祭十二郎文教案三课时

《祭十二郎文》

教学目标：

1．质疑解难，归纳梳理《祭十二郎文》一文的文言基础知识。 2．通过反复诵读，体会本文抒发的骨肉之情和宦海人生的感慨。 3．品味本文感人肺腑、催人泪下的语言。 教学重点：

1．质疑解难，归纳梳理《祭十二郎文》一文的文言基础知识。 2．通过反复诵读，体会本文抒发的骨肉之情和宦海人生的感慨。 能力目标：培养文言散文阅读和欣赏能力 教学过程：

1．默读《祭十二郎文》，利用课文注释疏通文意，归纳梳理本课的文言基础知识。 2．自由朗读课文，说说本文和一般的祭文有什么不同，抒发了作者怎样的情感。 3．指名朗读课文，并从文中画出句子说明韩愈对侄儿的死为什么会这样悲痛欲绝? 4．重点朗读第五自然段，揣摩语气助词在表达感情上的重要作用。

第一课时

一、新课导入：

“感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。今天我们要学习的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，千百年来为人们传诵不绝，成了祭文中的“千古绝调”。大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达的深挚感情。 二、解题

祭文是一种文体，古已有之。徐师曾在《文体明辨》中作如下界定：“祭文者，祭奠亲友之词也。古之祭文，止于告飨而已。中世以还，兼赞言行，以寓

.祭十二郎文

韩 愈

【教学目的】

.旧式祭文的基本写法，及本文不拘常格的表达。

.感知文章的社会人生内涵，包括生命无常、宦海沉浮的哀感。 .掌握积累相关字词。 【教学重点】

融厚重抒情于简明叙事中的写法。 【课时安排】 课时 【教学步骤】

.字词预习（补充）

丧：丧àɡ，丧失，丧亡；丧āɡ，丧事，丧乱。 就食：谋生；就，动词，接近，引申有谋取意。 ．

零丁：一作伶仃，言孤独无依。 形单影只：言孤独无侣。

省ǐɡ：探望。 戎óɡ：指军务，还可指兵器、士兵、军队、战争等。 殒ǔ：丧命。 兆：祭坛或墓地的界域。 ◇通假字 远具时羞之奠 通“馐” ．皆不幸早世 通“逝” ．敛不得凭其棺 通“殓”，给死人穿衣入棺 ．

彼苍者天，曷其有极 “曷”通“何”，什么 ◇一词多义

省：不省所怙 （知道） 吾往河阳省坟墓 （探望） ．．

虽：吾时虽能记忆 （虽然 ） 虽万乘之公相 （ 即使） ．．始：始来京

《祭十二郎文》导学案（一）

编写人： 任玉芳 审核人：高二语文组 时间：2009-2-2 【学习目标】：1、疏通文意，学习重要的词语和句式。

2、熟读课文，体会作者对十二郎真挚的思想感情。 3、有感情的诵读课文，学习作品夹叙夹议的艺术特色。

【学习重点】：目标1 【学习难点】：目标2 【学法指导】：诵读法、品读鉴赏、讨论法。 【知识链接】

走近作者：韩愈，字退之。常自谓“郡望昌黎”,故世称韩昌黎；往年做过吏部侍郎，故也称韩吏部。唐代著名的文学家，其散文与柳宗元齐名，并称韩柳，有“文起八代之衰”的美名。其主要贡献是与柳宗元一起倡导了“古文运动”，恢复先秦，西汉的优秀散文传统，摒弃了南北朝以来的矫揉造作的骈体文，主张古文应“顺其意而不顺其辞”“唯陈言之务去”，力求“文从字顺”，对后世产生了深远的影响。韩愈被列为唐宋八大家之首，其作品收为《昌黎先生集》。代表作《马说》《师说》等。

背景介绍：韩愈自幼丧父，靠兄嫂抚养成人。韩愈和其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。但成年之后，韩愈四处漂泊，与十二郎很少见面。正当韩愈官运好转，有可能与十二郎相聚的时候，突然传来他的噩耗。韩愈悲痛欲绝，写下这篇祭文。

文体知识：祭

篇一：祭十二郎文教案 篇一

第一课时

教学要点

１．熟读课文，读懂文字，使学生对课文内容有较为准确、清晰的了解。

２．梳理课文层次脉络，感悟课文的抒情基调。

教学过程

１．解题

祭文是一种文体，古已有之。徐师曾在《文体明辨》中作如下界定：“祭文者，祭奠亲友之词也。古之祭文，止于告飨而已。中世以还，兼赞言行，以寓哀伤之意，盖祝文之变也。”古文写祭文有一套固定的格式，内容多为对死者生平的追述和赞颂，形式多为骈文或四言韵文。韩愈的《祭十二郎文》打破了这一常规，此文的主旨不在于称颂于死者，而在于倾诉自己的痛悼之情。通过对家常琐事的记叙，表现自己与死者的密切关系，表达刻骨铭心的骨肉至情。形式上突破四言押韵常规，破骈为散，不拘常规，或散或偶，或长或短，情至而文生，被后人誉为“祭文中千年绝调”。后世祭吊名作如李商隐的《祭小侄妇寄文》、袁枚《祭妹文》等都受其影响。

２．介绍作者及背景

３．诵读课文，整体感知。

① 听录音或听教师范读，注意作者在文中倾注的深沉真挚的感情。

② 学生初读认准字音；再读体会感情。

③ 用一句话说出自己的感受。

④ 检查朗读，看学生对课文字、词、句的初步理解。

４．自读课文，理清脉络。

再读首先了解每个自然段的意思，然后给文章分段并归纳大意。

小组讨论明确。

（有条

导数及其应用复习课教案（共三课时）

复习目标：

1．熟记微积分的的基本概念及微积分基本定理，并能根据事例正确理解。 2．熟悉微积分的基本知识结构，记住并理解其联系。

3．会正确地求给定函数的导数，会正确地求给定函数在已知区间上的定积分。 4．能熟练应用导数研究函数的单调性、极值和最值。 5．能熟练解决定积分在几何和物理方面的应用。 复习重点：

1．熟记微积分的的基本概念及微积分基本定理，并能根据事例正确理解。 2．正确地求给定函数的导数，会正确地求给定函数在已知区间上的定积分。 3．熟练应用导数研究函数的单调性、极值和最值。 4．熟练解决定积分在几何和物理方面的应用。 复习难点：

1．熟记微积分的的基本概念及微积分基本定理，并能根据事例正确理解。 2．正确地求给定函数的导数，会正确地求给定函数在已知区间上的定积分。 3．熟练应用导数研究函数的单调性、极值和最值。 4．熟练解决定积分在几何和物理方面的应用。

第一课时

一．知识结构 平均速度 瞬时速度 二．知识点精析 平均变化率 瞬时变化率 割线斜率 切线斜率 （一）求函数的导数 1．导数的基本概念、变化率。 2．记住基本初等函数的导数公式 3．记住导数的四则运算 导数概念 1 基本初等函数导

富源学校高一语文备课组课堂教学设计 如切如磋，如琢如磨。

《诗经》两首——《氓》第三课时教案

教学目标：1、准确、有感情地背诵诗歌，领会诗歌所运用的表现手法。

2、分析女主人公人物形象。

教学重点：分析人物的形象。 教学难点：领会诗歌的表现手法。

教学方法：自读鉴赏法，讨论法，合作探究法。 授课时间： 教学过程： 一、复习

2、女主人公如何反省自己的婚姻？婚姻之外还有什么事情是让她痛心不已的？

“女也不爽，士贰其行”，女主人公认为自己并无差错，对感情忠贞如初，多年来甘心贫苦，日夜操劳，对得起丈夫了。婚姻不幸的根源是“氓”变了心，“言既遂矣，至于暴矣”，对妻子无情无义。丈夫的虐待已让她痛心不已，但更让她伤心的是：她被抛弃回娘家，家中的兄弟不但不同情她，甚至讥笑她。 3、女主人公对爱情婚姻有什么深刻的认识？ 作为女子，不能沉溺在男女情爱之中。 二、讲解课文

1、读课文第六段，讲解重点字词。 泮，通畔，边，岸。

总角，古代男女未成年时把头发扎成丫髻，称为总角。 晏晏，欢乐、和悦的样子。 旦旦，诚恳的样子。

反是，违反了这些。是，指示代词，指代誓言。

2、“淇则有岸，隰则有泮”暗含什

语文（八下·第二单元） 9 海燕

9 海燕 【第三课时】

主备人： 总课时___时间_____周次__星期___审核：八年级语文集备组

教学目标：1、知识与能力：了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。2、过程与方法：在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵；体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3、情感态度与价值观：学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精神。教学重点、难点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。教学方法：自学、合作、探究。教学课时：3课时。 教学过程：

二、对比烘托，形象有力

文中为了表现海燕的英勇战姿和对暴风雨的渴望之情，以暴风雨来临前夕大海的海面变化作为烘托，详细描绘了暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临之时等三个海面景象，写出了当时斗争环境的恶劣，反衬海燕的英勇形象。并且把海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧形成鲜明的对比，衬托海燕的勇敢、乐观。另外，又以风、云、雷、电一齐出击来烘托海燕已经吹响了战斗的号角

小书僮教育———用每一次进步，来见证成长 第三课时 简便计算 第4节 简便方法计算

【知识目标】掌握目前学过所有计算类型的简便计算

【方法提点】简便计算方法依据：根据整数的运算定律来进行简便计算。 一、加减法运算定律

1、加法交换律：定义：两个加数交换位置，和不变。用字母表示：a?b?b?a

2、加法结合律：定义：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

字母表示：(a?b)?c?a?(b?c)

【注】加法结合律有着广泛的应用，如果其中有两个加数的和刚好是整十、整百、整千的话，那么就可以利用加法交换律将原式中的加数进行调换位置，再将这两个加数结合起来先运算。 3、减法交换律：如果一个数连续减去两个数，那么后面两个减数的位置可以互换。 字母表示：a?b?c?a?c?b

4、减法结合律：如果一个数连续减去两个数，那么相当于从这个数当中减去后面两个数的和。 字母表示：a?b?c?a?(b?c)

【注】减法交换律、结合律是由加法交换律和结合律衍生出来的。 5、拆分、凑整法简便计算

拆分法：当一个数比整百、整千稍微大一些的时候，我们可以把这个数拆分成整百、整千与一个较小数的和，然后利用加减法的交换、结合律进行简便计算。例如：

开始上课世界主要气候类型教案

课程标准：

1、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。 2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教材分析：

1、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。 2、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。

3、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。 4、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。

学与教的步骤安排：

第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。

第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布

的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整合。 第三课时：列举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（

数列求和的常用方法

数列求和是数列的重要内容之一，也是高考数学的重点考查对象。数列求和的基本思路是，抓通项，找规律，套方法。下面介绍数列求和的几种常用方法：

一、直接（或转化）由等差、等比数列的求和公式求和

利用下列常用求和公式求和是数列求和的最基本最重要的方法.

n(a1?an)n(n?1)?na1?d 22(q?1)?na1?n2、等比数列求和公式：Sn??a1(1?q)a1?anq

?(q?1)?1?q?1?q1、 等差数列求和公式：Sn?n1123、 Sn??k?n(n?1) 4、Sn??k?n(n?1)(2n?1)

62k?1k?1n1325、 Sn??k?[n(n?1)]

2k?1例1（07高考山东文18）设{an}是公比大于1的等比数列，Sn为数列{an}的前n项和．已知S3?7，且a1?3，3a2，a3?4构成等差数列．

n（1）求数列{an}的等差数列．

（2）令bn?lna3n?1，n?1求数列{bn}的前n项和T． ，2，?，?a1?a2?a3?7，?解：（1）由已知得:?(a?3)?(a?4)解得a2?2．

13?3a2.??22 设数列{an}的公比为q，由a2?2，可得a1?