电气控制电路的基本规律是什么

组成电气控制电路的基本规律及保护措施

组成电气控制电路的基本规律有：按电气联锁进行控制的规律和按控制过程的变化参量进行控制的规律。前者包括启动与停止控制（自锁电路）、正反向接触器间的互锁控制、实现按顺序工作时的联锁控制、连续工作与点动工作的联锁控制、多地或条件的联锁控制、自动循环控制等；后者包括按时间、电流、行程、速度等原则控制的规律。

电气联锁控制就是顺序控制，就是将各种控制电气及其触头，按照一定的逻辑关系组合来实现控制系统的要求。

联锁控制分为自锁，互相制约（互锁）、按先决条件制约、选择制约、两地或多地操作控制等。 一：点动与自锁电路。

按下启动按钮，电动机转动；松开按钮后，电动机停转，这种控制称为点动控制。

按下启动按钮后松开按钮，电动机能够连续运行，只有按下停车按钮时电动机才停止，这种具有记忆功能的电路称为自锁电路。其特点是依靠接触器自身辅助动合触头保持线圈得电的电路，称为自锁或自保电路，起自锁作用的动合触头被称为自锁触头或自保触头。

若要求甲、乙两只接触器不能同时接通，则可在其线圈前互串对方的辅助动断触头，即在乙接触器线圈前串接甲接触器的辅助动断触头，在甲接触器线圈前串接乙接触器的辅

助动断触头，这样可保证每次最多只能有一只接触

江苏康尔臭氧有限公司

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臭氧发生器电气控制安装工艺

版 本： B

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生效日期：201 年 月 日

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辽 宁 工 业 大 学

《电气控制技术》课程设计（论文）

题目： CW6163型卧式车床电气控制电路设计

院（系）： 软件工程学院 专业班级： 学 号： 学生姓名： 指导教师： 李 宝 国 教师职称： 教 授 起止时间：2011.06.27—07.08

课程设计（论文）任务及评语

院（系）： 教研室： 学 号 课程设计（论文）题目 要求设计报告严格按照设计要求书写（见附页）。具体设计包括内容如下： 1、 查阅资料，了解车床的基本结构，掌握运动过程。 学生姓名 专业班级 CW6163型卧式车床电气控制电路设计 课程设计（论文）任务 2、 确定电气传动方案。 3、 设计控制电路（包括主电路、控制电路及辅助电路）。 4、 详细阐述分析其工作原理。 5、 选择各种电器设备（列出清单）。 6、 对课程设计进行总结。 指导教师评语及成绩 成绩：

第七章 第2单元 电路的基本规律

[课时作业]

命 题 设 计 难度 题号 目标 电阻的串联、并联 单一 目标 综合 目标 逻辑电路 综合 目标

一、单项选择题(本题共6小题，每小题7分，共42分)

1．走廊里有一盏电灯，在走廊两端各有一个开关，我们希望不论哪一个开关接通都能使电灯点亮，那么设计的电路为 ( ) A．“与”门电路 B．“非”门电路 C．“或”门电路 D．上述答案都有可能

解析：不论哪一个开关接通都能使电灯点亮，这体现了“或”逻辑关系，故C项正确． 答案：C

2．(2009·天津高考)为探究小灯泡L的伏安特性，连好图1所示的电路后闭合开 关，通过移动变阻器的滑片，使小灯泡中的电流由零开始逐渐增大，直到小灯 泡正常发光，由电流表和电压表得到的多组读数描绘出的U－I图象应是图2 中的 ( )

图1

图2

U

解析：小灯泡中的电流逐渐增大时其温度升高，导致其电

电气控制与PLC课程设计

题目： XA6132万能铣床电气控制电路的PLC改造

系别：电气工程与自动化系 专业：自动化 学号：B11043613 姓名：牛亚涛 指导老师：何大庆

XA6132万能铣床电气控制电路的PLC改造

【摘要】可编程控制器（PLC)是近年来发展迅速应用广泛的控制装置，是一种工业环境应用而设计的数字电子控制系统，它不仅可以取代传统的继电器-接触器控制系统，还可以完成逻辑运算，顺序控制，定时,计数，数值计算和特定的功能，其应用于从单机自动化控制到整条生产线的自动化及至整个工厂的生产自动化控制，使电器控制技术进入了一个暂新的阶段，目前PLC控制几乎在工业生产的所有领域都得到了广泛的应用。

本次设计的主要内容是利用PLC对XA6132万能铣床的电器部分进行改造。先对本设计进行总体的思考，使自己有一个大致的总体概念，然后仔细分析XA6132铣床，该床除主运动和较复杂的进给运动外，还有其他辅助运动，如圆工作台的旋转，圆工作台是为了扩大机床的生产能力而安装的附件。另外该床运动较多，电气控制较复杂，为安全可靠工作，还设置完善的连锁与保护。了解铣床基本结构和电气控制后，根据电气原理图，编

第五章 普通逻辑基本规律（2课时）

一、填空题

1、普通逻辑所研究的基本规律有四条 同一律 、 不矛盾律 、 排中律 、和 充足理由律 。

2、同一律的基本内容是 任何一个思想与其自身是等同的 ，其表达公式 A A 。

3、同一律要求人们在同一个思维过程中，概念必须 保持同一 ，不能 变更 ；判断必须 保持 同一 ，不能 随便转移 。 4、违反同一律要求所犯的逻辑错误叫 偷换概念 或 混淆概念 ； 偷换论题 或 混淆论题 ______。 5、同一律在思维中的作用，就在于 思维确定性 。

6、矛盾律的基本内容是 在同一思维过程中，一个命题不可能既是真的又是假的。换句话说，如果一命题为真，那么与之矛盾或反对的命题则必为假，两个互相矛盾或具有反对关系的命题即思想不可能都是真的。 其表达公式 A并且非A。

7、矛盾律对人们的要求是 在同一思维过程中，不能同时肯定相互对立的思想。矛盾律要求对互相矛盾或反对关系的思想不能同时肯定，应确定其中必有一假。是非不可两可，就是这个意思。

在概念方面：

项目三 常用生产机械电气控课程 电力拖动控制线路与技能训练 制电路的安装与检修 授课日期 任务四 检修X62W型万能铣床授课班级 电气控制电路 教学 方法 讲授、启发、演示、对比总结相结合 课 时 知识目标： 1.了解X62W型万能铣床的结构、运动形式及电气控制 54课时 教 具 触控一体机 教学 目的 2.掌握X62W型万能铣床控制线路维修的要求和方法 能力目标： 1.识读X62W型万能铣床电气图，分析电气控制原理 2.正确进行X62W型万能铣床电气控制电路维修操作 情感目标： 激发学生的学习热情，增强学生的自信心 教学 1. X62W型万能铣床的运动形式及工作原理分析 重点 2. X62W型万能铣床主电路的故障分析与检修 教学 1. X62W型万能铣床电源电路及主电路的工作原理分析 难点 2. X62W型万能铣床主电路的故障分析与检修 本课题是电力拖动的项目单元三的内容，该项目单元主要介绍了各种常用机床教材 的电气控制线路与维修，机床电气控制线路的故障分析与维修历来是电工专业的重分析 难点内容。其中X62W万能铣床有是较复杂的机床控制线路之一，有利于提高学生的识读能力和分析解决实际问题的能力。 学生在没有学习本课题之前

第2章 教育的基本规律

一、单项选择题

1.我国古代启蒙读物《三字经》述及，“昔孟母，择邻处”，体现的是【】(2013年山东真题)

A.遗传素质对人的发展的影响 B.环境对人的发展的影响 C.学校教育对人的发展的影响 D.成熟对人的发展的影响

2.教师不顾学生的年龄特点和实际水平，采取揠苗助长的做法，违背了儿童身心发展的【】

A.顺序性 B.不均衡性 C.差异性 D.统一性

3.因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的【】来确定的。

A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性

4.有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有【】

A.顺序性 B.互补性 C.阶段性 D.不平衡性

5.在人的身心发展中起主导作用的因素是【】。(2013年济南长清) A.遗传 B.学校教育 C.社会环境 D.家庭教育

6.关于个体身心发展的动因，下列学者中谁的观点是属于内发论的？【】(2012年济宁市直)

A.华生 B.荀子

C.孟子 D.洛克

7.王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这说明对人的发展起重大作用的因素是【】(2012年济南市历城区)

A.教育

第2章 教育的基本规律

一、单项选择题

1.我国古代启蒙读物《三字经》述及，“昔孟母，择邻处”，体现的是【】(2013年山东真题)

A.遗传素质对人的发展的影响 B.环境对人的发展的影响 C.学校教育对人的发展的影响 D.成熟对人的发展的影响

2.教师不顾学生的年龄特点和实际水平，采取揠苗助长的做法，违背了儿童身心发展的【】

A.顺序性 B.不均衡性 C.差异性 D.统一性

3.因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的【】来确定的。

A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性

4.有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有【】

A.顺序性 B.互补性 C.阶段性 D.不平衡性

5.在人的身心发展中起主导作用的因素是【】。(2013年济南长清) A.遗传 B.学校教育 C.社会环境 D.家庭教育

6.关于个体身心发展的动因，下列学者中谁的观点是属于内发论的？【】(2012年济宁市直)

A.华生 B.荀子

C.孟子 D.洛克

7.王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这说明对人的发展起重大作用的因素是【】(2012年济南市历城区)

A.教育

第2章 教育的基本规律

一、单项选择题

1.我国古代启蒙读物《三字经》述及，“昔孟母，择邻处”，体现的是【】(2013年山东真题)

A.遗传素质对人的发展的影响 B.环境对人的发展的影响 C.学校教育对人的发展的影响 D.成熟对人的发展的影响

2.教师不顾学生的年龄特点和实际水平，采取揠苗助长的做法，违背了儿童身心发展的【】

A.顺序性 B.不均衡性 C.差异性 D.统一性

3.因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的【】来确定的。

A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性

4.有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有【】

A.顺序性 B.互补性 C.阶段性 D.不平衡性

5.在人的身心发展中起主导作用的因素是【】。(2013年济南长清) A.遗传 B.学校教育 C.社会环境 D.家庭教育

6.关于个体身心发展的动因，下列学者中谁的观点是属于内发论的？【】(2012年济宁市直)

A.华生 B.荀子

C.孟子 D.洛克

7.王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这说明对人的发展起重大作用的因素是【】(2012年济南市历城区)

A.教育