在课文留白处拓展教学

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在课文“留白处”等待精彩

作者：孙玲莉

来源：《课程教育研究·上》2012年第11期

【摘要】留白，是中国画中所独有的重要表现手法之一，即在整幅画中留下空白，给人以想象的余地。它通过欣赏者的审美联想和想象，留下视觉延伸的空间，丰富画面的意境，提升画面的美感。课文中的“留白”是指文本中某些内容有意不写，或写得简略，叙述描写留有发挥余地的地方，以达到一种此时无声胜有声的效果。如果我们能发掘出那些留白之处，以用作阅读教学的材料，对学生的口头语言表达能力及写作能力的培养都会大有裨益。 【关键词】“留白” 发散思维 表达

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0050-01 新课标指出语文课堂教学应该注重人文性与工具性的有机整合，强调课文教学应该体现发展性与艺术性的和谐统一。语文教学中，流淌着的是执教者创作的智慧，学习者交流的灵性，参与者共享的快乐。课文“留白”强调的正是学生的自由发展，体现的正是课堂教学的艺术性。它改变了课堂教学的单一节奏，填补了对话间隙留下的真空地带。在引

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拓展教学在灾害学课程中的教学探讨

作者：周兆军 李攀 殷娜

来源：《教育教学论坛》2015年第19期

摘要：灾害教育是实现防灾减灾的重要途径，实践教学是灾害教育的重要环节。结合我国防灾减灾教育的现状与拓展训练的形式和特点，探讨了拓展教学融入灾害教育的可行性以及存在问题，整合灾害教育实践教学的内容与方法，探讨提高灾害教育水平与国民防灾素养的教学方法。

关键词：灾害教育;拓展教学;实践教学

中图分类号：G642.41 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2015）19-0175-02 一、拓展教学的特点和形式

拓展训练起源于二战期间英国对年轻海员在海上生存能力和船触礁后生存技巧的训练，战争结束后，拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，应用于教学和培训。拓展训练目标也由单纯体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

1995年拓展训练从香港传人内地，拓展训练也被进一步推广发展，内容形式也更加丰富，宗旨和原则始终围绕着利用户外的场所和设施，精心组织活动来

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拓展教学在灾害学课程中的教学探讨

作者：周兆军 李攀 殷娜

来源：《教育教学论坛》2015年第19期

摘要：灾害教育是实现防灾减灾的重要途径，实践教学是灾害教育的重要环节。结合我国防灾减灾教育的现状与拓展训练的形式和特点，探讨了拓展教学融入灾害教育的可行性以及存在问题，整合灾害教育实践教学的内容与方法，探讨提高灾害教育水平与国民防灾素养的教学方法。

关键词：灾害教育;拓展教学;实践教学

中图分类号：G642.41 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2015）19-0175-02 一、拓展教学的特点和形式

拓展训练起源于二战期间英国对年轻海员在海上生存能力和船触礁后生存技巧的训练，战争结束后，拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，应用于教学和培训。拓展训练目标也由单纯体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

1995年拓展训练从香港传人内地，拓展训练也被进一步推广发展，内容形式也更加丰富，宗旨和原则始终围绕着利用户外的场所和设施，精心组织活动来

于课文?留白?之处 生成无言的精彩

作者：刘海燕 工作单位：安宁区万里小学 联系电话：13239688816 【内容摘要】

留白，是中国画中所独有的重要表现手法之一，即在整幅画中留下空白，给人以想象的余地。它通过欣赏者的审美联想和想象，留下视觉延伸的空间，丰富画面的意境，提升画面的美感。课文中的?留白?是指文本中某些内容有意不写，或写得简略，叙述描写留有发挥余地的地方，以达到一种此时无声胜有声的效果。如果我们能发掘出那些留白之处，以用作阅读教学的材料，对学生的口头语言表达能力及写作能力的培养都会大有裨益。 【关键词】 课文?留白? 阅读教学 精彩

新课标指出语文课堂教学应该注重人文性与工具性的有机整合，强调课文教学应该体现发展性与艺术性的和谐统一。语文教学中，流淌着的是执教者创作的智慧，学习者交流的灵性，参与者共享的快乐。课文?留白?强调的正是学生的自由发展，体现的正是课堂教学的艺术性。它改变了课堂教学的单一节奏，填补了对话间隙留下的真空地带。在引领学生深入文本，咀嚼文句，领略文境时，于吸收与运用之间搭起了一座智慧的阶梯，于理解与体验之间建立起了一座心灵的桥梁。那么如何充分挖掘?留白?资源，以达到最好的训练

　　留白

　　文字/香袭书卷

　　寒来暑往，一季又一季的轮回。

　　有时候，我们要学会给自己留一段空白。

　　有人说，旅行是一种清空。不尽然，真正的清空，是在自己最真的状态下，清理自己的内心。让自己的心灵，安静的放着禅意。

　　人活在世上，都是会累的。

　　如果，背负的包袱太多，如何能承受生命之重？

　　留白，这个词。看着就是那样的纯净。

　　生命是一架高梯，攀登起来会很用力。时常给自己一段留白，在感觉累了的时候。在这段空白里，可以尽情的去阅读，去临摹，去写意。在心里，筑一方庭院，种上桂花的清香，坐在树下，什么也不用想。让一切都安静下来，空白出一段时光。

　　来往于生命里的人，会有很多。形形色色的，不计其数。

　　要学会阶段性的删除，删除那已经过去了的痕迹。既然，已经走远，又何必念念不忘。

　　学会遗忘，学会清空，学会留白。

　　心，不是很大，能装的东西有限。停留在过去，怎么能迎接未来呢？

　　爱一个人吧，只爱那一个人。就把这一个人放在心间，其余的情感全部空白。那么，天上月亮会笑着，抛出红线，让一世情缘得于圆满。太杂乱的生活，是不能胜任这千古的爱情流传。在爱情里，留下一个人的身影，所有的人都是空白吧。

　　一个人的时候也是不寂寞的。

　　空白的心间，可以盛装阅历的经典。把

篇一：生活需要留白

生活需要留白

懂画的人都知道，中国画的最高境界，不在于笔墨勾勒之间，而在于大片的水墨留白，虽是空白，却能营造出非凡的意境；画是如此，生活亦是如此，生活也需要留白。

花谢花会再开，燕去还会再来，可是生命只有一次，我们要珍惜人生，享受生活，不要让世俗的追名逐利占据了生活的全部。生活也需要留白，我们需要给自己多一点的空白时间，抛开工作、生活的烦恼，好好享受一下生活。当你看到那些在绿荫下下棋喝茶的人，那些在河边垂钓的人，千万不要认为他们是在浪费时间，消磨人生，恰恰相反，他们正是在充分利用、享受生活。林语堂曾说过：“看到秋天的云彩，原来生命别太拥挤，得空点。”事实就是如此。

道家主张“无为”，推崇小国寡民的生活，这也在一定程度上体现出了道家对生活真谛的追求，也正说明了生活不需要太多的繁忙事务，需要的是清净、留白。“无为而治，无为而教”虽然有些过于理想化，但对于现如今的我们却也不乏借鉴意义。

中国话的最高境界在于话音留三分，真正有分量的人，只讲有分量的话，一个敢于少讲话的人，必定是对自己话中传达的威力有信心的人。生活也与中国话相似，中国话不需要长篇大论，生活也不需要太过于忙碌，一个整日忙碌于世事工作的人忙碌了半天也不知道忙碌是为了什么。若问他们

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学英教育 2013 教学教案

学英教育学科个性化教案

（华师大版初中科学）

培优题+易错题+中考题

尖子生培优提高

——分析能力提高训练

学习习惯的培养之严谨的分析

学英教育教务部

`

学英教育 2013 教学教案

学科： 科学 任课教师：冯安君 授课时间：2013年 10 月 20 日 姓名 教学郑煌 年级 8年级 学校 十九中 1、理解浮力 内容 2、阿基米德原理的应用 重点难点 阿基米德原理的应用 一、理解浮力 1、洗菜时，盆中的菜有的浮在水面，有的沉到盆地，关于这一现象，下列说法正确的是（ ） A浮在水面的受到浮力，沉到盆底的不受浮力 B浮在水面的不受浮力，沉到盆底的受到浮力 C浮在水面与沉到盆底的都不受浮力 D浮在水面与沉到盆底的都受到浮力 2、关于浸在液体里的物体所受的浮力，以下说法不正确的是（ ） A浮力的方向总是竖直向上的 B浮力的大小与排开液体的质量成正比 C浮力的施力物体是水 D浮力的大小与

模块五 如何因地制宜拓展教学空间

专题一 因地制宜拓展教学空间是本门课程的 基本要求和课程改革的突出特点

1.拓展教学时空的意义

我们先来看课程标准的相关论述，在品德与社会课程标准（2011年版）\教学建议\里面第四点，突出谈到了关于因地制宜拓展教学时空的问题。

\本课程的教学时空不局限于课堂和学校。教师应将本课程的教学与相关学科以及班队活动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等紧密结合，从中捕捉、挖掘鲜活的素材，调动学生在课外学习和活动中获得的经验和知识，充实本课程的教学过程。同时将课内学习延伸至其他学科的学习或校内外其他活动中，提高教学的实效性。\ 在品德与生活课程标准（2011年版）中，也有相关的论述：

\教学应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交流等多种方式进行学习，与环境互动、与同伴合作，来获得对自然与社会的亲身体验与感受，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践能力的发展。\

新修订的课程标准与原来的实验稿相比有了一些改进，就是更明确、更具体地提出了课程拓展教学时空的要求和教学活动的一些注意点，对拓展时空做了更为明确的

课堂留白，留出精彩

——试论小学数学课堂中“留白”的意义及策略

【摘要】课堂“留白”艺术是当下“减负”运动的一种需要和趋势。本文在充分钻研“新课标”教学理念的基础上，对数学课堂“留白”的意义进行了探讨，同时结合自己多年的实践教学经验，提出了“导入时留白、探究处留白、评价时留白、小结时留白”等策略，从而让数学课堂的“留白”，留出精彩。

【关键词】 留白 减负 数学课堂 策略 艺术

一、数学课堂“留白”的意义

“留白”是中国画的一种表现手法。其做法是：在画面的某些地方留下空白，不去着墨。其目的是：给欣赏者遐想的空间和凸显着墨处的美妙。

课堂留白，学生减负的需要。课堂“留白”就是教师在课堂的某些环节留一定的时空，让学生有足够的时间去感受、体验、思考和顿悟，从而达到一定的教学效果，课堂知识点、作业当堂完成教学目标，无需在课外布置大量的作业，真正地让学生做到高效零负担。

(一) “留白”，激发学生的求知欲望。

数学课堂中运用“留白”艺术，遵循了学生的认知心理规律，易于激起学生的主动思考和积极探索。有时有意对某些教学内容秘而不宣，反而能激起学生急于填补、充实“空白”并使之完整、完善的欲望。引起学生对知识的学习、理解和掌握等兴趣。

（二）“留白”，

　　人生是一场不断行走的旅程，没有谁能确定的知道，今日一定落脚在何方。下文是小编整理的哲理散文：留白之美，欢迎阅读参考!

　　女儿在一边朗读课文，声音很大，语速过急，时不时地喘不过气来。

　　我偷笑。因为光听，我都感到很累。

　　而后告诉她：“慢慢来，朗读需要抑扬顿挫。懂得恰当的停顿，以此来换气。不但不累，还很舒畅。”

　　她小，不懂得给自己留出喘息的机会，自然读不出作者的情感。

　　忽而联想到我小时候听戏，特别是秦腔《王宝钏》后面一段，薛平贵十八年归来后，与王宝钏相见，王宝钏的一段唱腔：“老了，老了，实老了，十八年老了王宝钏……”唱速很急，几乎于是念出来的。跟着哼唱，我总是被气憋得脸通红。

　　爸爸笑我：“你不换气，总憋着，怎么能把戏唱好?那不累才怪! 演员就是留了气口，才气息不乱的。”原来，气眼被堵住了，自然行不通了。所以，要保证畅通，需要留空隙。

　　留白，是一种需要，至关重要。

　　闲暇时光喜欢沉醉在文字里，一撇一捺地书写着自己的点点感悟，或喜悦或惆怅。文字里既想坦露心事，又在遮掩心事，坑坑洼洼布局着。待到后来，总会留下一段说未说出的话交给读者，省略号里你随意猜测。这是句段的留白，给人遐想空间。有些文章写得太“完整”，从开始到结尾，作者把读者心里的猜