三年级下册《陶罐和铁罐》

【篇一：大树和月季花】

在国王的御花园里有两株植物：一棵是大树，一棵是月季花，它们面对面地生长着。高傲的月季花常常不把大树看在眼里。

你会开花吗？木桩子！”月季花高傲地问。不会，月季妹妹。”大树温和地说，就知道你不会开花，傻东西，一块烂木头！你看我多么高贵，多么光彩，就连美丽的蝴蝶们都围着我团团转。而你身上只有那些傻头傻脑的知了在乱嚷嚷。”月季花说，还斜眼看着大树，眼光里全是不屑。我确实没有吸引一只蝴蝶，但这不是傻。”大树争论说，你的美丽是有限的，当你过了开花期，还不是跟我一样的，还有”别说了！”月季花愤怒了，你怎么敢跟我顶嘴！就连尊贵的王后都赞美我。哼！走着瞧吧，过不了几个月，你这块烂木头就会被国王的仆人从御花园里扔掉，我却留在这里，一直美丽着。”大树摇摇头，不再理会月季花。

时间在一点点流逝，国王和王后在大树下举行了几场热闹的宴会，慢慢地，国王越来越喜欢这棵大树了。而月季花却在一次大风雨中被吹的七零八落连根拔起，让国王的仆人扔到街边的垃圾桶里，变成了垃圾。

小作者：刘兆洪

【篇二：小花和小草】

公园里有一棵小草，和一朵小花。骄傲的小花看不起平凡不起眼的小草，天天向小草

篇一：《陶罐和铁罐》教学案例

《陶罐和铁罐》教学案例

宣风镇中心学校 陈燕双

教材分析：

本篇课文是一篇寓言故事，看似简单，却寓意深刻。向我们讲述着深刻的道理。文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。后半部分向我们介绍了许多年后，当人们挖掘出陶罐的时候，铁罐却已经无影无踪了。文章虽然简短，但是，陶罐与铁罐的态度差异通过人物语言表现得非常明显，这和最后的结局形成了强烈的反差。

本文运用大量的对话来向我们展示两只不同的罐子，让我们深深体会到陶罐的谦虚，铁罐的傲慢。文章中的一些词语也说明了这一点。如骄傲、看不起、傲慢、奚落、谦虚、轻蔑、争辩、愤怒等很多。

文章以两只罐子的对话为线索，故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

文章的重点在于让学生在理解课文内容的基础上，学会全面的看问题，要发现别人的长处，正视自己的短处。这也是教学的难点。

知识与技能目标：

1．正确认读十一个生字，会写十二个生字。

2．朗读中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，做到正确、流利、有感情的朗读课文。

3．了解课文中的故事内容，了解语言蕴含的道理，思考陶罐和铁罐的最终结局。

人教版三年级上册：27、陶罐和铁罐183;教案

学习目标

①认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 A案 课前准备

①陶罐和铁罐的图片或实物。

②生字、词语卡片。课文朗读录音带。 第一课时

形象揭题，点明学法

①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。

②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。 ③揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。 初读课文，读准读通 ①学生听课文的录音磁带。

②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

第 1 页

③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。 ④同座配合，向全班展示朗读。 精读课文，读出感情

①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。

②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的

类文阅读-6陶罐与铁罐

蜻蜓和蚂蚁

逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊跳啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。

田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每片叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，都已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。

“收留我吧，好心人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”

“朋友，我很是奇怪,夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？” “在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一天接着一天，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”

“那么你——”

“我整天唱我的歌，满不在乎。”

“唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！” 1.把画横线的句子改为用句号结尾的句子，不改变句意。

2.第二自然段中的“好日子”指的是的日子。 3.蚂蚁说：“那么你”蚂蚁后面想说的是（ ）

A.就这样一直玩下去吗？ B.一点儿不考虑冬天该怎么办吗？ C.在干些什么呢？ D.一定玩得很痛快吧？

4.这篇寓言告诉我们的道理，下面表述最准确的是（ ）。 A.不能不劳而获 B.不能只把希望寄托在别

类文阅读-6陶罐与铁罐

蜻蜓和蚂蚁

逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊跳啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。

田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每片叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，都已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。

“收留我吧，好心人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”

“朋友，我很是奇怪,夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？” “在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一天接着一天，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”

“那么你——”

“我整天唱我的歌，满不在乎。”

“唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！” 1.把画横线的句子改为用句号结尾的句子，不改变句意。

2.第二自然段中的“好日子”指的是的日子。 3.蚂蚁说：“那么你”蚂蚁后面想说的是（ ）

A.就这样一直玩下去吗？ B.一点儿不考虑冬天该怎么办吗？ C.在干些什么呢？ D.一定玩得很痛快吧？

4.这篇寓言告诉我们的道理，下面表述最准确的是（ ）。 A.不能不劳而获 B.不能只把希望寄托在别

《陶罐和铁罐》教学设计

一、板书课题，导入新课

1、今天，我们一起学习的课文是第27课《陶罐和铁罐》。看黑板，跟我一起写“陶” 字（提醒“陶”的写法，师说“陶”的意思――用土烧成器物。陶罐就是用土烧成的罐子）。齐读课题。

2、看着课题，谁能说说陶罐和铁罐有什么相同点和不同点呢？（铁罐的特点就是身体特别[]相对于铁罐的坚固，陶罐呢？什么特点？说不上来师板书并读）板书（坚固 易碎）

3、在陶罐和铁罐之间啊发生了一件事，下面我们就来读这篇课文。 二、初读课文，感知课文内容

1、读课文之前我有两个要求：① 读准字音，读通句子（不好读的地方反复读几遍，直到把它读好了再接着往下读，这样你一遍就能读通顺了）；

② 读完课文后，用“这个故事讲了许多年以前__________，许多年过去了，陶罐_____________，铁罐_____________ 。”这个句子试着说一说课文讲了一件什么事？ 好，现在自己把课文从头至尾大声地读一遍吧。

（评价：会读书的孩子在认真读课文；会学习的孩子现在在小声地试着把句子说通顺；积极的孩子已经用端正的坐姿告诉我，他完成了学习任务。）

2、这篇课文里有很多生词，看你是不是都认识了。（一生一行，齐读。吐字不清予以纠正）

陶 罐 和 铁 罐

自读要求： 1.自由读课文，读准字音，将难 读的语句多读几遍。

2.思考：课文讲了一件什么事？

陶罐 神气 流逝 光洁

御厨 谦虚 懦弱 争辩 恼怒 和睦相处 荒凉 掘开 惊讶 朴素 价值

奚落 轻蔑 覆灭 宫殿 倒塌

铁罐常常( )陶罐，但多年之 后，陶罐依然那么( )、 ( )、( ),而铁罐却 ( )了。

光洁、朴素、美观 、无影无踪 、奚落

铁罐常常( 奚落 )陶罐，但多 年之后，陶罐依然那么( 光洁 )、 ( 朴素 )、( 美观 ),而 铁罐却( 无影无踪 )了。

光洁、朴素、美观 、无影无踪 、奚落

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地 问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” 陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西 的，并不是来互相碰撞的。说到盛东 西，我不见得比你差。再说 ”

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你 怎么敢和我相提并论！你等着 吧，要不了几天，你就会破成 碎片，我却永远在这里，什么 也不怕。”

陶 厨谦 虚 睦

“何必这样说呢？”陶罐 ( ) 说，“我们还是 和睦相处吧，有什么可 吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻， 你算什么东西！”铁

ÐÏࡱá > þÿ

þÿÿÿ ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ&

陶 罐 和 铁 罐

自读要求： 1.自由读课文，读准字音，将难 读的语句多读几遍。

2.思考：课文讲了一件什么事？

陶罐 神气 流逝 光洁

御厨 谦虚 懦弱 争辩 恼怒 和睦相处 荒凉 掘开 惊讶 朴素 价值

奚落 轻蔑 覆灭 宫殿 倒塌

铁罐常常( )陶罐，但多年之 后，陶罐依然那么( )、 ( )、( ),而铁罐却 ( )了。

光洁、朴素、美观 、无影无踪 、奚落

铁罐常常( 奚落 )陶罐，但多 年之后，陶罐依然那么( 光洁 )、 ( 朴素 )、( 美观 ),而 铁罐却( 无影无踪 )了。

光洁、朴素、美观 、无影无踪 、奚落

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地 问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” 陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西 的，并不是来互相碰撞的。说到盛东 西，我不见得比你差。再说 ”

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你 怎么敢和我相提并论！你等着 吧，要不了几天，你就会破成 碎片，我却永远在这里，什么 也不怕。”

陶 厨谦 虚 睦

“何必这样说呢？”陶罐 ( ) 说，“我们还是 和睦相处吧，有什么可 吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞耻， 你算什么东西！”铁

陶罐和铁罐教案设计

教学目标：

知识目标：会认14个生字；正确读“骄傲、奚落、相提并论”等词语。

能力目标：分角色、有感情地朗读陶罐和铁罐的对话。

情感目标：读懂课文内容，能够正确看待他人和事物。

教学重难点：

1、通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。

2、理解课文蕴含的道理，受到启迪。

教学方法：讲授法、启发引导法；读书自悟、小组合作学习。

教具：多媒体课件、头饰。

教学过程：

一、导入新课：

1、出示陶罐和铁罐的图片，教师设疑，导入新课；

2、读课题《陶罐和铁罐》，想象他们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，感知课文大意。

1、学生初读课文，了解课文内容。

要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字词：

陶罐铁罐傲慢轻蔑懦弱争辩恼怒

和睦相处奚落流逝宫殿覆灭挖掘朴素

3、强调易错字及个别难理解词语意思。

4、用上面的词语补充句子，概括出课文主要内容：

国王的御厨里住着______和______。______的______看不起______，常常______它。时间在______，许多年过去了，陶罐被人们______出来，铁罐却消失地无影无踪了。

4、铁罐常常奚落陶罐。怎样奚落的呢？

三、课文第一部分学习（2——9自然段）

（一）感受铁罐

1、自由朗读课文