人教版九年级化学课题2氧气
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九年级化学上册 课题2 氧气
课题2 氧气
教学目标
知识要点课标要求
1. 氧气的物理性质了解氧气的物理性质;注意氧气的密度与氧气的溶解
性
2.氧气的化学性质(重点)结合实例认识氧气能与许多物质发生反应,观察、描
述现象;归纳氧气的化学性质
3. 化合反应与氧化反应(重点)分析反应的特点,归纳化合反应、氧化反应的概念,
依据反应特点判断化合反应、氧化反应
情景导入
[谜语]:看不见摸不到,不香不臭无味道,动物植物都需要,离开它就活不了。你们知道“他”是谁吗?
再请同学们深深吸一口空气,它的成分中含有什么气体?
合作探究
探究点一氧气的物理性质
提出问题
(1)氧气不易溶于水,鱼儿为什么能在水中生存呢?(2)登山运动员在攀登高山为什么要带氧气袋?
讨论交流阅读教材,讨论相关原因,了解氧气的物理性质。
归纳总结在通常情况下,氧气是一种无色、无味的气体;在标准状况下,氧气的密度为1.429g/L,比空气的密度(1.293g/L)略大;不易溶于水。在室温下,1L水中只能溶解约30mL 氧气;在压强为l0lkPa时,氧气在-183℃时变为淡蓝色液体,在-218℃时凝固成淡蓝色雪花状的固体。
工业生产的氧气,一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
知识拓展(1)水生动物能在水中生活,说明氧气不是不溶于水,只是水中溶有少量氧气。
人教版化学九年级上册+课题3 制取氧气教案2
第二单元《我们周围的空气》课题3 制取氧气教案
【教学目标】
1、知识与技能:
(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理,初步了解通过化学实验制取新物质的方法;
(2)练习连接仪器的操作,学习检查装置的气密性,动手制取氧气;
(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、过程与方法:
通过学生动手实验进行科学探究,在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感、态度与价值观:
通过亲自动手做实验,让学生体验实验成功的喜悦,激发学习兴趣;通过实验,增强学生的探究欲。,
【教学资源分析】
本课题安排在第二单元的最后一部分,教材从学生熟悉的物质——空气开始,介绍空气的成分及用途。然后引出氧气,学习氧气的性质和用途。再来学习氧气的制取。内容由浅人深,过渡自然,学生很容易接受。
本课题内容可分为两部分:第一部分是实验室制取氧气的反应原理,同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程,让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断,从而作出判断。第二部分是活动与探究,由学生来制取氧气并试验氧气的性质,让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。
学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有
九年级人教版化学课题1 空气 教案
第二单元 我们周围的空气
课题1 空气
【教学目标】
⒈了解空气成分及各成分的用途,初步认识纯净物和混合物。
⒉通过共同设计、探究空气中O2的体积分数。培养自主探究精神,体验探究乐趣。
⒊让学生体会化学与生活的紧密联系,学会从生活中发现值得探究的问题。
【教学重点】学生自主设计实验,探究空气中O2的体积分数。
【学习方法】探究式学习
【课时安排】2课时
【教学设计】
第一课
什么?其含量是多少?⑥为什么风景 流,比较各种方案的优 起学生的学习兴 区的空气比较清新,而一些大城市特 缺点, 趣。 别是一些大工业城市的空气质量比较 差 ?⑦ 为什么有的物质在空气中燃 烧?…… 培养学生的 教师引导:今天,我们将一起探 学生进行实验,对 团队合作精神及 究空气的成分。主要解决你们提出的 实验的现象加以描述, 对实验设计的评 下 列 问 题:②怎么证明空气确实存 并做出结论。 价能力 在?③空气由什么物质组成?④空气 是由一种物质组成的?还是由多种物 质组成的?⑤如果空气是有多种物质 组成的,那么这些物质是什么?又分 别有多少? 【实验探究 1】想一想,根据你日 常生活中的经验,还有哪些办法能证 明空气确实存在?你能用一个简单的 实验或列举实例来说明空气确实存在 吗?
人教版九年级化学教案氧气
课 题 2 氧 气
一、教学目标
(1)了解氧气的物理性质,掌握氧气的化学性质。
(2)理解化合反应、氧化反应的概念,了解缓慢氧化反应的概念。
(3)通过对实验现象的观察和描述及对氧气化学性质的归纳,逐步培养学生严谨的科学态度。
二、教学的重点及难点
氧气的化学性质及其实验现象的描述。
三、教学用具
仪器:集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。药品:木炭、硫粉、红磷、铁丝、澄清石灰水、氧气。其它:火柴。
九年级化学上册 课题3 制取氧气
课题3 制取氧气
一、学习目标:
1.掌握实验室制取氧气的方法和原理,初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2. 理解分解反应,区别化合反应和分解反应。
3. 知道催化剂和催化作用。
4. 初步建立“理论分析----实验设计----实验操作”的科学思路。
【情景导入】
1.如何检验一瓶无色气体是氧气?
2.如何鉴别三瓶无色气体:空气、氧气、氮气?
3.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗?
一、过氧化氢分解制氧气的反应中二氧化锰的作用
【P38探究】与补充加热实验:
学生活动实验内容现象分析、思考、结论
实验(1)
在试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液,把
带火星的木条伸入试管。
木条没有复燃说明什么?实验(2)
微微加热装有过氧化氢溶液的试管,把带
火星的木条伸入试管。
木条复燃说明什么?
实验(3)
在另一只试管中加入5mL5%的过氧化氢溶
液,并加入少量二氧化锰,把带火星的木
条伸入试管。
二氧化锰在反应中起什么
作用?
实验(4)
待实验(3)的试管中没有气泡时,重新
加入过氧化氢溶液(重复多次)
二氧化锰好象永远用不完,
该物质是反应物吗?若不
是,它起何作用?
1.化学反应里,能_____其他物质的化学反应速率,而本身的 __________和__________在反
应前后都没有发生变化的物质叫做
人教版九年级化学下册课题2 肥料
课题2 化学肥料
一、选择题
1、下列物质属于复合肥料的是( )
A.CO(NH2)2 C.KNO3
B.(NH4)2SO4 D.Ca(NO3)2
2、荔枝是我市农业的“品牌”之一.某村民种植的荔枝因欠缺磷肥和氮肥而出现生长较慢,叶色泛黄,且产量低的现象.下列肥料最适合他使用的是( )
A.CO(NH2)2 C.Ca(H2PO4)2
B.NH4H2PO4 D.KCl
3、下列建议不可行的是( )
A.严禁随意焚烧秸秆,以减少PM2.5的排放 B.使用清洁能源,以节约化石燃料 C.禁止使用化肥农药,以防止水体污染 D.分类回收垃圾,以促进资源再生
4、某果农发现其种植的桔树出现生长迟缓、叶色淡黄的现象,经农技员诊断必须追加相应的复合肥料,你认为应选用的是( )
A.CO(NH2)2 C.K2SO4
B.NH4Cl D.NH4H2PO4
5、2015年7月23日河北日报报道,河北省农业厅印发《农业面源污染治理行动计划》,提出以控制农业用水总量、合理减少农业化肥投入量等为手段,加强农业
九年级化学上册第2单元《课题3制取氧气》教学设计新人教版
课题3 制取氧气
本课题内容可分为两部分:第一部分是实验室制取氧气的反应原理,同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程,让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、学习内容分探究、推断,从而作出判断。第二部分是活动与探究,由学生来制取氧气并试验氧析 气的性质,让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。 学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项),可以为今后学习气体的制取提供范例。 教学重点 氧气的制法及实验操作。 教学难点 催化剂的概念的理解和催化作用。 教学目标 1、知识与技能: (1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理,初步了解通过化学实验制取新物质的方法; (2)练习连接仪器的操作,学习检查装置的气密性,动手制取氧气; (3)认识分解反应、催化剂及催化作用。 2、过程与方法: 通过学生动手实验进行科学探究,在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3、情感、态度与价值观: 通过亲自动手做实验,让学生体验实验成功的喜悦,激发学习兴趣;通过实验,增强学生的探究欲。 , 教学
(人教版)九年级上册同步练习:(第2单元课题3 - 制取氧气)
课题3 制取氧气
5分钟训练
1.氧气制备方法:
最早:英人卜利士力加热红色_____________(_____________,三仙丹)制得。 现今工业:①分馏_____________;②_____________。
思路解析:本题考查氧气的发现和工业制备方法,属于了解内容。 答案:氧化汞(红粉) ①液化空气 ②电解水法 2.氧气制备实验: 注意事项:
瓶内水位略高于长颈漏斗末端,避免_____________。广口瓶内_____________有空气,_____________气体不收集;将_____________,用手压住漏斗口,每次加入双氧水不可太多,以免氧气产生速率_____________,用_____________法收集。
思路解析:本题考查过氧化氢分解法制备氧气的实验原理。
答案:产生的氧气逸出 残存 反应刚开始产生的 塞子塞紧 太快 排水
10分钟训练
1.下列说法中正确的是( )
A.水能灭火是因为水能降低可燃物的着火点 B.动植物的呼吸过程是一种缓慢氧化 C.红磷易发生自燃
D.物质发生氧化反应时,都伴随着发光、放热
思路解析:着火点是物质的本身属性,不可改变。水能够灭火,主要是因为水蒸发吸收大量的
九年级化学课题3 利用化学方程式的简单计算2教案人教版
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课题3 利用化学方程式的简单计算
教学目标: 1、知识与技能
在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算。
2、过程与方法
通过由易到难的题组和一题多解的训练,开阔思路,提高解题技巧,培养思维能力,加深对化学知识的认识和理解。 3、情感与价值观
培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。 教学重点:
1、由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 2、根据化学方程式计算的书写格式要规范化。 教学难点:
训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。 教学方法: 讲练结合 课 时:二课时 教学过程: 复习提问:
写出下列化学方程式并说明化学方程式的涵义 (1) 氯酸钾与二氧化锰共热 (2)氢气还原氧化铜 引入新课:(情景设计)
根据化学方程式的涵义,反应物与生成物之间的质量比可 表示为:
△
2KClO3==2KCl+3O2↑ 245 149 96
若 ( )g ( )g 48g
同理: C+ O2 == CO2 12 32 44 若 ( )g
北大绿卡九年级化学上册第二单元课题2氧气导学案(新版)新人教版
畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考,改变命运。凌风破浪击长空,擎天揽日跃龙门氧气
【学习目标】
1、了解氧气的主要物理性质。
2、掌握氧气的检验方法,知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象,能够写出这些反应的文字表达式;知道氧气具有氧化性。
3、掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。 4、知道氧化反应有剧烈和缓慢之分,并能举出相应的反应实例。
【自主学习】
1、凭借自己日常的生活经验,你能说出你对氧气都有哪些认识吗? 2、在大家罗列了有关氧气的很多内容后,我们能否将这些内容进行归类呢? 3、 叫做化合反应。 叫做氧化反应。
4、氧化反应,除了 外还包含缓慢氧化,说出生活中属于缓慢氧化的几个例子 、 、 、 。
【答案】1、通常情况下是无色无味的气体,能供给呼吸;
2、物质性质:颜色、状态、气味等;化学性质:能供给呼吸等;