贲友林课堂实录及评析

7的乘法口诀教学设计

【教学内容】人教版小学《数学》二年级上册第54、55页。 【目标预设】

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

【过程预设】 一、引入

1、找规律，再填空。 看屏幕：

出一个漂亮的公主，她是谁？她还有几个好朋友，它们又是谁的？ 生：白雪公主，七个小矮人 数一数七个小矮人

七个小矮人上面的出现7 14 21 （） （ ） （ ） 让学生说一说，这些数是怎么排的？

师：1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？ 接下去是怎么排的？ 生：21下面的应该是28 师：你是怎么想的？ 生：21+7=28

师：几个7相加了？ 生：4个 师：下面 生：等于35 师：怎么算的 生：28+7=35 师：那

生：接下来应该是42 师：最后一个是，一起说 生：49 师：14是几个7相加？28是几个7相加？35里面有几个7？42里面有几个7？49里面有几个7？

师：看屏幕说一说，一个7是7，二个7是14 生：三个7是21，四个7是28?? 师：这些数都是什么

数学课题研究

课堂实录及评析

——教研动态（一）

1

扬州市工人子弟小学数学课题组

教 案 · 课 堂 实 录

分 数 除 法 应 用 题 教者：曹坚坚

教学目标:

1、在学生会分析解答乘法应用题的基础上,让学生通过自己独立思考、与同学讨论等方法分析关键条件、确定单位 “1”的量和数量关系，从而自主寻找解决问题的方法.

2、培养学生良好的思考、分析问题的习惯，提高解决实际问题的能力。 教学重点：

找准单位“1” 的量，确定数量关系式 教学难点：

理解数量之间的关系，确定单位“1” 教学过程：

一、复习

先说出把哪个数量看作单位 “1”，再把数量关系式补充完整。 （1）完成了这批零件总数的2/3

× =

（2）文艺书本数是科技书的4/5

× =

（3）一根铁丝,用去了2/7

× =

（4）一批水果重量的2/5是苹果

× =

解答分数

《燕子》

一：课前准备

师：今天下午，我们来一个稍微有一点点变化的学习，也就是你的同桌就是你的合作伙伴，就是你的学习共同体，也就是你们俩是双胞胎，你们俩是连体婴儿。那这样吧，刚才已经有两位同学非常友好的笑了笑，还握了握手，那这样吧，同桌的，转过脸，对你的伙伴笑一个，哎呀，可开心了。那好吧，我还有小小的规定哦，记住，左手边的同学，你们都是今天下午的1号，能记得住吗？好，那你自己举起手，喊一声：我是1号。右手边的同学呢，你们是今天下午的2号同学，好，举起手来，喊一声：我是2号。

那我还有规定和要求哦，待会如果有讨论的时候，是这样讨论的。我们两个来示范一下。（和一生示范）听得见我们说什么吗？一点都听不见。对了，好，我们就是这样的，从他的耳朵旁边说悄悄话，不能让第三个人听到，好吗？现在你们来试试看，说一两句悄悄话。 好，太棒了，全班基本都会说。就是他们两个，没有凑在一块，害得那个男生要和她说悄悄话，每次都要站起来，站起来。哎呀，太累了。学会两个人凑在一块，然后对着耳朵说，你们俩试试看。还有一个要求哦，假如我点到的是他，你们连体婴儿要一起站起来，你们要一起说，你觉得有补充的就说我补充，你觉得和她一样，就说我同意，会吗？连体婴儿要一起站起来哦。我们现在可

《燕子》

一：课前准备

师：今天下午，我们来一个稍微有一点点变化的学习，也就是你的同桌就是你的合作伙伴，就是你的学习共同体，也就是你们俩是双胞胎，你们俩是连体婴儿。那这样吧，刚才已经有两位同学非常友好的笑了笑，还握了握手，那这样吧，同桌的，转过脸，对你的伙伴笑一个，哎呀，可开心了。那好吧，我还有小小的规定哦，记住，左手边的同学，你们都是今天下午的1号，能记得住吗？好，那你自己举起手，喊一声：我是1号。右手边的同学呢，你们是今天下午的2号同学，好，举起手来，喊一声：我是2号。

那我还有规定和要求哦，待会如果有讨论的时候，是这样讨论的。我们两个来示范一下。（和一生示范）听得见我们说什么吗？一点都听不见。对了，好，我们就是这样的，从他的耳朵旁边说悄悄话，不能让第三个人听到，好吗？现在你们来试试看，说一两句悄悄话。 好，太棒了，全班基本都会说。就是他们两个，没有凑在一块，害得那个男生要和她说悄悄话，每次都要站起来，站起来。哎呀，太累了。学会两个人凑在一块，然后对着耳朵说，你们俩试试看。还有一个要求哦，假如我点到的是他，你们连体婴儿要一起站起来，你们要一起说，你觉得有补充的就说我补充，你觉得和她一样，就说我同意，会吗？连体婴儿要一起站起来哦。我们现在可

《摩擦力》课堂实录与评析

上传: 袁海煜 更新时间：2013-1-25 10:13:13

《摩擦力》课堂实录与评析

师：同学们平时很喜欢作游戏，请几个同学来作打滑溜的游戏，哪些同学来 试试。

（多人在地面打滑溜）

师：打得非常好。我们看见有的同学滑的距离特别长，有的同学滑不起来， 这是为什么？

生：因为有的同学鞋底很光，而有的同学的鞋底不光。

生：鞋底粗糙，滑的时候对地面产生一种摩擦，产生了一种阻力，阻碍滑行， 就滑不起来。鞋底光滑，摩 擦力非常小，产生的阻力小，就滑得快（远）。 （指导者评：通过游戏，使学生运用经验信息去分析摩擦现象，激发了学生 研究摩擦力的兴趣。）

师：说得很好！说出了滑得远和近的原因。因为滑行时会受到一种阻力，这 种阻力人们叫作摩擦力。什么 是摩擦力呢？

（出示投影片）

生读：一个物体在另一个物体表面滑动时，在两个物体的接触面会产生一种 阻碍运动的力，这种力叫做摩 擦力。

师：谁能发现这种摩擦力产生在什么地方？

生：在接触面上产生。

师：想想看，刚才几位同学打滑溜的时候，什么地方是接触面？ 生：鞋底和地面构成了接触面。

师：同学们都知道，生活当中很多地方都会产生摩擦力，你能举几个例子吗？ 生：骑自行

听贲友林老师的课和讲座有感 张 冰

4月18日，有幸听了特级教师贲友林的《平面图形面积计算的复习》一课和他的报告《构建以“学”为中心的数学课堂》，深深地领略到了名教师不一样的教学魅力。

感受一：课前谈话体现出了学生在课堂上的主体地位。 师：今天谁上课？ 生：贲老师。 师：说对了一半。

生：贲友林老师给我们上课。

师：谢谢你给大家介绍了老师。不过还是对了一半?? 生：贲老师和我们一起上课。 师：老师等待你们的掌声呢！

【简单的师生对话，给我们传递了这样一个信息：课堂不只是教师的课堂，更应该是学生的课堂。学生不能成为老师上成功课的配角。】 师：你会听讲吗？怎么听讲？“听”，听什么？ 生1：听别人讲，有不同想法再讲。 生2：听老师讲。

师：你对他的发言有没有想法？

生3：还应该对别人的发言发表自己的见解。 师：“讲”，讲什么？

生4：讲自己对问题的理解。

师：你讲完了，他接着讲，讲什么？ 生5：讲自己对问题的不同看法。

生6：还可以讲自己的疑问。（这时学生自发地响起热烈的掌声。） 【此时孩子们的激情已经被贲老师充分地调动起来了。学生从开始的胆怯不敢说，到后来纷纷主动站起来说，为贲

青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点：

揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点：

体会“青山不老”的含义。 教学准备：

歌曲《就恋这把热土》，多媒体课件 教学过程： 课前交流：

师：老师看到东冶完小六（1）班的同学们，觉得各个都特别亲切。知道为什么吗？

生：（齐）不知道。

师：美不美故乡水，亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人，也曾经在这里工作过，曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生：（惊讶）哇！

师：今天，老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲，名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》，在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那

青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点：

揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点：

体会“青山不老”的含义。 教学准备：

歌曲《就恋这把热土》，多媒体课件 教学过程： 课前交流：

师：老师看到东冶完小六（1）班的同学们，觉得各个都特别亲切。知道为什么吗？

生：（齐）不知道。

师：美不美故乡水，亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人，也曾经在这里工作过，曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生：（惊讶）哇！

师：今天，老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲，名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》，在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那

王崧舟《荷花》教学实录及评析

师：今天咱们上《荷花》这篇课文。哪些同学看到过荷花？看过的请举手。还真不少，还想不想再看看荷花？ 生：（齐答）想。

师：好！咱们一起来欣赏。看完以后，大家再来交流交流，你看到了怎样的荷花。 师：（播放荷花的课件。） 生：（欣赏课件。）

师：都陶醉了，是吧？来，跟大家说说，你看到了怎样的荷花。 生1：我看到了美丽的荷花。

生2：我看到正在开放的荷花，还没有开放的荷花，和全部开放的荷花。 师：你看到的是各种形状的荷花。 生3：我看到了白色的荷花。

师：你注意到了荷花的颜色。但老师有个建议，能不能为荷花的颜色换上一个美美的词语？ 生3：雪白的荷花。

师：雪白，哦！比普普通通的“白色”这个词可美多了。要是再加一个雪白，那就更美啦！ 生3：我看到了雪白雪白的荷花。

师：听！多美的一个词语。也只有这样的词语，才配得上荷花呀！

「朱光潜先生曾就情感思想和语言文字的关系作过如下精辟的阐释：“语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式也就是情感思想的形式，情感思想和语言本是平行一致的，并无先后内外的关系。”由“白色”而“雪白”而“雪白雪白”，从表面上看，是一种语词的推敲和调遣，其实质则是一种精神的对焦和重构。当学生用“白色”来形容荷

《全等三角形》课堂实录

自学课堂：第一课时 独立自学 形成能力

学习目标：1.能准确辨认全等三角形中的对应元素

2 灵活运用全等三角形的性质解决几何问题。

一、独立自学（25分钟）

1、学习内容：教材第2—3页.

2、学习方式：先独立自主学习，如果有困难可以与小组合作。 3、学习要求：结合教材思考下列问题，比比谁总结的好。

（1）本节共有几个知识点。自己绘制一棵知识树。比一比谁绘制的知识树最好看，果实最多。

（2）收集各知识点中的典型题目 。比比谁找的题最典型。

（3）找出你不太明白的问题，在小组内交流。 4、自学提纲

（一）、构建知识网络：——绘制一棵知识树。

（二）、1、完成导学案上的问题。 2、小组讨论疑难问题。 二、 自学检测（15分钟） 三、 自学反思：

展示课堂：第二课时 知识拓展 能力提升

一、问题再现:

师：上节课我们自学了有关全等三角形的知识，现在我们进入问题再现环节。 （一）、展示知识树：

师、（展示学生甲、乙已经在白板上绘