DME评价原则和方法

学号：20151115660 姓名：周亚兰 单位：广州市中医院 班级：专硕三班

对《针刺“腹六针”为主治疗单纯性肥胖症

临床研究》的评价

一、 文献信息摘录

1. 题目：针刺“腹六针”为主治疗单纯性肥胖症临床研究 作者：盛龑

出处：《湖北中医》杂志

2．摘要：目的 观察针刺患者体部“腹六针”为主治疗患者无其他原因的单纯性肥胖的临床疗效。方法 将135例无其他原因的单纯性肥胖患者无选择性随机分配为治疗组（总共72例），给予电针针刺，配合在患者耳穴贴压王不留行籽的方法,同时要求患者控制饮食；对照组（总共63例）采用简单的控制饮食的治疗方法。于2011年10月至2012年10月在孝感市中医院进行试验，治疗时间持续三个月后观察治疗组和对照组的临床疗效。分别观察针灸减肥患者治疗之前和之后的体脂肪率（F%）、体重（w）、体重指数（MBI）、腰围（WC）、臀围（HC）、腰臀比（WHR）的变化量及上述治疗方法对血脂含量不正常的治疗效果。结果 治疗组总体取得治疗效果的比率为90.3%，对照组总体取得治疗效果的比率为69.8%，差异具有显著性意义（p<0.05）;治疗组1年反弹率为13.8%，对照组1年反弹率为88.6%，两者相比较，差异具有统计学意义（p<0.01）;治疗组治疗后的F%，

BMI,WC,HC,WHR及血脂异常较治疗前明显改善，对照组治疗后的F%，BMI,WC,HC,WHR及血脂异常较

学号：20151115660 姓名：周亚兰 单位：广州市中医院 班级：专硕三班

对《针刺“腹六针”为主治疗单纯性肥胖症

临床研究》的评价

一、 文献信息摘录

1. 题目：针刺“腹六针”为主治疗单纯性肥胖症临床研究 作者：盛龑

出处：《湖北中医》杂志

2．摘要：目的 观察针刺患者体部“腹六针”为主治疗患者无其他原因的单纯性肥胖的临床疗效。方法 将135例无其他原因的单纯性肥胖患者无选择性随机分配为治疗组（总共72例），给予电针针刺，配合在患者耳穴贴压王不留行籽的方法,同时要求患者控制饮食；对照组（总共63例）采用简单的控制饮食的治疗方法。于2011年10月至2012年10月在孝感市中医院进行试验，治疗时间持续三个月后观察治疗组和对照组的临床疗效。分别观察针灸减肥患者治疗之前和之后的体脂肪率（F%）、体重（w）、体重指数（MBI）、腰围（WC）、臀围（HC）、腰臀比（WHR）的变化量及上述治疗方法对血脂含量不正常的治疗效果。结果 治疗组总体取得治疗效果的比率为90.3%，对照组总体取得治疗效果的比率为69.8%，差异具有显著性意义（p<0.05）;治疗组1年反弹率为13.8%，对照组1年反弹率为88.6%，两者相比较，差异具有统计学意义（p<0.01）;治疗组治疗后的F%，

BMI,WC,HC,WHR及血脂异常较治疗前明显改善，对照组治疗后的F%，BMI,WC,HC,WHR及血脂异常较

评价指标体系构建原则及综合评价方法

设置评价指标体系时一般要遵循以下原则： （1）区域性原则

衡量一个研究对象的运行情况，要从特定的区域出发因地制宜、发挥优势，评价指标要具有针对性。 （2）动态性原则

研究对象是一个动态的过程，指标的选取不仅要能够静态的反映考核对象的发展现状，还要动态的考察其发展潜力。选取的指标要能够具有动态性，可以衡量同一指标在不同时段的变动情况，并且要求所选指标在较长的时间具有实际意义。 （3）可量化原则

数据的真实性和可靠性是进行监测的前提条件和重要保障，需要大量的统计数据作为支持。选取的指标应该具有可量化的特点，在保证指标有较高反映考核对象的前提下，能够直接查到或者通过计算间接得到指标数据，以保证评价的可操作性，同时数据来源要具有权威性，这样能保证正确评估研究对象。 （4）层次性原则

一级指标同时分别设立多个具体的子指标。在众多指标中，把联系密切的指标归为一类，构成指标群，形成不同的指标层，有利于全面清晰的反映研究对象。

综合评价方法的选取：

随着计算机技术飞速发展和普遍应用，用于定量评价多指标问题的多指标综合评价法被广泛应用到经济、生活的各个方面，特别是SAS、SPSS等统计软

件的使用更加提高综合评价法的实用性。

评价指标体系构建原则及综合评价方法

评价指标体系构建原则及综合评价方法设置评价指标体系时一般要遵循以下原则：

（1）区域性原则

衡量一个研究对象的运行情况，要从特定的区域出发因地制宜、发挥优势，评价指标要具有针对性。

（2）动态性原则

研究对象是一个动态的过程，指标的选取不仅要能够静态的反映考核对象的发展现状，还要动态的考察其发展潜力。选取的指标要能够具有动态性，可以衡量同一指标在不同时段的变动情况，并且要求所选指标在较长的时间具有实际意义。

（3）可量化原则

数据的真实性和可靠性是进行监测的前提条件和重要保障，需要大量的统计数据作为支持。选取的指标应该具有可量化的特点，在保证指标有较高反映考核对象的前提下，能够直接查到或者通过计算间接得到指标数据，以保证评价的可操作性，同时数据来源要具有权威性，这样能保证正确评估研究对象。（4）层次性原则

一级指标同时分别设立多个具体的子指标。在众多指标中，把联系密切的指标归为一类，构成指标群，形成不同的指标层，有利于全面清晰的反映研究对象。

综合评价方法的选取：

随着计算机技术飞速发展和普遍应用，用于定量评价多指标问题的多指标综合评价法被广泛应用到经济、生活的各个方面，特别是SAS、SPSS等统计软

评价指标体系构建原则及综合

二、工程岩处理原则

3、厂区岩溶地基处理原则与方法 3.1 厂区岩溶地基处理的基本原则

根据厂区岩溶发育的特征，为了稳妥、可靠地处理这些复杂的岩溶地基，参照岩溶地区处理地下溶洞的经验

[2,3]

，制订了如下处理原则：

1）基础下有岩溶发育的地基，当按设计要求进行处理后，可按“地基为岩层”看待，充分利用基岩的承载能力。

2）因白云岩极易风化且遇水软化，故要求在地基开挖后及时封底，以避免基岩裸露或浸水时间过底而降低其承载力。

3）厂区土层具有弱膨胀潜势，当满足强度要求及沉降差要求时，可将次要的建（构）筑物的基础置于土层上，但要注意建筑单元内的地基的均一性，基础下的地基，不允许一部分为土层而另一部分为岩层，以避免不均匀沉降，确保建筑物的安全。

4）对岩溶的处理必须不影响场地和地基的稳定，在场地范围及附近不得大量抽取地下水，以相对保持场地地下水的平衡，以免造成地表沉陷。

5）基础设计应尽量以岩石地基作为主要受力层。厂区内有的地方岩石大面积裸露，有的地方虽被开垦为庄稼地，但土层薄，易于将基础坐落到坚固的岩石上，这是平果铝工程地基条件中有利的一面。

6）鉴于厂区岩溶地质条件的复杂性，要求地基开挖后加强施工验槽工作，核对实际情况与勘察报告、设计图低是否相符；

土地资源评价的原则与方法体系

摘 要：土地资源评价是土地资源学中的一个重要分支，它是在继土地资源调查，解决了土地资源的类型数量和分布之后，进而解决土地资源的质量问题。通过土地资源评价，可确定土地资源的潜力水平、土地资源的适宜性以及其所能承载人口的数量等。 关键词：土地资源，评价原则，评价方法 引 言

土地资源的数量和质量，对各国国民经济有着明显的制约作用，因此，各国都非常重视对土地利用进行规划。而我国现实中，土地规划控制指标屡被突破，规划严重脱离实际，已无权威性和约束力可言。人地关系进一步紧张，生态环境恶化加剧。上述问题，究其原因是多方面的。就规划而言，需要从编制、评价、审批、实施和监督检查的整个管理工作中去分析。在上述各个环节中，规划的评价是极其重要的一环，科学的规划评价为方案优化和评审决策提供基础和依据。因此，探讨统一的、客观的评价方法，十分必要。下面本文对土地利用总体规划的综合评价方法和指标体系进行初步探讨。

正 文：土地是人类赖以生存的基础，是人类社会得以发展的重要物质保证。当今世界面临的几大问题———人口、资源、环境和粮食等，都与土地息息相关。目前，土地资源作为不可再生的稀缺自然要素已成为约束社会经济可持续发展的条件之一，

缩句的基本原则与方法

江西省南城县实验小学余戈

一、缩句的目的

在小学阶段，缩句就是把一个句子“删去枝叶，保留主干”，使学生可以更好地抓住句子的主要意思，达到这个目的就可行了。这与初中和高中阶段要通过缩句找准句子的主干是两个不怎么相同的概念。所以有时候老师们为一个句子怎样缩才达到最简，某个词语要不要缩掉而争得面红耳赤是没有必要的！

二、缩句的基本原则

在缩句教学中，要注意的原则有三条。一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是完整的句子。

三、缩句的教学方法

教小学生缩句一般采用问答法抓句子的主干。一般就问两个问题：一是“谁干什么”？或谁是什么？二是“谁（或什么）怎么样”？抓住问题中的关键词，连接起来就缩好了句子。

四、缩句的基本方法

一、去掉修饰的词语或词组。

1.一般情况下，“的”“地”前面的修饰成分（定语、状语）通通都去掉。（为什么要加“一般情况”这几个字呢？后面会有特殊情况下的缩法。）

2.一般情况下，“得”的后面都去掉.(如:屋子里热得象蒸笼。)“得”后面的都只是修辞前面这个热的,所以缩出来的句子就是:屋子热。

3.句子中表示时间、地点、数量、程度一类的修饰词都要去掉。如: “清晨，一阵清脆的鸟叫声从窗外很清楚地传了过来”应去掉表示时间、

缩句的基本原则与方法

江西省南城县实验小学余戈

一、缩句的目的

在小学阶段，缩句就是把一个句子“删去枝叶，保留主干”，使学生可以更好地抓住句子的主要意思，达到这个目的就可行了。这与初中和高中阶段要通过缩句找准句子的主干是两个不怎么相同的概念。所以有时候老师们为一个句子怎样缩才达到最简，某个词语要不要缩掉而争得面红耳赤是没有必要的！

二、缩句的基本原则

在缩句教学中，要注意的原则有三条。一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是完整的句子。

三、缩句的教学方法

教小学生缩句一般采用问答法抓句子的主干。一般就问两个问题：一是“谁干什么”？或谁是什么？二是“谁（或什么）怎么样”？抓住问题中的关键词，连接起来就缩好了句子。

四、缩句的基本方法

一、去掉修饰的词语或词组。

1.一般情况下，“的”“地”前面的修饰成分（定语、状语）通通都去掉。（为什么要加“一般情况”这几个字呢？后面会有特殊情况下的缩法。）

2.一般情况下，“得”的后面都去掉.(如:屋子里热得象蒸笼。)“得”后面的都只是修辞前面这个热的,所以缩出来的句子就是:屋子热。

3.句子中表示时间、地点、数量、程度一类的修饰词都要去掉。如: “清晨，一阵清脆的鸟叫声从窗外很清楚地传了过来”应去掉表示时间、

语感训练的原则、途径和方法 墨香阁 本课题始作于1997年至1998年。时下正值全国范围内的“加强语言文字训练”的热潮，在经过了六年多的理论与实践的大讨论大操练之后，又有了较为冷静和理智的思考：觉得语文教学如果一味地或过分地强调语言文字这一工具性的操练，而忽视思想意义的熏陶、人格的培养、思维的训练，或许会再次犯顾此失彼、或左或右的错误，困惑有余。又鉴于自己才疏学浅，未有高屋建瓴的前瞻性和深刻的思辩水准，尤其是对“人文思想”的概念、内涵与外延未能全面、深刻的理解，未能站在马克思主义哲学的高度来剖析、解读、构建“语文”和语文教学这门汉民族的母语教学的科学方法和体系。处在这样一种迷惘、困惑之中，认真研读了倪宝元编著的《语言学与语文教学》、张德鑫编著的《中外语言文化漫谈》、顾嘉祖、陆升编著的《语言、言语与文化》和王尚文的《语感论》等书籍，有了些理性的思考之后，便会同我市小学语文教研大组的同志一道，对“语感训练的原则、途径和方法”等问题进行理论与实践的探究，并蹴就了此文。在当时来说，算是万绿丛中一点“白”，惶恐有之，羞涩有之，自负有之。 所幸的是《语感》文的出笼，得到了语文教学专家和慈善家的厚爱和施

受力分析的基本方法和原则

对物体进行受力分析这看似微不足道的一步，其实是处理力学问题乃至所有涉及力和运动的综合问题中至关重要的一步，能否正确分析出研究物体的受力，将直接影响到后续解题过程的展开以及最终结果的正确性。那么，怎样才能走好这第一步呢？

一、受力分析的一般步骤

先来回顾一下各种常见力的特点。

重力：由于地球的吸引而使物体受到的作用力。地球表面附近的一切物体都要受到重力的作用。因此，只要研究的对象是实际物体，重力就肯定存在。

弹力：相互接触的物体间才会产生弹力，但接触不一定有弹力，只有当接触处存在弹性形变时，弹力才会出现。

摩擦力：弹力存在是摩擦力存在的前提，因此摩擦力的分析应该放在弹力之后。两个相互挤压的物体间若有相对滑动，则它们之间会出现滑动摩擦力；两个相互挤压的物体间若有相对滑动的趋势，则它们间会出现静摩擦力。

如果研究的物体处在更为复杂的环境中，如周围有某种液（气）体、电场或者磁场，那么还要分析物体是否受到浮力、阻力、电场力或磁场力等的作用。 综上所述，可以将受力分析的一般步骤归纳为：

重力肯定有；弹力看四周，形变就存在，不形变则没有；分析摩擦力，看看运动否？趋势也可以； 复杂环境中，不忘电磁浮