有效教师原文

《有效教师》读后感

《有效教师》这本书不像一般的理论书籍那样枯燥无味，整本书中都自自然然的书写着教师对教育的热爱，字字散发出来的是执着的人才有的努力与付出；句句相连的是倾心于教育的人才有的思考与奉献；篇篇倾谈的是充满热忱的人才有的智慧与希望。文中有这样一个提问-----“什么是有效教师？我怎样成为一名有效教师？这需要多长时间？”这么简单的几句深深地吸引了我，这不正是我内心的疑问吗？顺着淡淡的墨香我整本通读下去，一切都让我豁然开朗。现将几点感悟与大家分享以求共勉。

一、爱心-----伴随有效教师的成长

在这本书中，描述了诸多名师成长的经历，这些经历告诉我们：教师的成长，首先取决于对教育事业的态度。随着教龄的增长，有些教师的教学硕果累累，但有的教师却停滞不前，对工作也失去了热情，过早地出现的职业倦怠。是什么造成了这巨大的差别？就在于他们在教学过程中所持的态度不同。不管处于什么样的环境，只要你有奋斗不息、追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己，把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜

“有效教学”呼唤有效教师教学技能

在我们评价体育教学是否有效时，应以先对教师的教学技能的客观的评价为前提，因为教师是否具有好的教学技能将对教学效果是否有效将产生最直接的效果，教师为教学最直接的实施者，教学的主导的对象，一切的体育教学均以教师对教学实施为主导的地位，有效的教师技能是评价一堂课质量高低的前提保证。因此，有效教学呼唤有效的教师教学技能。但随着课程改革的不断的深入，传统的教师技能并不能完全适应新课程背景下的体育教学，这要求我们不断更新传统的教学技能，在实践的基础上进行反思，根据新形势下的发展需要进行发扬、转换、更新，使其生成新的意义，为有效地实施开展有效的教学服务，那在新课程的背景下良好的教师技能应具备哪些，本人将多年的教学实践的思考与总结归结如下，不妥处望各位同仁批评指正。 一、教学设计能力

课堂教学是一项有目的、有计划的师生双边的活动，为了达到一定的教学目标，每一位教师都自觉或不自觉地依据一定的教育思想和自己对教育、教学过程的理解，以各种方法、方式对教学活动进行计划安排，即是我们通常所提的教学设计。体育教学设计是体育教师从事教学活动的重要组成部分，体育教学设计包括教师的“教”和指导学生“学”，主要涉及以下几个方面的要求

“有效教学”呼唤有效教师教学技能

在我们评价体育教学是否有效时，应以先对教师的教学技能的客观的评价为前提，因为教师是否具有好的教学技能将对教学效果是否有效将产生最直接的效果，教师为教学最直接的实施者，教学的主导的对象，一切的体育教学均以教师对教学实施为主导的地位，有效的教师技能是评价一堂课质量高低的前提保证。因此，有效教学呼唤有效的教师教学技能。但随着课程改革的不断的深入，传统的教师技能并不能完全适应新课程背景下的体育教学，这要求我们不断更新传统的教学技能，在实践的基础上进行反思，根据新形势下的发展需要进行发扬、转换、更新，使其生成新的意义，为有效地实施开展有效的教学服务，那在新课程的背景下良好的教师技能应具备哪些，本人将多年的教学实践的思考与总结归结如下，不妥处望各位同仁批评指正。 一、教学设计能力

课堂教学是一项有目的、有计划的师生双边的活动，为了达到一定的教学目标，每一位教师都自觉或不自觉地依据一定的教育思想和自己对教育、教学过程的理解，以各种方法、方式对教学活动进行计划安排，即是我们通常所提的教学设计。体育教学设计是体育教师从事教学活动的重要组成部分，体育教学设计包括教师的“教”和指导学生“学”，主要涉及以下几个方面的要求

《有效教师》这本书从有效教师的内涵与发展目标、发展环境、有效教师的核心素质、发展策略和发展性评价等方面为学习者提供基本理念和实践指导。

《现代汉语词典》对“效”的解释是“效果，功效”，其词条包括效果、效能、效率和效益。综合起来就是各种力量、做法或因素产生的结果和作用。

有效就是高效能。

“效能”主要指办事的效率和工作的能力，效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依据。高效能就是效果、效率、效益的综合体现。可以说：

注重效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们每一个教育工作者日夜探寻、反复实践的课题。

接下来我从“有效”入手，把我对这本书的学习体会和大家共同分享。

单元一 有效教师的内涵与发展目标

本单元研修任务

(一)了解有效教师内涵，编写本地(特别是农村)有效教师的案例。

(二)形成有效教师的基础——人格特征，分析自身的人格特色，用实证的方法研究自己对学生产生的影响。

(三)分析自己所处于的成长阶段，提出近三年专业发展的具体目标。

1

包括三个专题：有效教师的内涵、形成基础、发展目标。

专题一 有效教师的内涵

在当代教育实践中，教师的工作职能出现了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。教师

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《有效教师》这本书从有效教师的内涵与发展目标、发展环境、有效教师的核心素质、发展策略和发展性评价等方面为学习者提供基本理念和实践指导。

《现代汉语词典》对“效”的解释是“效果，功效”，其词条包括效果、效能、效率和效益。综合起来就是各种力量、做法或因素产生的结果和作用。

有效就是高效能。

“效能”主要指办事的效率和工作的能力，效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依据。高效能就是效果、效率、效益的综合体现。可以说：

注重效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们每一个教育工作者日夜探寻、反复实践的课题。

接下来我从“有效”入手，把我对这本书的学习体会和大家共同分享。

单元一 有效教师的内涵与发展目标

本单元研修任务

(一)了解有效教师内涵，编写本地(特别是农村)有效教师的案例。

(二)形成有效教师的基础——人格特征，分析自身的人格特色，用实证的方法研究自己对学生产生的影响。

(三)分析自己所处于的成长阶段，提出近三年专业发展的具体目标。

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包括三个专题：有效教师的内涵、形成基础、发展目标。

专题一 有效教师的内涵

在当代教育实践中，教师的工作

《有效教师》这本书从有效教师的内涵与发展目标、发展环境、有效教师的核心素质、发展策略和发展性评价等方面为学习者提供基本理念和实践指导。

《现代汉语词典》对“效”的解释是“效果，功效”，其词条包括效果、效能、效率和效益。综合起来就是各种力量、做法或因素产生的结果和作用。

有效就是高效能。

“效能”主要指办事的效率和工作的能力，效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依据。高效能就是效果、效率、效益的综合体现。可以说：

注重效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们每一个教育工作者日夜探寻、反复实践的课题。

接下来我从“有效”入手，把我对这本书的学习体会和大家共同分享。

单元一 有效教师的内涵与发展目标

本单元研修任务

(一)了解有效教师内涵，编写本地(特别是农村)有效教师的案例。

(二)形成有效教师的基础——人格特征，分析自身的人格特色，用实证的方法研究自己对学生产生的影响。

(三)分析自己所处于的成长阶段，提出近三年专业发展的具体目标。

1

包括三个专题：有效教师的内涵、形成基础、发展目标。

专题一 有效教师的内涵

在当代教育实践中，教师的工作职能出现了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。教师

有效教师的研究与实践

选题缘由

虽然当前教师专业发展和教师培训得到国内外教育界的普遍关注，但有效教师研究与实践理论研究和培训模式的开发相对薄弱。目前的研究成果大多指向一般意义的教师专业发展，对有效教师的研究与实践关注程度不够。因此本课题选取既有学术意义又有现实意义。 1．学术意义：本课题是针对有效教师研究与实践，突出研究性和实践性，追求可操作性，探索有效教师培养的方法和模式，拓宽校本培训的途径，在已有教师专业发展理论的基础上，填补有效教师研究与实践的欠缺。

2．现实意义：随着教育规模的扩大和教育水平的提高，社会对高素质教师的需求与日俱增，客观上要求教师队伍不断补充新鲜血液，大量年轻教师进入教师队伍。教师聘任制度改革和教师任职资格制度实施，为其他专业、行业的从业人员进入教师队伍打开方便之门，新任教师、年轻教师已经成为教师队伍中具有一定规模的群体，他们的成长与发展亟待关注。与此同时，课程改革、素质教育等教育改革正在全面实施，教育的新思想、新观念、新方法、新模式层出不穷。在这样的时代背景下，对于广大教师来说面临多重挑战和巨大困难，新旧思想的碰撞、新旧观念的扬弃、新旧方法的选择，成长中的困惑、实践中的困难，时时困挠着广大教师，他们

用心付出 用爱交流

——教师与家长有效沟通的心得

先讲个故事。

一位声名远播的老裁缝收了一个徒弟。徒弟聪明好学，一点便通。 半年后，徒弟以为已学会老裁缝的技艺，便试探着问：“师父，我的手艺还有不足吗?” 老裁缝盯着徒弟，意味深长地说：“还缺点功夫外的功夫。” 徒弟听不懂。

一天．一位客人拿了上好的白色丝绸请老裁缝做衣服。老裁缝让徒弟做。徒弟做好后，将白衫挂在通风向阳的屋内。

几天后。客人取衣服时，发现白衫出现了黄色的斑痕，便大发雷霆，说徒弟弄脏了他的衣料。徒弟说是衣料低劣。双方争执不休，找老裁缝评理。

“谁都没有错!”老裁缝微笑着说。 “这是什么话?”客人不满地说。

“这是风痕，丝质物受阳光照射而失色。徒弟，你用5倍清水调稀双氧水，把衣服浸搓一次，过水两三次便可。”老裁缝说。

徒弟一试，白衫果然焕然一新。

徒弟大悟：这就是功夫外的功夫啊。

教学质量的好坏并不完全取决于教师自身专业素质的高低，还有很多功夫外的功夫。其中很重要的一环就是教师的沟通能力。

我今天要与大家交流的是教师与家长沟通的话题。 在谈沟通话题之前，我认为还要关注两个问题： 一是个人的心智问题。

宋代大文豪苏轼非常喜欢谈

用心付出 用爱交流

——教师与家长有效沟通的心得

先讲个故事。

一位声名远播的老裁缝收了一个徒弟。徒弟聪明好学，一点便通。 半年后，徒弟以为已学会老裁缝的技艺，便试探着问：“师父，我的手艺还有不足吗?” 老裁缝盯着徒弟，意味深长地说：“还缺点功夫外的功夫。” 徒弟听不懂。

一天．一位客人拿了上好的白色丝绸请老裁缝做衣服。老裁缝让徒弟做。徒弟做好后，将白衫挂在通风向阳的屋内。

几天后。客人取衣服时，发现白衫出现了黄色的斑痕，便大发雷霆，说徒弟弄脏了他的衣料。徒弟说是衣料低劣。双方争执不休，找老裁缝评理。

“谁都没有错!”老裁缝微笑着说。 “这是什么话?”客人不满地说。

“这是风痕，丝质物受阳光照射而失色。徒弟，你用5倍清水调稀双氧水，把衣服浸搓一次，过水两三次便可。”老裁缝说。

徒弟一试，白衫果然焕然一新。

徒弟大悟：这就是功夫外的功夫啊。

教学质量的好坏并不完全取决于教师自身专业素质的高低，还有很多功夫外的功夫。其中很重要的一环就是教师的沟通能力。

我今天要与大家交流的是教师与家长沟通的话题。 在谈沟通话题之前，我认为还要关注两个问题： 一是个人的心智问题。

宋代大文豪苏轼非常喜欢谈

用心付出 用爱交流

——教师与家长有效沟通的心得

先讲个故事。

一位声名远播的老裁缝收了一个徒弟。徒弟聪明好学，一点便通。 半年后，徒弟以为已学会老裁缝的技艺，便试探着问：“师父，我的手艺还有不足吗?” 老裁缝盯着徒弟，意味深长地说：“还缺点功夫外的功夫。” 徒弟听不懂。

一天．一位客人拿了上好的白色丝绸请老裁缝做衣服。老裁缝让徒弟做。徒弟做好后，将白衫挂在通风向阳的屋内。

几天后。客人取衣服时，发现白衫出现了黄色的斑痕，便大发雷霆，说徒弟弄脏了他的衣料。徒弟说是衣料低劣。双方争执不休，找老裁缝评理。

“谁都没有错!”老裁缝微笑着说。 “这是什么话?”客人不满地说。

“这是风痕，丝质物受阳光照射而失色。徒弟，你用5倍清水调稀双氧水，把衣服浸搓一次，过水两三次便可。”老裁缝说。

徒弟一试，白衫果然焕然一新。

徒弟大悟：这就是功夫外的功夫啊。

教学质量的好坏并不完全取决于教师自身专业素质的高低，还有很多功夫外的功夫。其中很重要的一环就是教师的沟通能力。

我今天要与大家交流的是教师与家长沟通的话题。 在谈沟通话题之前，我认为还要关注两个问题： 一是个人的心智问题。

宋代大文豪苏轼非常喜欢谈