翻转课堂教学流程

“翻转课堂”教学设计研究报告人：乜勇

第五届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛·武汉

提纲一“翻转课堂”概述

二“翻转课堂”有效教学的支持—微课程三“翻转课堂”有效教学的支持—导学案四“翻转课堂”教学过程设计

一

“翻转课堂”概述

美国科罗拉多州的林地高的两位化学教师：Jonathan Bergmann&Aarong Sams,在线视频课。Salman Khan (美国基金公司分析员)

可汗学院/

一

“翻转课堂”概述

3.6“翻转课堂”与“微课程”

一

“翻转课堂”概述

课堂内新课导入知识讲解布置作业

课堂外课外练习

传统课堂：先教后练

一

“翻转课堂”概述

课堂外新课预习完成作业

课堂内个别指导答疑解惑

翻转课堂：先学后教

一

“翻转课堂”概述

3.6“翻转课堂”与“微课程”

教学翻转课堂特点教学结构课前预习，课中辅导先学后教，当堂训练

翻转课堂最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，具体表现在教师与学生之间，以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的讲授者转变为学生学习活动的参与者，这让教师有更多少时间与学生交流互动，解决学生的问题，对每位学生的学习进行个性化的指导。这样更有利于开展教学实践，有助于培养学生自主协作的学习能力，有助于发展学生的高阶思维能力。

一“翻转课

翻转课堂教学设计模板3篇

翻转课堂教学设计模板3篇

信息技术飞速发展，教学理念不断更新，翻转课堂作为一种全新的教学模式已被普遍采用。以云班课为支撑，采用基于移动技术的翻转课堂教学模式，"Windows程序设计基础.net"课程中实施。实践证明，该模式对提高学生学习主动性、增强学习兴趣和提升教学有效性有着积极作用。

1、引言

随着"互联网+"时代的到来，智能设备和移动终端不断更新，移动学习已成为一种新型的学习方式。以"教师为中心"的传统教学模式已经不能满足学生个性化的线上、线下学习需求。

"翻转课堂"近年来逐渐成为国内外教育改革的研究热点[1]，而云班课是一种通过使用移动智能设备开展课堂教学互动的平台。

本文以Windows程序设计基础.net课程教学为例，论述了使用该平台进行翻转课堂的教学设计和实施，实践证明，翻转课堂能够增强师生之间的互动并显著提高教学质量。

2、翻转课堂教学模式

翻转课堂最初的教学实践来源于美国林地公园高中，其基本思路：课前由教师提供学习资料，并提出一些问题要求学生寻找答案。学生在课前完成新知识点和概念的自主学习，课堂成为教师与学生互动的场所，主要用于解答疑惑、交流讨论和拓展提升[2]。

传统教学是课上教师讲，学生听，课后再完成作业，而翻转

翻转课堂第一讲至第五讲测验以及期末考

试复习题

活动1.1感知翻转课堂教学法

亚伦老师刚开始翻转课堂的视频从哪儿来的？

A.网上找的

B.课堂环境下录制的讲课视频

C.课外录制的实验录像

D.其他老师的讲课视频

正确答案：B、

亚伦老师对学生课前活动是怎样评价的？

A.一定要做作业，看作业是否能作对

B.可以不做作业，只要学生能举证自己学会了

C.可以不会做作业，学生举证自己学了，比如画漫画，做成游戏软件，写文章等。

D.学生能正确完成实验

正确答案：B、C

视频中学生对教学视频的意见和建议是什么？

正确答案是：设置围绕视频的讨论。

陈江老师采取了哪两种方法来保证学生会课前看视频的？

正确答案是：学生出题，视频有意思。

课堂上使用的投票器可以产生的效用有：

A.对某个问题立即测试，获取到学生的掌握情况

B.投票的结果可以立即显示在屏幕上，学生可以了解自己所处的分布

C.设置多选项，引导学生讨论的方向，使更聚焦、更深入

D.迎合了数字一代多在教室中运用信息技术的期望

正确答案：A、B、C、D

翻转式课堂是如何满足不同学生需求的？

A.教学视频可以反复看

B.不会可以问老师和同学

C.教别人自己学得更好

D.有时间做自己感兴趣的事情

正确答案：A、B、C、D

翻转式课堂与传统课堂有什么区别？

A.很嘈杂

B.没

《借科技之力 发展学生 解放自己》

课题名称：《少数民族翻转课堂教学实践研究》 承担单位：冕宁县城厢镇中心校

课题组长：王德碧，组员：方启美 王艳 杨佳欣 冯正国

一、内容提要: 《少数民族地区翻转课堂教学实践研究》主要以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，以课题研究为抓手，建构起少数民族地区翻转课堂的教学模式，实现学习方式和教学方式的根本改变，实现老师与家长沟通方式的及家长辅导孩子模式的根本改变，让教学跟上时代的步伐，借科技之力，促进师生共同发展。

关键词：建模、重构、信息交流 二、研究背景与意义： （1）课题界定

“翻转式课堂”的界定：根据《“百度百科”翻转式课堂概述》：这个词是从英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。翻转课堂是与传统课堂相对的，说白了传统课堂是“先教后学” ，而翻转课堂是“先学后教”。

（2）背景

本次研究是在全国课改的大背景下，广大少数民族地区的教师渴望赶超全国先进地区的教育，希望通过教学模式的改变解决学生的学生动力不足的前提下提出来的。 （3）意义

这一课题具有很好前瞻性和开创性，顺应了时代发展的需要，必定会为本地区学校教育和成人教育开拓出一条新的道

《借科技之力 发展学生 解放自己》

课题名称：《少数民族翻转课堂教学实践研究》 承担单位：冕宁县城厢镇中心校

课题组长：王德碧，组员：方启美 王艳 杨佳欣 冯正国

一、内容提要: 《少数民族地区翻转课堂教学实践研究》主要以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，以课题研究为抓手，建构起少数民族地区翻转课堂的教学模式，实现学习方式和教学方式的根本改变，实现老师与家长沟通方式的及家长辅导孩子模式的根本改变，让教学跟上时代的步伐，借科技之力，促进师生共同发展。

关键词：建模、重构、信息交流 二、研究背景与意义： （1）课题界定

“翻转式课堂”的界定：根据《“百度百科”翻转式课堂概述》：这个词是从英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。翻转课堂是与传统课堂相对的，说白了传统课堂是“先教后学” ，而翻转课堂是“先学后教”。

（2）背景

本次研究是在全国课改的大背景下，广大少数民族地区的教师渴望赶超全国先进地区的教育，希望通过教学模式的改变解决学生的学生动力不足的前提下提出来的。 （3）意义

这一课题具有很好前瞻性和开创性，顺应了时代发展的需要，必定会为本地区学校教育和成人教育开拓出一条新的道

课题价格变动的影响 安金香 授课年级 高一年级 课型 授课时间 新授课 2017、2、19 授课教师 包括课标要求，教材地位分析，内容要求、重难点分析等 教材此知识点在平时练习、会考乃至高考中占分值比较多，多以选择题的形式出现，一定对此知识分析 点理解透彻，能够准确的理解互补品的替代品、生活必需品和高档耐用品；难点在于学生不会分析商品价格变动对需求影响的坐标图。 知识储备：依照现有知识，学生能够迅速的理解互补品、替代品、生活必需品、高档耐用品 学习能力：一班学生课上能够消化所讲知识点；2班学生有部分学生需要课下巩固再学习 学情学习习惯、方法：良好 分析 优秀的学生：课上能够掌握95% 一次备课 一般的学生：课上能够掌握75%，课下需做作业重新巩固 包括学生的学生水平(优秀，一般)、学习能力、学习习惯以及知识储备等 知识与技能：1、通过教学，使学生识记互补品和替代品的含义；2、通过教学使学生理解：价格变动对消费需求的影响；价格变动对生活必需品和高档耐用品的影响； 教学 过程与方法：联系生活中商品价格的变动，分析导致价格变动的原因以及价格变动对生活带来目标 的影响 情感态度与价值观：使学生懂得在什么时候是么地方什么情况下消费是比较经济合理的，使其

复习课课堂教学流程

很多教师经常抱怨说：复习的内容多，复习的时间短，不知从何下手。我们也经常听到学生抱怨：“复习课真没劲儿，都是过去讲过的”，“老做题，我都做糊涂了”。教师与学生的上述反映说明了复习课存在的两大误区：一是复习的内容是“老调重弹”，把复习课看成了补课，二是复习的方法是“题海战术”，把复习课上成了习题课，在复习教学中长期这样做会使学生对数学学习越来越感到枯燥无味。

复习，就其基本含义而言，是指为了恢复或强化头脑里已形成的暂时神经联系，对已学过的知识进行重新学习。这种重复学习并不是对已学知识的简单重复、单纯的补缺补差，而是通过复习，把教材中的各部分知识进行归纳整理，以达到巩固提高、融会贯通的目的，从而进行更高层次的再学习。数学复习课应该是从厚到薄，又从薄到厚。 我们要精心设计教学内容与环节，激发学生的复习兴趣。把复习教学过程组织成学生的再认识过程，从更高的层次、更新的角度进一步掌握、理解已学过的知识和技能，进而提高学生的数学能力，发展学生的数学思维 一、教学流程

一个完整的学习过程可分为三个阶段：学习、保持和再现．心理学告诉我们：学生学过的知识必须在头脑中保持和再现，以便以后的提取和应用．如果学习之后不复习，那么，所学知识将随时间的

高校就业指导课翻转课堂教学模式 本文关键词：翻转，教学模式，就业指导，课堂，高校

高校就业指导课翻转课堂教学模式 本文简介：摘要在就业形势日趋严峻的当下，高校就业指导课作为帮助大学生提升就业力、树立就业观的重要课程，只有借力“翻转课堂”教学模式才能突破现状。本文在阐述了“翻转课堂”价值意蕴的基础上，从理论依据、教学目标、实施程序、实施条件和教学评价五个方面对高校就业指导课“翻转课堂”教学模式进行了探析，以期对实践具有一定

高校就业指导课翻转课堂教学模式 本文内容：

摘要在就业形势日趋严峻的当下，高校就业指导课作为帮助大学生提升就业力、树立就业观的重要课程，只有借力“翻转课堂”教学模式才能突破现状。本文在阐述了“翻转课堂”价值意蕴的基础上，从理论依据、教学目标、实施程序、实施条件和教学评价五个方面对高校就业指导课“翻转课堂”教学模式进行了探析，以期对实践具有一定的指导意义。

关键词就业指导；翻转课堂；教学模式

高校就业指导课是一门帮助大学生科学规划职业生涯，大力提高就业能力，树立正确就业观的公共必修课。但该课程开设以来，出现的教学形式单一、教学内容陈旧、教学效果不佳等问题，都说明传统的教学模式已经不适应当前的需求。而“翻转课堂”教学模式的到来，不得不

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初中英语翻转课堂教学研究

作者：姜志杰

来源：《校园英语·下旬》2016年第04期

【摘要】“初中英语翻转课堂式教学”是指初中学生在课堂之外完成初中英语知识的学习，而英语课堂变成了老师和学生之间以及学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。本文将重点研究讨论初中英语翻转课堂的优缺点以及英语教师应该如何运用好翻转课堂。

【关键词】初中英语 翻转课堂 优缺点 方法

翻转课堂是一种创新教学模式，是对传统教学方式的革新。所谓翻转，主要是指重新建构了学习流程。在传统的教学方式中，学生通常在课堂上听老师讲课，课后复习、做作业、然后参加考试。在翻转教学模式中，学生先通过自学，到了课堂上，做一些实践性的练习，并利用学到的知识解决问题。在学生遇到困难时，老师会进行指导，而不是当场授课。 一、初中英语翻转课堂的优缺点

1.初中英语翻转课堂教学的优点。首先，翻转课堂充分体现了学生的主体地位，老师已经不再是课堂教学的主体，学生也不再是被动学习者。如果学生在自主学习的过程中遇到问题，那么就可以在

高校就业指导课翻转课堂教学模式 本文关键词：翻转，教学模式，就业指导，课堂，高校

高校就业指导课翻转课堂教学模式 本文简介：摘要在就业形势日趋严峻的当下，高校就业指导课作为帮助大学生提升就业力、树立就业观的重要课程，只有借力“翻转课堂”教学模式才能突破现状。本文在阐述了“翻转课堂”价值意蕴的基础上，从理论依据、教学目标、实施程序、实施条件和教学评价五个方面对高校就业指导课“翻转课堂”教学模式进行了探析，以期对实践具有一定

高校就业指导课翻转课堂教学模式 本文内容：

摘要在就业形势日趋严峻的当下，高校就业指导课作为帮助大学生提升就业力、树立就业观的重要课程，只有借力“翻转课堂”教学模式才能突破现状。本文在阐述了“翻转课堂”价值意蕴的基础上，从理论依据、教学目标、实施程序、实施条件和教学评价五个方面对高校就业指导课“翻转课堂”教学模式进行了探析，以期对实践具有一定的指导意义。

关键词就业指导；翻转课堂；教学模式

高校就业指导课是一门帮助大学生科学规划职业生涯，大力提高就业能力，树立正确就业观的公共必修课。但该课程开设以来，出现的教学形式单一、教学内容陈旧、教学效果不佳等问题，都说明传统的教学模式已经不适应当前的需求。而“翻转课堂”教学模式的到来，不得不