河南省中小学心理健康教育状况调研

高中生心理健康教育系列小报

自我中心主要表现在以下三个方面：

1、少关心别人，与他人关系疏远

2、固执己见唯我独尊

3、自尊心过强、过度防卫、有明显的嫉妒心

他们有很强的自尊心、事无巨细、不愿损伤自己的自尊、

对别人的成绩、成功非常地妒忌，对别人的失败幸灾

“自我中心”不利于人与人之间的相互交流和理解，常常使我们局限在

一个十分狭窄的认识范围，看不到更多、更全面的真实情况，坚持着错

误还自以为正确，最终使我们走向孤立和失败。

怎样才能逐渐克服这种自我中心意识呢？

每一个人要想与别人相处融洽，就要尊重别人的意愿，切忌强人所难。古

语云：“己所不欲，勿施于人”，就是说自己不喜欢的东西，不要强加给别人；

同样，“己之所欲”有些情况下也须“勿施于人”，就是说自己喜欢的东西，最

好也不要强加给别人。这个“强加”，就具有不尊重别人的意思，强人所难的意

味。要知道，人与人的喜好不同，兴趣点也会有所不同，说不定你认同的恰恰是

别人所反对的，你喜欢的正好是别人所厌恶的。这样，你还要强迫别人和你保持

“齐步走”的话，别人心中肯定不快。

心理换位

在人与人的相互交流中，遇事不仅要从自己的角度考虑，更要从别人的角

度去考虑，多站在别人的立场上看问题，以开放的心态和宽广的胸怀冷静面对客

观事实。我们可以采用心

国内中小学心理健康教育状况研究文献综述

何黎 肖佳宜 张晓知 冯依帆

摘要：当代社会主流文化和多元文化并存，复杂的社会现象极大地冲击着传统的学校教育，也使家庭教育面临理想化和现实化的艰难抉择。更由于各种社会化问题的侵扰，当代学生中出现了不同程度心理问题和异常行为反应现象。关注该类学生的成长，并在被个体自身认识的前提下，由学校和家庭形成合力，共同指导其调整心理、行为异常态势，确保其健康成长，具有积极的社会意义。本文综合了近年来国内中小学心理健康教育的研究进展与现状，作出简要评价，并结合实际提出较具可行性的研究方向。 关键词：中小学 心理健康 教育

心理健康教育是学校工作中的一个重要方面。近年来，中小学生有异常心理问题倾向和严重心理行为问题的比例日趋增长，这些问题已经引起人们的广泛关注。近年来，国家陆续出台了有关“加强中小学生心理健康教育”的文件和政策，全国各地的中小学校以理论指导实践，进行了许多有成效的探索，积累了丰富的经验。但是，由于实践和认识上的偏差，目前学校心理健康教育方面仍有许多未能很好解决的、亟待研究的问题。为了更有成效地开展课题研究，本文就与中小学心理健康教育相关的主要问题做一文献综述。 一、国内研究进展与现状

（

浅论青少年心理特点与教育

周妹

岭南师范基础教育学院中文系

【摘要】：心理健康是一种积极，丰富而持续的心理状态，具体表现

为身体，智力，情绪十分协调；适应环境，在人际关系中能谦让，有幸福感；在工作生活中能充分发挥自己的能力，过正常的生活。下面，我主要针对青少年的身体，智力，情绪，人际关系等方面对青少年心理特点作浅要的分析。

【关键词】：心理特点 身体 智力 情绪 人际关系 教师方法

从参考的书籍以及个人的见解，还有结合青少年的心理健康发展特点，我们知道中小学生的心理健康标准可分为身体健康，认知正常，感情成熟，人格健全，关系和谐，行为稳定，适应性强；他们心理不健康的表现有：自私，任性，嫉妒，叛逆，浮躁，忧郁，自卑，自恋，自残，自杀等。而影响他们心理健康的因素也极其复杂，但主要因素有本体因素与诱发因素两大类。

本体因素是学生自身所具有的内在的，主观的因素，主要包括学生个体的生物遗传因素和心理活动因素；诱发因素是直接引起学生心理问题的外在的，客观的因素，包括家庭因素，学校因素，社会因素。我们从身体健康，智力，情绪和人际关系这几个方面去认真探讨一下青少年的心理特点与教育。

1

一，身体健康

身体健康是青少年心理健康的必要条件，一个人身体上的

心理健康研究与指导

心理健康新概念：1、充分的安全感。2、充分了解自己，对自己的能力做出恰如其分的判断。3、生活目标切合实际。4、与外界环境保持接触。5、保持个性的完整和和谐。6、具有一定的学习能力。7、保持良好的人际关系。8、能适度地表达和控制自己的情绪。9、有限度地发挥自己的才能与兴趣爱好。10、在不违背社会道德规范下，个人的基本需要应得到一定程度的满足。

理想的心理健康状态：马斯洛的自我实现：（一）对现实的更有效的洞察力和更加适意的关系（二）更能接受自我、他人与自然（三）自发性；坦率；自然（四）以问题为中心（五）超然独立的特性；离群独处的需要；对于文化和环境的独立性（六）自主性；自由意志；积极的行动者（七）更新颖的鉴赏；情绪反应的丰富性（八）高峰体验（九）社会感情（十）改善了的人际关系（十一）更民主的性格结构（十二）区分手段与目的、善与恶（十三）富于哲理的、善意的幽默感（十四）创造力（十五）对文化适应的抵抗（十六）自我实现者也有缺陷 一、心理健康是一个相对概念

从以上介绍的关于心理健康的研究，我们知道，对于心理健康的理解，可以有三个不同层次。最低层次：克服心理疾病；中间层次：超越“第三状态”；理想层次：自我实现。所以心理健康不是指某种固

运用SCL-90量表对吉林省中小学体育教师心理健康状况进行调查,统计分析结果表明：与国内正常人SCL-90常模相比较,吉林省中小学体育教师存在广泛的心理问题;40—49岁年龄组的中小学体育教师在多数测试因子上显现比较严重的心理问题;低学历中小学教师不健康心理症状表现更突出。

20 08年第 2 4卷第 5期

吉林体育学院学报Junl finIstt o tyi E uao ora l ntue f' s o Ji i h￣ dctn i

2O V 2 08 d. 4 N . o5

吉林省中小学体育教师心理健康状况调查与分析孙云樵(白城师范学院体育系，吉林白城 1 00 3 0) 7

摘

要：运用 SL一 0量表对吉林省中小学体育教师心理健康状况进行调查， C 9统计分析结果表明：与国内正常人 S L一9 C 0

常模相比较，吉林省中小学体育教师存在广泛的心理问题；— 9 4 4岁年龄组的中小学体育教师在多数测试因子上显现比 0较严重的心理问题；低学历中小学教师不健康心理症状表现更突出。 关键词：中小学体育教师；心理健康；C一9 S L 0量表；调查中图分类号： 848 G o .文献标识码： A文章编号： 7—16 (0 80一O9 0 1 2 3

河南省小学教育技术装备标准

编制说明

为适应新课程标准的需要，贯彻落实教育部日前发布的《中小学理科实验室装备规范》等四个教育行业标准，加快小学实验室标准化建设，促进我省基础教育的改革和发展，依据部颁标准，结合我省实际，特制定《河南省小学教育技术装备标准(试行)》。

一、指导思想

1、实验室和功能室的建设，应满足学科教学的要求，有完善的设施、设备，有配套的教学仪器，有行之有效的管理制度。

2、符合现代教育的特点，有利于各种媒体信息的传播、收集和运用，实现资源共享。 3、适应素质教育和课程改革的要求，有利于营造学科实验的优良环境，有利于创设体验科学探究过程，培养创新能力的教学环境。

4、体现整合教育资源，探索实验教学模式，有利于学生主动实践、学习和个性化教育。 5、突出环保，注重安全，有利于学生身心健康发展。

二、适用范围：

本标准适用于河南省各级各类小学。标准设置了三种配备方案，条件好的学校应努力按第一种方案配备。各级各类小学应努力创造条件，尽可能地提高配备的规格和档次。

三、装备项目

1、本标准涵盖目前小学阶段的教育技术装备项目，它们分别是：科学实验室/探究室、计算机教室、语音教室、音乐教室、美术教室、多媒体教室、综合实践活动室

运用SCL-90量表对吉林省中小学体育教师心理健康状况进行调查,统计分析结果表明：与国内正常人SCL-90常模相比较,吉林省中小学体育教师存在广泛的心理问题;40—49岁年龄组的中小学体育教师在多数测试因子上显现比较严重的心理问题;低学历中小学教师不健康心理症状表现更突出。

20 08年第 2 4卷第 5期

吉林体育学院学报Junl finIstt o tyi E uao ora l ntue f' s o Ji i h￣ dctn i

2O V 2 08 d. 4 N . o5

吉林省中小学体育教师心理健康状况调查与分析孙云樵(白城师范学院体育系，吉林白城 1 00 3 0) 7

摘

要：运用 SL一 0量表对吉林省中小学体育教师心理健康状况进行调查， C 9统计分析结果表明：与国内正常人 S L一9 C 0

常模相比较，吉林省中小学体育教师存在广泛的心理问题；— 9 4 4岁年龄组的中小学体育教师在多数测试因子上显现比 0较严重的心理问题；低学历中小学教师不健康心理症状表现更突出。 关键词：中小学体育教师；心理健康；C一9 S L 0量表；调查中图分类号： 848 G o .文献标识码： A文章编号： 7—16 (0 80一O9 0 1 2 3

《中小学心理健康教育指导纲要》解读

主讲专家：刘晓明东北师范大学教授

中小学心理健康教育文件的历史沿革：《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（1999年８月颁布）

《中小学心理健康教育指导纲要》

（2002年9月颁布）

《中小学心理健康教育指导纲要》

（2012年12月修订）

《中小学心理健康教育指导纲要

（2012年修订）》的结构

心理健康教育的学科定位一、心理健康教育的指导思想和基本原则二、心理健康教育的目标与任务三、心理健康教育的主要内容四、心理健康教育的途径和方法五、心理健康教育的组织实施

心理健康教育的学科定位

中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

一、心理健康教育的指导思想

和基本原则

指导思想：

政治导向、价值先行，立德树人、育人为本；人文关怀、心理疏导，心理健康、和谐发展。

一、心理健康教育的指导思想

和基本原则

基本原则：

坚持科学性与实效性相结合坚持发展、预防和危机干预相结合坚持面向全体学生和关注个别差异相结合坚持教师的主导性与学生的主体性相结合

二、心理健康教育的目标与任务

总目标：

提高心理素质，

培养心理品质，

开发心理潜能，

促进身心发展，

奠基健康幸福

心理学论文,对于师范专业的学生获取心理C证有莫大的帮助。

关于学生问题行为的识别与分析

吴秋萍 13物本1班 2013934133 摘要：问题行为是指在儿童和青少年中出现的那些妨碍品格的良性形成，智能的正常发展，身心的健康成长，或给学校、家庭、社会带来麻烦的经常性行为。学生问题行为的表现主要包括：品德性问题行为和心理性问题行为。品德性问题行为主要是指由品德问题引起的不良行为，主要表现有：1.逃学；2.离家；3.偷窃；4. 施暴；5.恐吓、勒索；6.抽烟、吸毒；7.参加不良组织。心理性问题行为主要指由心理原因导致的情结或行为的异常，主要表现有：1.一般性适应问题；

2.心理障碍和心理疾病；

3.其他。而沉迷于网络的孩子正是由于浏览到网上的一些不道德信息，导致心理扭曲，从而嗜网成瘾，掉进网络的泥淖而不能自拔。

关键词：问题行为；教育；心理

初中阶段是学生由幼稚走向成熟的阶段，也是学生心理极其不稳定的时期，我们会遇到多样的学生问题行为。问题行为的存在很可能导致学生今后的不良发展。为了防止问题行为的进一步恶性发展，最重要的是我们要识别与分析学生的问题行为，从而更好地对症下药，使学生尽可能地摆脱问题行为的发生。对此，对学生问题行为的识别与分析开

中小学心理健康教育存在问题及对策

宁夏中中小学心理健康教育存在问题及对策

宁夏中卫一小 孟淑凤

摘要：中小学心理健康教育在我区的发展越来越被重视，心理健康教育作为一种先进的教育观念也逐渐深入人心。我们必须正视心理健康教育在学校发展中起到的积极作用，不断在实践中寻找问题的症结并加以解决，才能够建立起符合现代教学理念的心理健康教育机制，促进学校、教师、学生的全面健康发展。

关键词：心理健康教育 问题 对策

中小学心理健康教育在我区的发展越来越被重视，心理健康教育做为一种先进的教育观念也逐渐深入人心，不仅可以在很大程度上带动校园的文化建设和思想道德建设，同时对教育改革也起到了推动作用。由于我区心理健康教育起步较晚，随着这项工作的开展，出现的问题将越来越多，所面临的困难也越来越突出。我们必须正视心理健康教育在学校发展中起到的积极作用，不断在实践中寻找问题的症结并加以解决，才能够建立起符合现代教学理念的心理健康教育机制，促进学校、教师、学生的全面健康发展。为此，笔者专门查阅了大量资料，对中小学心理健康教育中存在的问题和对策进行一番探讨。

一、中小学心理健康教育中存在的问题

许多教育行政管理部门、中小学的领导和教师没有树立正确的心理健康