应用乘法分配律进行简便计算评课
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应用乘法分配律简便计算
应用乘法分配律简便计算
经增河
教学目标：1、熟练掌握乘法分配律，并将之灵活应用于简便计算；
2、掌握简便计算的一般思维方法；
3、体验运算定律在解决实际问题中的价值，增强应用数
学的意识，培养学习数学的兴趣。
教学重点：应用乘法分配律进行简便计算。
教学难点：灵活掌握简便计算的方法。
教学准备：课件，课堂练习题小页。
教学过程：
一、复习：我们已经学习了乘法分配律（板书）。乘法分配律的字母
表达式是？（生齐说一遍，跟老师一起写）（a+b）·c= a·c + b·c
（齐读，反一遍）师：就是用两个乘积中的相同因数乘不同因
数的和。
乘法分配律扩展后还有一个的字母表达式是：（a-b）·c= a·c - b·c（齐读，反一遍）
二、引课：今天我们学习乘法分配律的应用。（板书）。乘法分配律
可以用来干什么呢？生：简便计算！（板书）对！应用乘法分
配律可以灵活调整常规的运算顺序，使计算达到快、准的效果。
三、新课：请尝试完成这一组题：
例题一：怎样算简便就怎样算。
①（40+4）×25 ②135×6+6×65 ③85×199+85
④163×88-63×88
找学生代表到黑板
运用乘法分配律进行简便计算
运用乘法分配律进行简便计算
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4法算二先算 1:00乘 2,再3 2 乘算 2,最后把3它的们数得加相 教师。导引学生点重察观算 提法：回顾问算计过的，程谁来 二，强调：算二法的每中一计步 算说，我说们算计步骤的是什？么 这们都我以可过口算得通，这就出 样是计算的根据什是么 ？引导生学现发样这计运算用 乘了法分律。配4 .学“试一试教 。”( )出示1目，让题生学立 独计算。 议。 2)(组小讨。论 行小结三、固练巩习深，化解理简用便法计方 3算210×2 3。×102 =322(×001+) 232=×001+3×2 =3202+064=3 246→问提：么什样的式能够运算乘用展示部分学生的案答，组评 法织配分律进简便计行呢？算→小：结个数两相，其乘的一个
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应用乘法分配律简便计算
应用乘法分配律简便计算
经增河
教学目标：1、熟练掌握乘法分配律，并将之灵活应用于简便计算；
2、掌握简便计算的一般思维方法；
3、体验运算定律在解决实际问题中的价值，增强应用数
学的意识，培养学习数学的兴趣。
教学重点：应用乘法分配律进行简便计算。
教学难点：灵活掌握简便计算的方法。
教学准备：课件，课堂练习题小页。
教学过程：
一、复习：我们已经学习了乘法分配律（板书）。乘法分配律的字母
表达式是？（生齐说一遍，跟老师一起写）（a+b）·c= a·c + b·c
（齐读，反一遍）师：就是用两个乘积中的相同因数乘不同因
数的和。
乘法分配律扩展后还有一个的字母表达式是：（a-b）·c= a·c - b·c（齐读，反一遍）
二、引课：今天我们学习乘法分配律的应用。（板书）。乘法分配律
可以用来干什么呢？生：简便计算！（板书）对！应用乘法分
配律可以灵活调整常规的运算顺序，使计算达到快、准的效果。
三、新课：请尝试完成这一组题：
例题一：怎样算简便就怎样算。
①（40+4）×25 ②135×6+6×65 ③85×199+85
④163×88-63×88
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利用乘法分配律进行简便计算 - 图文
利用乘法分配律进行简便计算
教学内容：青岛版教材四年级数学下册第25页 第2个小红点
27页第4-6 数学新课堂第19页
教学目标：
1．利用乘法分配律进行简便运算的试题的特点，学会应用乘法分配律进行简便计算。
2．培养学生灵活运用乘法运算定律进行计算的习惯。
3、让学生联系现实问题主动运用规律解决问题，感受数学规律的普遍使用性，进一步体会数学与生活的联系，获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感，增加学习的兴趣和自信。
教学重点：
加深对乘法分配律的理解，能比较熟练地应用运算定律进行简算。 教学难点：
乘法分配律的综合应用，特别是反向应用乘法分配律。 教学过程： 教具、学具
教师准备：多媒体课件。 教学过程
一、 知识回顾，发展新知。【时间大约5分钟】
1.过渡语：同学们，昨天我们学习了乘法分配律，什么叫乘法分配律？用字母怎样表示？
学生总结：
两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加。
用字母表示：（a＋b）·c＝a·c＋b·c 2.看谁做得快
（1）4×（25＋20）＝4× （2）（56＋35）×2＝56×
＋4× ＋35×
（3）36×4＋36×6＝ ×（ ＋ ）
（4）
第六课时应用乘法分配律进行简便计算
第六课时 应用乘法分配律进行简便计算
教学内容 教学目标 教学重、难点 主备人：潘家玲 审核人：顾晓敏
书第63、64页例6，练习十8～11题。 使学生经历运用乘法分配律进行简便计算的过程，加深对乘法分配律的理解，提高运算能力。 教学重点：经历运用乘法分配律使计算简便的过程。 教学难点： 正确年运用乘法分配律使计算简便。 学具准备 学习目标 学习内容及安排 上课时间 5月3日 前置性学习 我会运用乘法分配律在解决问题的过程中使计算简便。 1．想一想：乘法分配律的内容？用字母公式怎样表示？ 2．根据乘法分配律填空。 （48＋18）×15＝□×□＋□×□ 36×19＋64×19＝（□＋□）×□ 125×（80＋8）＝□×□○□×□ 73×9＋73＝□×（□＋□） 3． 自学课本第63页的例题，思考：32×102用简便方法怎么算？根据是什么？ 4．46×12+54×12怎么算简便？ 45×99+45呢？ ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教学课件 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 组内评
乘法分配律案例
《乘法分配律》教学案例：
教学内容：
四下P36页例3（乘法分配律） 教学目的：
1、引导学生用类推的方法探究和理解乘法分配律。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 教学重点：
乘法分配律的意义和灵活应用。 教学难点：
用语言表述乘法分配律的意义、乘法分配律的灵活应用。 教学过程： 一、引入：
看P15页第7题如何列式？①（25+18）×8 ②25×8+18×8 说说这两种算式所表示的意义。
（利用原来的练习，进行导入更容易，也引起学生的思考） 二、新授
1、分组尝试用不同的方法解决，看看计算结果是否相同？学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。 ①（25+18）×8 =43×8
=344（千克） ②25×8+18×8 =200+144 =344（千克） 2、讨论：
两组算式有什么相同点？两组算式有什么不同点？两组算式有什么联系？
这两种算式的计算结果都是344。所以（25
乘法分配律教案
乘法分配律
一． 学习目标
1、探讨乘法分配律，掌握乘法分配律。 2、会应用乘法分配率进行简便计算。
二． 情景导入
天冷了，我到商场去买衣服，看见里面的衣服特便宜，于是我就一下子买了三套，同学们你们知道我一共花了多少钱吗？
三． 解决问题
5545共？元1.出示情景图1） 2）
通过观察图片你获得了那些信息？ 根据情景列出算式并解答
（55+45）×3 55×3+45×3
对上面两种方法进行算理分析
2.对比发现运算规律 （抛开情景图）
1)对比两个算式说说你的发现
左边的算式和右边的算式结果一样 问：左边的算式是怎样变成右边的算式的呢？
1)这就是我们今天要探讨的运算规律——点明课题——乘法分配律 问：那么你是怎样理解分配一词的呢？
分配就是 分开 配对
问：那么你能根据分配的意思说一说左边的算式是怎样的变成右边的算式的吗？
把括号里面的数分开 再 都去乘括号外面的那个数，最后再加起来， 问：想一想如果括号里面是减应该怎么办呢？
把括号里面的数分开 再 都去乘括号外面的那个数，最后再相减 *通过总结得出结论：
*两个数的和或差乘一个数，就等于把
乘法分配律教案
乘法分配律
一． 学习目标
1、探讨乘法分配律，掌握乘法分配律。 2、会应用乘法分配率进行简便计算。
二． 情景导入
天冷了，我到商场去买衣服，看见里面的衣服特便宜，于是我就一下子买了三套，同学们你们知道我一共花了多少钱吗？
三． 解决问题
5545共？元1.出示情景图1） 2）
通过观察图片你获得了那些信息？ 根据情景列出算式并解答
（55+45）×3 55×3+45×3
对上面两种方法进行算理分析
2.对比发现运算规律 （抛开情景图）
1)对比两个算式说说你的发现
左边的算式和右边的算式结果一样 问：左边的算式是怎样变成右边的算式的呢？
1)这就是我们今天要探讨的运算规律——点明课题——乘法分配律 问：那么你是怎样理解分配一词的呢？
分配就是 分开 配对
问：那么你能根据分配的意思说一说左边的算式是怎样的变成右边的算式的吗？
把括号里面的数分开 再 都去乘括号外面的那个数，最后再加起来， 问：想一想如果括号里面是减应该怎么办呢？
把括号里面的数分开 再 都去乘括号外面的那个数，最后再相减 *通过总结得出结论：
*两个数的和或差乘一个数，就等于把
2、应用乘法分配律进行简便计算-苏教版四年级数学下册教案
2、应用乘法分配律进行简便计算－苏教版四年级数学下册教案
第七单元 运算律
（第2课时 应用乘法分配律进行简便计算）
教学目标：
1、让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的式题的特点，学会应用乘法分配律进行简便计算。
2、让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。
3、让学生联系现实问题主动运用规律解决问题，感受数学规律的普遍使用性，进一步体会数学与生活的联系，获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感，增加学习的兴趣和自信。 教学过程：
一、讲解学生作业错得较多的题目 1、99×37＋37=37×（□○□）
指名说说这题是如何思考的：乘法分配律其实就是合起来乘可变成分别乘或是分别乘变成合起来乘。在这个算式中，只有一个乘，那就要把后面的“37”改装成乘“37×1”，然后就可以看出是在分别乘37，应该等于合起来乘37，括号里应该填写的是“99＋1” 2、把左右两边相等的算式用线连起来
11×58＋49×11 12×77＋8×77 （12＋8）×77 36×25＋4×25 （58＋12）×14 27×21＋27×29 27×（21＋