普通心理学论述题及参考答案

综合练习一主观题参考答案

一．简答题

1．请简要介绍格式塔心理学的创始人以及主要观点。 参考答案：

1格式塔心理学是在德国兴起的一个心理学派别。其创始人有韦特海默（Max Wertheimer，1880-1943）、柯勒（Wolfgang K?hler，1887-1967）和科夫卡（Kurt Koffka，1886-1941）。格式塔心理学和行为主义都靠批判传统心理学（构造主义和机能主义）起家，但在一系列问题上，两派又有截然不同之处。

2格式塔（Gestalt）在德文中意味着“整体”，它代表了这个学派的基本主张和宗旨。格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。这是和构造主义和行为主义大相径庭的。格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。譬如，一首乐曲包含许多音符，但它不是各个音符的简单结合，因为一些相同的音符可以组成不同的乐曲，甚至可能成为噪音。因此，分析个别音符的性质，并不能了解整个乐曲的特点。格式塔心理学很重视心理学实验。他们在知觉、学习、思维等方面开展了大量的实验研究。这些研究资料至今仍是心理学的重要财富。

2．请简要介绍

综合练习一主观题参考答案

一．简答题

1．请简要介绍格式塔心理学的创始人以及主要观点。 参考答案：

1格式塔心理学是在德国兴起的一个心理学派别。其创始人有韦特海默（Max Wertheimer，1880-1943）、柯勒（Wolfgang K?hler，1887-1967）和科夫卡（Kurt Koffka，1886-1941）。格式塔心理学和行为主义都靠批判传统心理学（构造主义和机能主义）起家，但在一系列问题上，两派又有截然不同之处。

2格式塔（Gestalt）在德文中意味着“整体”，它代表了这个学派的基本主张和宗旨。格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。这是和构造主义和行为主义大相径庭的。格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。譬如，一首乐曲包含许多音符，但它不是各个音符的简单结合，因为一些相同的音符可以组成不同的乐曲，甚至可能成为噪音。因此，分析个别音符的性质，并不能了解整个乐曲的特点。格式塔心理学很重视心理学实验。他们在知觉、学习、思维等方面开展了大量的实验研究。这些研究资料至今仍是心理学的重要财富。

2．请简要介绍

…………………………………密…………………………………

封…………………………………线………………………………… 密封线内不作答

漳州教育学院

1

级 2005～2006学年第二学期期末考试试卷（A卷）

专业: 课程名称: 心理学 考试时间: 120 分 题号 得分 得分 一 评卷人 一、 二 三 四 五 总分 名词解释：（16%） 1、知觉： 2、识记：

3、社会促进： 4、自我意识： 得分 评卷人 二、

填空题：（16%）

5、心理学研究的基本原则是__________、__________、__________。

6、艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的发展是__________。

7、情感与情绪是反映__________与__________之间的关系，是人脑对客观事物的一种特殊反映形式。

8、创造性思维的基本阶段有准备期、__________、__________、__________。 9、__________是学校人际关系的特点，它给学校人际关系发展带来三种心理倾向，即__________、__

普通心理学

第一章 心理学与中学教师

作业题：

1、什么是心理学？

心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出

的理论性和应用（实践）性。

2、什么是实践性知识？

实践性知识：是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相

关的知识, 具体地说, 这种知识是教师教学经验的积累。

3、什么是教学操作能力？

教学操作能力主要是指教师在实现教学目标的过程中解决具体教学问题的能力，包括表达能力、课堂管理能力和运用现代教育技术的能力。

4、教师应具备哪些教育教学素质？

一、无怨无悔的事业选择 二、为人师表的崇高品德 三、精益求精的专业知识 四、无私奉献的真诚爱心 五、一丝不苟的敬业精神 六、终身学习的上进意识

第二章 中学生行为的调节与控制

作业题：

1、什么是动机？

动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力，

是人类大部分行为的基础。

2、什么是意志？

意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定

目标的心理倾向。

3、什么是自我效能感？

自我效能感：指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。

4、简述马斯洛需要层次理论及其

什么是意识？什么是无意识？

意识－是一个复杂的概念。就心理状态而言，意识指清醒、警觉、觉察、注意集中等。就心理内容而言，意识包括可用语言报告出来的一些东西。就行为水平而言，意识意味着受意愿支配的动作或活动。在更高的哲学水平上，意识是一种与物质相对的精神实体。 无意识－相对于意识而言，是个体不曾察觉到的心理活动和过程。

如何理解意识的局限性和能动作用？

意识经验是有一定的局限性的，不是外部世界的镜像。由于我们感觉器官的限制，有许多作用于的感觉器官的的事物和刺激，人们并没有意识到。第二，当人们专注于一件事情时，通常对其他的事物视而不见。第三，在同一时间内可以进入意识的信息量是有限的。 还有人认为意识的局限来源于认知加工过程。人们能同时意识到哪些东西或者多少东西，与认知过程的性质和认知技能的熟练程度有关。经过训练，人们可以提高在同意时间内意识到更多的事物的能力。

意识的能动性：人们感知的东西不限于外界的刺激，有时人们可以感知到事实上并不存在的东西。意识不是被动的反应世界，人们可以有限的超越外部信息内容，在其范围之外构建他们的意识内容。

睡眠分哪些阶段？如何解释梦？

睡眠的四个阶段：

第一阶段，混合的、频率和波幅都较低的脑电波。持续10分钟。

第二

论述题

1、现代教育制度的发展有何趋势?

现代教育制度的发展趋势是：

1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。

2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。

3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育;职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

4) 高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。

5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

6) 教育制度有利于国际交流。交通、通

2012心理学真题及答案

一、名词解释(24%)

1、有意注意 2、知觉 3、创造想象 4、思维 5、道德感 6、能力

二、填空题(18%)

1、人的_____________、_____________和_____________有其发生发展及变化的过程。

2、注意有复杂的功能有_____________功能、_____________功能和_____________功能。

3、人的外部感觉有_____________、_____________、_____________和_____________。 4_____________定律提出心理感觉量与物理刺激量的对数值成正比。

5人的心理发展实质是____________________________________________________。 6似动知觉包括_____________运动、_____________运动、_____________运动。 7在心理研究中揭示的错觉多数是_____________错觉，例如_____________。

8情绪记忆是_____________________________________________________________

一、单选题

1、下列属于个性心理特征的成分有（A）能力 2、人的听觉主要受（D）的控制。（D）颞叶

3、巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是（C）兴奋与抑制

4、“谈虎色变”是一种条件反射的表现，它属于（B）第二信号系统的活动 5、感受性是（B）感觉器官对适宜刺激的感觉能力 6、听觉的适宜刺激是（A）空气振动

7、下列关于听觉特性的描述不正确的是（B）声波的频率越低，音调就越高 8、下列关于平衡觉的说法不正确的是（C）人平躺的时候，平衡觉较弱 9、两可图形反映出人对事物知觉的（B）选择性

10、一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕这属于B）情景记忆 11、下面可以体现思维的概括性的有（C）从一类事物中抽取出共同属性，形成抽象地认识 12、根据（A）可以把思维分成动作思维、形象思维、抽象思维三类。（A）思维的形态 13、下面哪一种对梦的态度是正确的A）梦是一种正常的生理和心理现象。

14、需要是指（A对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。 15、获得性需要就是（B社会需要

16、根据马斯洛的需要层次理论，（D）在最高层。D）自我实现

17、动机就是D激发个体朝

《普通心理学》

第一章 绪论

1.简述心理学的定义及其研究对象 2.心理学的研究有哪些原则和方法

3.怎样理解人的心理是客观现实在人脑中主观映象？

4.心理学研究常用的方法有哪些？举例说明怎样使用观察法进行心理学研究。 5.试述心理学在教育实践中的意义。 第二章 心理的实质 1.简述神经元及其功能。 2.简述神经冲动的传导方式。

3.简述大脑皮层的结构和脑的三个机能系统。 4.简述大脑皮层的机能定位。 5.简述条件反射的形成机制。

6.简述高级神经活动的基本过程和基本规律。 第三章 感觉和知觉 1.描述感觉和知觉及其意义。 2.感觉和知觉各分哪些种类？

3.简述知觉的基本特征和影响知觉的因素。 4.概述知觉模式识别理论。

5.如何应用感知规律提高教学效率。 6.如何培养青少年的观察能力？ 第四章 记忆

1.记忆包括哪几个基本环节？相互关系怎样？ 2.简述记忆的三个机能系统。

3.简述内隐记忆与外显记忆及其之间的关系。 4.试述记忆主要有哪些规律？

5.根据记忆规律如何进行有效地组织复习？

6.提高记忆的效率主要有哪些记忆策略？联系实际说说自己运用记忆策略方面的体会。

7.良好记忆品质有哪些？试论述如何培养中学生的记忆能力。

8.有的学生

山东省高校教师资格认证试题

心理学论述题：

P 18—22） ⑴有助于了解大学生的心理特点，提高教育针对性。

具体可以从三个方面来理解：a学习高等教育心理学有

助于高校教师加深对大学生（认知特点）的理解。b学

习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生（人

格）和（社会性）特点的理解。c学习高等教育心理学

有助于高校教师加深对（个体心理差异）的理解。⑵有

助于把握教学规律，提高教育教学能力。a高等教育心

理学有助于高校教师了解大学生的（学习心理）；b有

助于高校教师把握（教学过程）的规律，提高有效教学

的能力；c有助于高校教师提高（评价和反思能力）。

⑶有助于把握教师角色，增强角色胜任能力。a学习高

等教育心理学有助于正确把握教师角色，增强其角色意

识。b有助于高校教师获得各种能力。增加其对不同角

色的胜任能力。⑷有助于掌握必要的心理保健知识，促

进大学生心理健康。a学习高等教育心理学有助于高校

教师正确认识大学生的心理问题；b学习高等教育心理

学有助于高校教师正确认识心理健康问题；c学习高等

99—101页）

一般教学能力，是指在所有教学活动中体现出来的教学

能力，主要表现在： 1.教学组织能力；如果教师在组织学习活动中控制学习

变量中能表现出较好的技能、想象力和敏感性的话，就会促