日语被动态的用法

受け身に関する練習

一、仿照例句，将下列句子改成被动句。 例：父は私を褒めました。

→私は父に褒められました。 1. 兄は弟を苛めました。 2. 学生は先生を尊敬しています。

3. 先生が私たちに「静かにしてください」と言いま

した。

4. 後の人が私を押しました。 5. 田中さんは私たちを招待しました。 6. 先輩は私に意見を求めた。

7. 王さんは山本さんに住所を聞きました。 8. 間宮さんは妹を誘いました。 9. 李さんは私に要件を頼んだ

10. 杉山さんは私にそのことを相談しました。

二、仿照例句，将下列句子改成被动句。 例：太郎が次郎の顔を殴りました。

→次郎は太郎に顔を殴られました。 1. 古川君が私の足を蹴りました。 2. 妹が私の牛乳を飲みました。 3. 子供が泥棒の顔を見ました。 4. 母は妹の日記を見ました。 5. 弟が何度も私の服を汚しました。

6. 池田君は小山君のジュースをこぼしました。 7. 泥棒は田中さんの財布を盗みました。 8. 彼は私の協力を感謝する。 9. 山田君は僕の悪口を言った。 10. 友達が弟のラジカセを壊しました。

三、仿照例句，将下列句子改成被动句。 例：子供が泣いて私は困りました。

→私は子

第六讲被动态

“态”(Voice)是个语法范畴，它是一种动词形式，表示动词的主语与该动词所表示的动作之间的主动和被动关系。当主语是动作的执行者时，动词用主动态(Active Voice)：如果主语是动作的承受者，动词便用被动态(Passive Voice)。例如： The man killed the lion

The lion was killed by the man

6 1被动语态由助动词be+过去分词构成。助动词be随着主语的人称、数、时 志和语气的不同而变化。被动语态志的各种时态形式见下表

一般时态 进行时态 完成时态 am??现在 is??done are??am??is??being?done are??has???been?done have? was?过去 ??done were?was???being?done were?had?been?done shall?将来 ??be?done will? shoud?将来 ??be?done would? 过去

shall???have?been?done will?should? ??have?been?done would?例如：

Elec

德语语法状态被动态

状态被动态

德语语法状态被动态

状态被动态的构成状态被动态是用来表示一种静止的状态， 是一种动作完成的结果，其构成的前提首 先是可以转换成主动句的及物动词，其次 是动词的内容可以改变主动句中宾语(承 受者),从而产生一种新的持久状态。

德语语法状态被动态

状态被动态由sein+第二分词构成 Die Mutter reinigt den Anzug.(主动句) Der Anzug wird ( von der Mutter ) gereinigt (被动句) Der Anzug ist gereinigt.(状态被动句)。 (表示上面句子动作的结果或状态)

德语语法状态被动态

状态被动态的意义由动词sein和及物动词的第二分词组成的 复合谓语，其意义与被动态相近。这种为 谓语不表示动作，而表示动作的结果，句 中的主语就是动作所及的人或物。状态被 动态除了过去时和现在时外，其它几个时 态都很少用。

德语语法状态被动态

状态被动态中的第二分词有状语或定语的功能，它表示已经 发生的某行为的状态，而不强调行为人。人们关心的是：现 在时什么样的状态。

状语 Der Teller ist zerbrochen. Das Tor war

主要讲解了初级日语的助词用法。

助词分类表

下面说道的助词，基本就是日常用语丬会接触到的全部助词了。还有枀个别没提到的，也都是意思差不多的冷门俗话之类的，到时候运用词典就能解决。

格助詞（かく?じょ?し）

格助词主要接在体言或者相当于体言的词语后极成句素，表明该句素在句丬的地位，决定该句素在句丬与其他句素之间的关系。

が

の

を

に

で

と

から

まで

へ

より

接続助詞（せつ?ぞく?じょ?し）

接续助词是连接用言、用言性词组或句子，表示它们之间关系的助词。接续助词在句子丬起着承上启下的作用，表示条件、因果、让步、转折、并列等各种逻辑关系。

て

ながら

し

から

ので

ば

と

ては（では）

が

けれども（けれど、けど、だが、ですが）

のに

ても（でも）

たって（だって）

とも

主要讲解了初级日语的助词用法。

並立助詞（へい?りつ?じょ?し）

连接两个或以上的词语，使它们极成并列关系。

と

や

たり

とか

だの

か

なり

に

提示助詞（てい?じ?じょ?し）

与前面的助词不同，它不表达词与词之间的关系，而是在句丬充当谓语，并表明说话人的陈述态度。

は

こそ

しか

さえ

すら

も

でも

だって

副助詞（ふく?じょ?し）

一般接在体言后，也可接在某些用言、副词、助动词后，增添某种意义。

ほど

だけ

ばかり

くらい（ぐらい）

きり

まで

ずつ

など

なんて

か

やら

主要讲解了初

日语主次用法总结

1.1.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语 1.1.2.提示助词[も] [も]表示兼提，有\也\的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为\竟有…之多\、\（一个）…也没有\

1.1.3.助词[が]1.1.3.1. 主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语1.1.3.2.格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称\对象格\。 。1.1.3.3. 接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为\虽然…但是…\接关系，起有机连接前后句的作用。

1.1.4. 领格助词[の] [の]表示所属，为\的\之意

1.1.5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的\吗\，\呢\之意 1.1.6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系

1.1.7. 提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。 1.1.8. 接续助词[から] 接活用词

日语语法

から的用法

接体言、部分助词。

例：日本語は五十音図から勉強し始めた。 学校から駅まで（は）遠いですか。 接接续助词て＋から。

例：朝起きてから何をしますか。 接后续词。

例：戦友からの手紙。 用法1、时间的起点、基点。

例：昨日から降り続く雨がまだ止めない。

用法2、空间的起点、经过点、抽象事物的基点、出处、行为动作的出处。 例：校門から入る。 用法3、支付、选择的来源。

例：引き出しから参考資料を取り出す。 用法4、顺序、动作主体。

日语语法

例：インドに起こった仏教は中国へまず伝わり、中国から朝鮮へ、そして朝鮮から日本へと伝わってきた。

用法5、から……まで/から……にかけて表示时间、空间、数量的范围的地点和终点。 例：母は朝から晩までせっせと働いています。 用法6、动词连用形+てから，表示之后。 例：よく聞いてから答えてください。 用法7、变化的起点。

例：普通市民から市長になる。 用法8、根据、比较的基准。

例：あの人は顔つきからして強そうだ。

用法9、原因、理由（把生理现象、社会现象、自然现象等作为理由，并由此进一步发展导致出下个事态的发展、出现）。 例：些細なことから喧嘩になった。 用法10、原料、材料和构成要素。 例：水は水素と酸素からでき

〖日语助词大总结〗「は、が、で、に、の、を」归类

〔が〕和〔は〕的用法

1、两个助词的不同定义

由于在句子中「が」和「は」经常处于类似的地位，有些人误认为这两个助词区别不大。孰不知这二者从助词种类上就不属于同一类型。「が」是主格助词，是格助词的一种；而「は」是提示助词，它不仅可以提示主语，还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语。因此，它们有时可以起到类似的作用，但有时完全不相同。

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2、在主语和谓语的提问中的不同含义

请看下面两个例句（判断句）：

ａ：「ここは教室です。」

ｂ：「ここが教室です。」

这两句话译成中文，都是“这里是教室。”但是，在日语中有着不同的含义。

a句是说明这个地方是教室，而不是别的什么房间，如：不是教员室或实验室等等。是回答「ここはどこですか。」（这是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（这是什么房间？）的问题的。也就是说已经知道了主语时对谓语提问的回答。

b句是强调说明只有这间是教室，别的都不是教室，如：旁边的或对面的都不是教室。是回答「どこが教室ですか。」（哪里是教室？）的问题的。也就是说已经知道了谓语时对主语提问的回答。为什么形成这样不同的形式呢

最全的日语形容词用法大全

日语形容词用法大全

皆さん久しぶりですね、最近寒くて堪らない。皆さんの体を気を付けてください。

这节课开始呢，我们开始学习日语中的形容词。日语中的形容词没有中文的形容词复杂，相对而言日语中的形容词简单好记。下面我们一起来看看吧。

１形容詞には、イ（一类形容词）形容詞とナ（二类形容词）形容詞があります。

イ形容詞名詞修飾

暑い暑い日

おいしいおいしいりんご

大きい大きいかばん

いいいい店

ナ形容詞名詞修飾

静か静かな部屋

便利便利な本

ひまひまな人

すてきすてきな服

「きれい」「きらい」虽然这两个词都是以い结尾，但是他们俩是特殊的ナ形容詞。除了这两个之外，还有一个不太常用的以い结尾的特殊ナ形容词。比如曖昧あいまい、得意とくい、厄介やっかい、些細ささい、等等这些比较容易分清，因为这些虽然也是以い结尾，但是由两个汉字组成。

除此之外，还有一个特殊的片假名的ハッピーな，ラッキーな，等等希望大家注意。

上面图标中我们学习了形容词修饰名词，让我们来看看几个句子吧。

崔さんは明るい人です。

呉さんは静かな人です。

大きい学校です。

有名な学校です。

等等，下面再让我们看看形容词其他形的用法。

高枝日韩语

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日语形容词用法大全

有些内容可能稍微有点超纲了，但是

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すてきすてきな服

「きれい」「きらい」虽然这两个词都是以い结尾，但是他们俩是特殊的ナ形容詞。除了这两个之外，还有一个不太常用的以い结尾的特殊ナ形容词。比如曖昧あいまい、得意とくい、厄介やっかい、些細ささい、等等这些比较容易分清，因为这些虽然也是以い结尾，但是由两个汉字组成。

除此之外，还有一个特殊的片假名的ハッピーな，ラッキーな，等等希望大家注意。

上面图标中我们学习了形容词修饰名词，让我们来看看几个句子吧。

崔さんは明るい人です。

呉さんは静かな人です。

大きい学校です。

有名な学校です。

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敬语新分类

按照新分类法，谦让语一分为二，丁宁语也一分为二，形成五类敬语，也就是：

①尊敬语：例如いらっしゃる、おっしゃる。 ②谦让语I：例如伺う、申し上げる。 ③谦让语II：例如参る、申す。

④丁宁语：例如です、ます。 （ 不再展开） ⑤美化语：例如お酒、お料理。

以行く的两个敬语动词伺う和参る为例，在旧分类法中，两者都算谦让语，而在新分类法中，伺う算谦让语I，而参る算谦让语II。这两种谦让语的主要区别是：谦让语I用来描述涉及对方的行为，谦让语II用来描述涉及自己的行为。至于美化语，功能比较单一，就是用来修饰某些名词。下面请看三个例句：

【日】先生のところに伺います。

【汉】去老师的家。此行为涉及对方（先生），故使用谦让语I（伺う）。

【日】私もあそこに参ります。

【汉】我也去那里。此行为涉及自己（私），故使用谦让语II（参る）。

【日】お酒は百薬の長なんだよ。

【汉】酒是最好的药。お酒是美化语，在本句中起强调作用。

1.尊敬语： 动词：

①お＋五段动词或一段动词连用形＋になる ご(御)＋さ变动词词干＋になる 如：「先生はもうお帰