语文课如何巧妙运用信息技术提高教学效率

巧妙运用多媒体，优化小学数学课堂提高教学效率

【摘要】：多媒体技术与数学课程的整合已成为数学教育改革的热点问题。《数学课程标准》明确指出：\教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。\我结合自己的教学实践，讨论分析了多媒体技术在小学数学课堂教学中的作用，与同行共研。

【关键词】：小学数学 多媒体技术 数学课堂教学

在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用多媒体教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要我们合理的应用，如果滥用，结果往往会适得其反。那么，如何在小学数学教学中正确运用多媒体课件，

一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣

兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

二、运用现代教育技术，突破教学重点难点

传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生"启而不发，思维受阻"时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。

三、运用现代教育技术，发挥学生主体作用

现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与

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如何提高小学信息技术课堂教学效率

作者：浦培生

来源：《小学科学·教师版》2014年第02期

《信息技术课程标准》强调“以兴趣为起点，以活动为载体。”在信息技术教学中，提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，充分发挥教师的主导作用。那么，如何提高小学信息技术课堂教学效率呢？

一、精心设计导入环节，提高教学效率

在教学过程中，精心设计导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。 1、问题导入

问题导入是教学活动开始时，针对教学目标和教学内容，提出一个或几个问题，让学生思考，通过对问题的分析、解答，造成悬念，引入新课的教学方式。精心设计的问题导入，能集中学生注意、引发思考，激发学生学习的兴趣，为学习新知识作铺垫。这样根据学生的生活经验及已有的知识，通过问题导入，激发学生学习的兴趣。 2、演示导入

演示导入是通过课件演示或人的表演导入课堂教学内容，起到激发学生学习兴趣的作用。教学《制作演示文稿》，课前，教师出示一个制作精美的演示文稿，展示给学生看。问学生们想不想制作漂亮

运用信息技术优化语文课堂教学

昌邑市都昌街办双台小学宋丽华

小学生的思维正处于由具体形象思维为主向逻辑思维为主的过渡阶段，在这个时期，他们主要是借助事物的具体形象和表象进行思维。要想提高语文课堂教学效率，必须把复杂而抽象的知识以具体形象的方式展现在学生面前，也就是必须在抽象和形象之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。因此，在语文课堂教学中以引导学生感知为基础，合理的运用信息技术在语文课堂教学中的作用，不但能提高学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的思维能力，提高学生的素质，取得良好的教学效果。

一、运用信息技术诱导学习兴趣

巧设导语，预伏诱因，激发学生的求知欲和学习兴趣。兴趣是最好的老师，在语文课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，使学生利用视、听、触觉等多种感官进行学习，有利于学生对语文教学内容的理解和掌握，使复杂抽象的认知活动变得简单而直观，从而弥补传统教学方式的不足，能最大程度地激发学生的学习兴趣。因此，在语文课堂教学中根据学生的心理特征和教学内容的特点编制一些生动有趣的课件，借助信息技术创设情景，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生主动积极的参与学习。例如，在教学

浅谈如何提高中学信息技术课堂教学效率

作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：

一、创设情境，启迪思维情境

客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：

1.回收站是做什么用的？

2.放入回收站的文件能恢复吗？

3.清空回收站是什么意思？

活

选 动 评

AKeSuShiJiaoYuJuJiaoYanShi

题目：

如何提高语文课堂教学效率

学 校 阿克苏市第四中学 活动名称 阿克苏市第十四届优秀教学论文评选活动

联 系 人 邢卓君 联系电话 13565127680

如何提高语文课堂教学效率

【摘要】随着新课改理念的深入人心，教师要大胆转变观念，认真寻求科学有效的教学方法，推动课堂转型，使学生能积极主动参与到学习当中，真正成为学习的主人，这样有助于语文课堂效率的提高。提高语文课堂效率，多从教师自身因素入手：构建和谐的师生关系，变换多样的教学方式，增强课堂教学的实效性等方面去做。 【关键词】语文 教学效率

“师者，传道授业解惑也”，课堂是教师完成其“传道”“授业”“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。在当前课改的形势下，在中考的

如何提高小学语文课堂教学效率

新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这种合作学习的方式已经越来越得到广大教师的首肯，也越来越被学生喜欢和接受。那么，我们教师在课堂教学中如何提高合作学习的有效性呢？我认为要做到以下几点： 1 激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的动力，是课堂教学成功的关键。在教学过程中，如果你设计了一些游戏或讲故事等之类的环节，学生就会个个睁大眼睛，情绪高涨。而当你讲课文时，部分学生就会开小差，回答问题的学生不多，声音也有气无力。从这些地方不难看出，因为游戏和故事的环节，老师都动了一番脑筋，用了些“花招”，因此较吸引学生。而多数教师的课文教学只是照本宣科，激不起学生学习的欲望。如何使语文课上得生动，让学生感兴趣呢？首先要使用现代化教学手段，借助多媒体中的图画、动作、音乐等材料，创造良好的教学环境，使学生思维活跃。另外，高超的语言艺术也是营造生动有趣课堂的重要手段。教师要尽量让自己的语言充满童真、童趣。最后，要善于用自己的情绪感染学生。

运用现代教育技术提高语文教学效率

城郊乡花庄初级中学学校：魏世龙

语方文字是学习的工具，思维的工具，认识的工具。中学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。语文是小学生学习其它各门学科的基础，对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有重要意义。

阅读教学是提高语文教学质量和效率的一个中心环节。儿童的阅读要通过内部的语言把阅读材料变化成自己理解的内容。通过阅读，不仅对儿童的字词学习起到巩固记忆、扩大联想和加深理解的作用。而且，为儿童的写作提供范例和心理准备，不仅对识字、作文有促进作用，而且有利于培养儿童的多种能力，陶冶高尚的情操，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。

随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一-计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学

运用信息技术 优化语文教学

漳州华安实验小学 李秀霞

摘要：把信息技术和语文教学有机的融合在一起，优化了语文教学，提高了学生素质。在信息技术参与下课前预习，教学目标达成快而有效，切实提高了课堂教学效率；运用信息技术优化课堂教学，主要把握以下三个最佳时机：新课伊始，激趣导入，迅速集中学生的注意力，激发学生学习的热情，更好地突出重点，突破教学难点，加强学生情感朗读和思维训练，课后，运用信息技术拓展延伸让学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间，使学生达到语文学习的最终目的！

关键字：信息技术 课前预习 优化课堂 拓展延伸

基础教育的改革和发展提出了“以信息化带动教育的现代化”，现今，随着科学技术的发展，几乎每个家庭都拥有电脑。这使学生的学习方式发生了很大的改变，针对当前语文教学存在的种种弊端和信息技术渗透语文教学的优越性，最大限度的开发课程资源，最大限度的挖掘教学潜力，把信息技术和语文教学有机的融合在一起，优化了语文教学，提高了学生素质。本人结合自己的教学经验，谈谈自己在语文教学中对信息技术的应用的一些做法。

一、信息技术参与下的课前预习

预习作为语文学习中的一个重要环节，是获取语文知识的起点。充分的预习能帮助学生在语文学习

运用信息技术与小学语文课程整合

西关示范小学 王心愿

以农村远程设备为核心的信息技术是当前偏远山村中小学使用最广泛信息媒媒体，充分的利用信息技术优化课堂提高课效实现素质教育，已成为教育发展和改革的新航向。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术与课程的整合，是发展教育面向现代化的关键。因此，在语文教学中有效运用信息技术，为激发学生的学习兴趣，为优化语文课堂教学创造了条件，为教育的发展注入了活力。作为乡村教师的我，就信息技术与小学语文课程

整合、优化阅读教学、

转变学习观念做了几点思考及研究。

在教育面向现代化，实现素质教育、信息化教育的浪潮中，以远程资源共享和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，“信息技术和课程整合”，是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能研究自己学科的教学特点及自己的教学特点和学生特点，研究如何合理使用信息技术帮助学生学习，把信息资源、学生特点和课程内容有机结合，有效完成课程教学任务的一种现代化的教学模式。这种“信息化”教学方式的研究和实施，能创设一种轻松民主的教学氛围，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，

使学生“爱学”、“主动学”，使阅读教学朝着特色、个性的教

学方向发展。

一、 创设意境激发兴趣