全面推行素质教育是当前教育的当务之急

转变教育观念,全面推行素质教育

摘要： 当前，广大数学教师普遍关心的热点问题是中学数学教育如何变“应试教育”为“素质教育”。在从应试教育向素质教育转轨的今天，应该看到，不仅“应试教育”颇有市场，而且“应试教育”严重困扰着现代数学教育，“应试教育”已成了当今中学数学素质教育的枷锁。

关键词 中学数学 素质教育 人才

显然，“应试教育”很不适应培养跨世纪人才的需要，它将随着教育改革的深化被淘汰，取而代之的是面向全体学生的数学素质教育。为此，我们广大数学教师要理直气壮地走出“应试教育”的误区，更新数学教育观念，强化数学素质教育。

一、走出“应试教育”的误区，树立数学素质教育观念

变“应试教育”为“素质教育”，首先必须更新数学教育观念。“应试教育”的弊端已被广大教育工作者所认识，但“应试教育”的思想观念在一定的范围内仍然存在。中学数学教育在旧的数学教育思想观念和传统的数学教学模式影响下，我们培养出来的人才是“高分低能”型人才。如我们培养出来的数学尖子只会解题，而不善于应用数学知识解决实际问题，动手能力差，创造水平低，应用数学能力弱。无论是教育外部还是教育内部，不少人认为成绩好，分数高就是人才，能升学就是人才，能考上名牌学校就是奇才，升学率高，教学质量就高。

在高职教育中全面推行素质教育

衡水职业技术学院生物工程系 马敬民

进入二十一世纪以来，随着科学技术的迅猛发展和生产力水平的不断提高，素质教育的地位也越来越重要。对于高职院校而言，素质教育水平的高低决定了未来中国技能型人才的竞争力，也进而决定了未来中国在世界科技经济竞争中的地位。大力推行素质教育不仅是高等职业学校提高办学质量的重要手段,也是办学的一个根本宗旨和目标，已而，研究素质教育的特点和规律，努力提高素质教育水平也就成为了广大职教工作者的重要任务。

一、把握高职教育的主体，树立素质教育意识。

传统教育重在知识的传授，而忽略能力的培养和素质的提高。在高等职业学校中推行素质教育，必须注意培养学生的综合职业能力（如人际交往能力，创业能力，自学能力等）和提高学生的全面素质（如思想道德素质，科学文化素质，身心健康素质，劳动技能素质等），促进学生健康活泼的成长。传统教育不仅片面强调知识传授而忽视对学生能力与智力的培养，而且过分强调教师的主导性而忽视学生的主体性。推行素质教育，必须牢固树立学生为主体，能力为本位的意识，即让学生主动参与积极思考，亲身实践，培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识；培养学生的自我调控能力，创造性思维能力和适应社会的能力。在教

全面推行双语教育提高民族教育质量

To Pursue Bilingual Teaching in and All-round Way and toImprove the Quality of Ethnic Minority Education

原载：新疆师范大学学报:哲社版(乌鲁木齐)2003年03期,第64～69页

郭卫东(1963-)，男，四川开县人，新疆师范大学汉教部副教授，硕士生导师，主要从事双语教育理论研究。 新疆师范大学 汉教部，新疆 乌鲁木齐 830054

内容提要：少数民族文字图书出版状况，社会主义市场经济对高等教育的要求，西部大开发对语言环境的需求，决定了在高等院校实行双语教学的必要性。中小学汉语教材的知识容量，预科阶段的汉语学习，中小学的各种双语教学实验为高等院校的双语教学提供了可能。在高等院校实行双语教学需要加强对一些问题的研究。

The

necessity

of

bilingual

teaching

in

higher

learninginstitutions of Xinjiang lies in the factors of publicationsof ethnic minority language

推进素质教育 全面提高教育教学质量

各位校长、同志们：

大家好！今天我受局党委的委托在此讲讲如何提高教育教学质量，在这样大规模的会议上讲教育教学质量今年是第一次。多年来，我县教育工作的核心就是坚持科研兴教、质量兴校，扎实有效地推进素质教育，全面提高教育教学质量。具体抓好“五个一’’、“三个全面”、“三个还给”。“五个一”即：构建一个体系——德育为先的育人体系；深化一项改革——基础教育课程改革；创新一种模式——人才培养模式；完善一项制度——考试平价制度；打造一支队伍——高素质师资队伍。“三个全面”即：全面建设合格学校，全面贯彻课程方案，全面培育合格学生。“三个还给”即：把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。下面，我就开展提高教育教学质量讲几点意见。

一、认清当前形势，明确奋斗目标，正确认识开展“教育教学质量”活动的重大意义

多年来，通过全县干部教师的共同努力，鲁山教育得到了长足发展，教育系统取得的成绩是有目共睹的，成绩的取得与广大干部教师兢兢业业、任劳任怨的无悔付出是分不开的。

我们抓教育教学质量，就是想通过坚持不懈的努力，进一步提高全县教育教学水平，促进我县教育健康发展。

其一，提高教育教学质量是教育永恒的主题，是学校自身发展的内

推进素质教育 全面提高教育教学质量

各位校长、同志们：

大家好！今天我受局党委的委托在此讲讲如何提高教育教学质量，在这样大规模的会议上讲教育教学质量今年是第一次。多年来，我县教育工作的核心就是坚持科研兴教、质量兴校，扎实有效地推进素质教育，全面提高教育教学质量。具体抓好“五个一’’、“三个全面”、“三个还给”。“五个一”即：构建一个体系——德育为先的育人体系；深化一项改革——基础教育课程改革；创新一种模式——人才培养模式；完善一项制度——考试平价制度；打造一支队伍——高素质师资队伍。“三个全面”即：全面建设合格学校，全面贯彻课程方案，全面培育合格学生。“三个还给”即：把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。下面，我就开展提高教育教学质量讲几点意见。

一、认清当前形势，明确奋斗目标，正确认识开展“教育教学质量”活动的重大意义

多年来，通过全县干部教师的共同努力，鲁山教育得到了长足发展，教育系统取得的成绩是有目共睹的，成绩的取得与广大干部教师兢兢业业、任劳任怨的无悔付出是分不开的。

我们抓教育教学质量，就是想通过坚持不懈的努力，进一步提高全县教育教学水平，促进我县教育健康发展。

其一，提高教育教学质量是教育永恒的主题，是学校自身发展的内

篇一：什么是素质教育

1、什么是素质教育？

所谓素质教育，是指国家强制的，平等的，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展的学校教育活动。一般而言，素质教育应主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等几个方面的内容，其基本特征包括强制性、平等性、全面性、社会性、未来性和创造性。素质教育是培养全面发展、具有合格素质的公民的必经途径，是一个国家综合国力的重要内容。无论从教育的最终目的，还是从当前社会发展的实际需要来看，素质教育都应成为我国现阶段中学教育的主导方向。

2、创新教育的内容

创新意识的培养。 创新思维的培养。 创新技能的培养。 创新情感和创新人格的培养。

3、基础教育的目的和目标

培养有道德、有理想、有思想、有知识、有能力的劳动者。

4、教育当前急需改革的内容

改变应试教育为素质、能力教育，加强对教师的政治思想和品德培训，加强对学生的品德教育，加强对学生的管理。

5、现代教学方法的突出特点是：以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变

会学。

6、教学改革要实现哪五个转变：

（１） 变单纯传授知识为在

论“素质教育”

----心心相印的活动

初一语文教师 孙亚楠

摘要：当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济已现端倪，国际竞争力日趋激烈，我们已经进入全面建成小康社会的新时期。要在21世纪达到发达国家的水平，实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们应该进一步深化和落实素质教育，为社会主义现代化建设事业准备好劳动者和人力资源。在阅读了《教育的智慧》之后，本文就素质教育的内涵以及作为教师应该怎样去实施素质教育做了简要的阐释。

关键词：素质教育 全体学生 全面发展 个性发展 创新 民主教育

1999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针，并将其定义为“素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主体精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。”李镇西老师在《教育的智慧》阐述了其对素质教育的见解，他认为“素质教育是目中有人的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育”，在此也是想特别强调素质教育最根本的目的就是要全面提高学生的素质，不仅要学会求知，更

转化学困生是实施素质教育，面向全体学生，提高教育质量，以质量求生存，以质量求发展的必由之路。我校本学年2——6年级现有学困生40余人。为逐步转化现有学困生、切实提高我校教学质量，特制订以下方案。三）科任教师的教育工作。

1、科任教师要针对自己所教教学班的实际情况，建立起学困生档案，调查了解学生在此学科成为学困生的原因，以便为以后的转化工作奠定基础。

2、科任教师要认真做好学生的学科辅导工作，对学习特别困难的学生要使思想教育和知识教育有机的结合起来，定期和不定期辅导相结合，认真做好辅导记录，对每位学困生在原有的基础上学科成绩必须有所提高有所转变。

3、在日常的检测与抽测中，科任教师要尽量出难易度不同的试卷，使学困生有选择的余地，学校在随机抽测中也要出2套试卷，使学生针对自己的实际学习情况选择难易度不同的试卷。在日常课堂教学工作中对不同学生的提问要采取不同的方法，使用难易度不同的问题，使每一个学生都能体会到学习的乐趣，以帮助学生树立起学习的信心。

4、在抽测中对进步大的学生及时给予表扬，使他们享受到学习的乐趣与成功的喜悦，从而进一步减轻学困生的思想负担，使他们对学习充满信心。

（四）学生的自我教育。

本学年，我们要加强学风建设，培养学生的学习兴趣

试论素质教育与全面发展教育的关系

作者:

摘要

素质教育对中国教育改革与发展有着重大的现实意义。我们探讨素质教育的内容和属性、人的全面发展的涵义、全面发展教育理论以及素质教育与全面发展教育相互关系，其目的在于推进素质教育的实践，促进教育改革。

自《上海教育》（中学版）刊发言实的《素质教育是初中教育的新目标》后，有关素质教育的文章铺天盖地而来。从最初的一种素质教育提法，发展到今天的一种政府行为，由教育部积极地推动并引导，日益显示素质教育对教育改革与发展的重要意义。对此，教育理论工作者和实际工作者展开理论探索和应用研究。本文探讨素质教育的内容和属性、全面发展教育理论，以及二者之间的关系，以期望教育理论界和教育实践界达成共识，推进素质教育的实践，促进教育改革。

一、素质教育：教育教学的终极理想

（一）素质教育的主要内容

素质教育的内容是由现代社会发展对人才素质的要求决定的，是与人的素质层次相联系的。在教学上的素质是广义上的素质，是指在遗传素质的基础上通过教育的外力作用形成人的身心发展的总水平。大多数学者认为，我国当前的素质教育主要内容不外乎以下十个方面：1.政治素质教育，主要是对受教育者进行政治方向、政治观点、政治立场和政治态度的教育。我们要教育学生坚持四项基本

德育工作：

1.强化德育工作，注重学生综合素质培养。把德育工作作为实施素质教育的核心。学校德育工作机构健全，职责分明，有制度、有计划、有内容、有活动、有阵地。加强学生行为习惯的养成教育，坚持开展习惯养成教育主题活动；按义务教育标准开设了思想品德课堂教学，各科教学情感目标明确;学校常规德育活动和主题德育活动丰富，形式多样。

2.学校自主开发了德育校本课程，建设校本德育课程资源，形成学校德育工作的新机制。 3.学生自觉遵守《学生守则》和《日常行为规范》，养成了良好的行为习惯;科学文化素质较高，具有基本的观察、表达和动手能力。

4学校重视德育工作，德育工作能适应新形式的要求，本着针对性、主动性原则，不断开发德育资源，充实德育内容。学校德育组织机构健全，德育制度计划总结等资料完备。社会学校家庭“三结合”德育工作机制已初步形成，能统筹、协调社会德育资源，努力发挥社会教育力量的作用。学校班队活动开展正常，校园活动开展的有声有色，做到主题鲜明，内容健康，形式多样。

5.按照中央有关中小学德育工作、未成年人思想道德建设要求和《小学德育纲要》的规定，认真落实《守则》、《规范》要求制定切合本校实际的《实施细则》，强化对学生日常行为规范训练。学校充分发挥课堂主渠道