成本指数=产量指数×单位成本指数 ……

指数体系包括两个内容：

一是各因素指数的乘积等于现象的总变动指数(如,前两个指数体系)

?pq?pq1010qp?pq????qp?pq10100011

二是各因素影响的绝对差额之和等于现象发生的总绝对差额,即:

?pq??pq1100?(?q1p??qp)?(?pq??pq)

00011012、作用

（1）利用指数体系对现象的变化进行因素分析。

具体可以从数量上分析现象总变动中，各个构成因素变动对其影响的方向、程度和绝对效果。

如，通过编制总产值指数、产量指数和价格指数，从相对数和绝对数两个方面测定产量变动和价格变动对总产值变动

的影响。

（2）利用指数体系，可以由已知两个指数推算另外一个未知的指数。

例如，某产品总产值报告期比基期增长50%，产量提高25%，则价格上涨20%

根据“总产值指数=产量指数×价格指数”这一指数体系，推算出价格指数为：150%÷125%=120% 说明产品价格比基期平均上涨20% 二、总量指标变动的两因素分析：举例：

6.依据表

第三讲 有关测量物质密度的实验题

一、固体密度的测量 （一）.基本过程

例 在测小石块的密度的实验中，小明先用天平测小石块的质量（如图16甲所示），小石的质量是 g，再用量筒测小石块的体积（如图16乙所示），测小石块的密度ρ1 = g/cm3；小丽做实验时，先用量筒测小石块的体积，再用天平测小石块的质量，测得的小石块的密度为ρ2 ，则ρ2 ρ1。 练习

1.刘明做测小石块的密度实验时，在测量时，向右盘中添加砝码，当加上最小砝码后，发现指针静止时指在分度盘右侧的位置，则接下去的操作应是 。天平平衡时，右盘里砝码的质量、游码在标尺上的位置如图所示，再用量杯测出小石块的

3

体积为20cm3，则小石块的密度是 g/cm。

2.在“用托盘天平和量筒测定小石块密度”的探究实验中： （1）某小组设计了如下实验步骤： ①把天平放在水平亮面上；

②将游码移至天平标尺左端的零刻度线处；

③把待测小石块放在天平的左盘中．在右盘中增减码码并移动游码直至天平横梁平衡，记下小石块的质量； ④将小石块用细线拴住后，慢慢浸没到量筒里的水中（水未溢出），记下水面对应的刻度值

《第三节 硫酸》学案

【学习目标】

1、掌握浓硫酸的三大特性：吸水性、脱水性、氧化性。2、了解硫酸的物理性质和用途。3、掌握检验硫酸根离子的原理和方法。

【重点与难点】

重点：浓硫酸的三大特性和SO42-的检验。 难点：浓硫酸的强氧化性

【预习导引】

一、硫酸的物理性质

纯硫酸是一种____色________状____体。常用的浓硫酸中H2SO4的质量分数为_______，其密度为1.84g·cm-3，其物质的量浓度为_______mol·L-1。硫酸是一种高沸点_____挥发的酸，________于水，能以________比与水混溶。浓硫酸溶解时放出大量的热。

思考：如何稀释浓硫酸？为什么？

二、硫酸的化学性质 1、酸的通性

（1）使指示剂变色：使紫色石蕊试液变____色。 （2）与碱性氧化物反应

如：稀硫酸与Na2O反应，化学方程式： （3）与碱反应

如：稀硫酸与Ba(O