语文教学资源开发与利用怎么写

开发乡土课程资源 演绎语文教学精彩

摘 要：乡土课程资源无处不在，容易引起学生的情感共鸣，对提高学生的语文能力大有裨益。文章根据教学需要开发了文物古迹、名优特产、历史名人、客家金曲课程资源，学生解读文本水平显著提升。

关键词：课程资源；语文；教学

《全日制义务教育语文课程标准》明确要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”道出了开发与利用语文课程资源的重要性和迫切性。而开发利用乡土教材资源即是开发语文课程资源重要途径之一，因为它贴近学生，容易引起学生的情感共鸣。

那么，怎样在小学语文教学中开发利用乡土教材课程资源呢？以下是笔者的一点实践体会。

一、开发文物古迹课程资源，激发学生写作兴趣

位于甘肃省三危山和鸣沙山的敦煌莫高窟，保存着两千多尊惟妙惟肖的彩塑和四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，是举世闻名的艺术宝库。根据敦煌莫高窟有关资料写成的《莫高窟》这篇课文，共五个自然段，第一自然段总说其是祖国西北一颗璀璨的历史佛文化明珠，简单交代莫高窟的地理位置；第二、三、四自然段分说莫高窟的彩塑（次重点说）、壁画（第一重点说）和藏经洞（简单说）；

第五自然段总说莫高窟

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地理教学中课程资源的开发与利用

作者：蔡金玲

来源：《中学教学参考·文综版》2012年第08期

在课程改革日益推进的今天，广大教师对课程资源开发与利用重要性的认识有了明显的提高，并逐渐形成了一个共识，即无论多么完美的教学改革设想，如果没有良好课程资源的支撑都难以达到预期效果。中学地理新课程改革重视课程资源的开发与利用，因此，我们必须重视对影响地理教学质量常规课程资源——学生资源、教材资源及教师资源的开发与利用。 一、学生资源的开发与利用

学生是地理教学中重要的人力资源，学生对地理学习的热情和策略都对最终学习效果产生重要影响。因此，我们对学生资源的开发和利用主要体现在两个方面：首先，培养学生学习兴趣。培养学生学习兴趣可以运用不同的方式，包括：1.优化课堂教学过程。教师通过组织形式多样的教学活动，如开展课堂讨论、组织合作学习等方式调动学生地理学习的热情，活跃课堂教学气氛。2.拓展学生学习视野。学生地理学习仅仅局限于课堂、埋头于课本是远远不够的，教师还应该引领学生把目光瞄向更为广阔的课外，指导学生运用所学知识诠释自然中所存在的各种地理特征、自

湖南省教育科学“十一·五”规划课题 小学数学教学资源开发与利用研究 小学数学教学资源的开发与利用研究

课题结题报告

小学数学教学资源的开发与利用研究课题组

课题名称：新课程理念下的小学数学教学资源的开发与利用研究 课题类别：湖南省教育科学十一〃五规划课题（一般资助） 课题编号：XJK06BJJ006

主 持 人：黄泽成 湖南教科院小学数学教研员、课程与教学论硕士、中学高级教师、全国优秀教师。 主要研究者：姚红梅、柯 妍、周明惠、谢宏斌、黄丽君、谭 洁、谢秀云、周铭芳、蒋 波、黄霞辉、

杨宗军、许智琼、陈凯兵。

一、问题的提出

（一）课题研究的背景

1．数学作为义务教育阶段的最基础的核心学科和通识应用技术，它在处理数据和做出科学决策方面，发挥着日益重要的作用。数学教育对于学生学习科学文化知识，培养良好的人文素质有着不可替代的作用，数学素养已经成为当代公民科学文化素质的不可或缺的重要构成。

然而，由于教师的观念缺乏应有的转变，使得不少数学教师的课堂教学在内容和形式上并没有太多的变化，大多数教师却仍然保留着传统的课堂教学模式。因为传统的课堂教学模式，是以教师为中心，视知识传授和技能训练为主要任务，并且为课堂教学提供

湖南省教育科学“十一·五”规划课题 小学数学教学资源开发与利用研究 小学数学教学资源的开发与利用研究

课题结题报告

小学数学教学资源的开发与利用研究课题组

课题名称：新课程理念下的小学数学教学资源的开发与利用研究 课题类别：湖南省教育科学十一〃五规划课题（一般资助） 课题编号：XJK06BJJ006

主 持 人：黄泽成 湖南教科院小学数学教研员、课程与教学论硕士、中学高级教师、全国优秀教师。 主要研究者：姚红梅、柯 妍、周明惠、谢宏斌、黄丽君、谭 洁、谢秀云、周铭芳、蒋 波、黄霞辉、

杨宗军、许智琼、陈凯兵。

一、问题的提出

（一）课题研究的背景

1．数学作为义务教育阶段的最基础的核心学科和通识应用技术，它在处理数据和做出科学决策方面，发挥着日益重要的作用。数学教育对于学生学习科学文化知识，培养良好的人文素质有着不可替代的作用，数学素养已经成为当代公民科学文化素质的不可或缺的重要构成。

然而，由于教师的观念缺乏应有的转变，使得不少数学教师的课堂教学在内容和形式上并没有太多的变化，大多数教师却仍然保留着传统的课堂教学模式。因为传统的课堂教学模式，是以教师为中心，视知识传授和技能训练为主要任务，并且为课堂教学提供

农村小学体育教学资源的开发与利用

课程资源的开发和利用是保证新课程顺利实施的基本条件，是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。充分挖掘丰富和健康的体育课堂教学资源，对于体育与健康课程目标的实现，对于转变学生的学习方式，更好地促进学生的发展；对于开阔体育教师的教学视野，创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。面对丰富多样的体育课程资源，我们应该如何合理地开发且适合本地区、本校特色的体育课堂教学资源？如何强调学生的自主性、综合性和实践性？如何培养学生的体育素养、创造精神，增强学生的体质？如何将开发出的资源加以利用，让其作用于我们的教学？笔者认为，有效的小学体育课堂教学资源开发与利用应从以下几方面进行： 一．努力开发与利用体育器材、场地，把握预设性资源 新课程标准指出“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。对现有体育设施应充分发挥应有的作用，并努力开发它的潜在功能。同时要发现生活中可开发利用的废旧物品，研究其特有的体育健身价值，丰富教学内容，并使之趣味化、生活化、大众化。

1．合理利用废旧物，自制简易器材，丰富学生的体育活动 一些不起眼的废旧物品，通过细心开发，精心改装和加工，同样也达到体育教学的目的，对课堂教学

在语文教学中开发和利用情感因素 [真诚为您服务]

【摘要】教学过程是由师生的认知因素和情感因素这两条经纬线交织而成的信息传 输接受过程。语文学科是工具性与思想性的统一体，是进行情感教育的重要阵地。 语文教师要善于挖掘语文教材中蕴涵的情感因素，以情激情，以情导情，以情引 情，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距 离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，从而达到理想的教学境 地。

【关键词】语文教学;情感因素;热情;激情

【Abstract】The teaching process is made up of teachers and students of cognitive and emotional factors intertwined the two latitude and longitude lines made of information

transmission process of acceptance. Language is a tool of dis

课程资源的开发与利用

摘要：新的课程改革明确提出了课程资源的概念，因为越来越多的人认识到没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成学校的实际教育成果，课程资源的利用程度决定着课程目标的实现水平。积极开发和合理利用课程资源是课程实施的重要组成部分。教师本人对教材的理解与挖掘以及结合学生实际，都是学生开展课堂学习的重要资源。

关键词：课程资源、开发、利用 一、开发课程资源的必要性。

课堂教学中孕育着许多教材上没有的非预期性因素，可以说，正是这些非预期性因素体现了教育的创造性，使教学过程感性化并充满生命力，且使僵化的、传统的教学体系转变成动态的、生长性的生态体系。然而，许多教师提起课程资源，就想到教材、图书、图片、光盘等，而很少想到学生这一重要的课程资源。实际上，从广义的课程资源来理解，学生无疑是决定课程目标的实现范围和水平的关键性因素。从狭义的课程资源来分析，学生的生活体验、个体知识、思维方式等都是课程、教材开发与实施中重要的素材性资源。

重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，适应不同地区不同学

五、语文课程资源的利用与开发

22 、如何树立正确的课程资源观？

在语文课程资源的开发与利用中，教师要树立正确的课程资源观。在传统的课程观中，过分强调“以本为本”的思想，误认为语文教科书是唯一的语文课程资源，学生的语文学习框定在语文课本这个狭小的天地里，这怎能全面提高学生的语文素养呢？要解决个问题，首先要在观念上实现由“课本是唯一的课程资源”向“世界是课程资源”的根本转变。要有强烈的课程资源意识，努力开发并积极利用各地区蕴藏着的自然、社会、人文等多种语文课程资源。应该说，语文课程资源是十分广泛，因为语文的外延等于生活的外延。但是，就高中教育阶段的学生来说，语文课程资源的开发与利用必须着力抓好以下四个方面：

（ 1 ）自然资源的开发与利用

自然资源是语文课程取之不尽的源泉。自然资源是指自然世界中的自然形态（如：日月星天、风雨雪霜、起伏山岭、茫茫大海等）和人工形态（如：农田果园、海堤水库、防护林带、园林花卉等）。教师在开发与利用自然资源时，可以启发学生走进大自然，观察、体验大自然的美妙与神奇，还可以结合识字教学、口语交际、阅读、写作、语文综合性学习等活动，让学生走进大自然收集有关素材，这样做，不仅可以培养学生热爱大自然的思想感情，还可以为学生的语文学习积

五、语文课程资源的利用与开发

22 、如何树立正确的课程资源观？

在语文课程资源的开发与利用中，教师要树立正确的课程资源观。在传统的课程观中，过分强调“以本为本”的思想，误认为语文教科书是唯一的语文课程资源，学生的语文学习框定在语文课本这个狭小的天地里，这怎能全面提高学生的语文素养呢？要解决个问题，首先要在观念上实现由“课本是唯一的课程资源”向“世界是课程资源”的根本转变。要有强烈的课程资源意识，努力开发并积极利用各地区蕴藏着的自然、社会、人文等多种语文课程资源。应该说，语文课程资源是十分广泛，因为语文的外延等于生活的外延。但是，就高中教育阶段的学生来说，语文课程资源的开发与利用必须着力抓好以下四个方面：

（ 1 ）自然资源的开发与利用

自然资源是语文课程取之不尽的源泉。自然资源是指自然世界中的自然形态（如：日月星天、风雨雪霜、起伏山岭、茫茫大海等）和人工形态（如：农田果园、海堤水库、防护林带、园林花卉等）。教师在开发与利用自然资源时，可以启发学生走进大自然，观察、体验大自然的美妙与神奇，还可以结合识字教学、口语交际、阅读、写作、语文综合性学习等活动，让学生走进大自然收集有关素材，这样做，不仅可以培养学生热爱大自然的思想感情，还可以为学生的语文学习积

现代农村远程教学资源的开发与利用初探

随着新课改的广泛深入，远程教学资源模式及教学资源的利用已在现在初级中学大力推广及应用，它对教育目标、教育结构、教育内容、教育手段、教学评价和教师资源的拓展等方面，以及学生教学质量的提高都起着重要的作用。现代各中小学都在大力普及远程教学在实际教学中的利用。我就我校在远程教学资源利用方面进行浅探。 一、建立远程教学管理体系。以教务教研主任为组长，教研组和备课组为核心的管理体系。具体办法是：①远程管理人员通过地面的卫星接收站，接收到中央电教馆或湖北电化教学资源播发的卫星数据随时下载各种远程教学资源；②由各教研组对远程资源中的视频、动画、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，分科整理编辑，刻录成光盘；③光盘发放到各备课组中，教师根据光盘内容和自己需要在各备课组长那里参考及借阅。

二、利用远程资源进行校本培训。首先，针对我校教师对信息技术懂得不多的实际情况开展了一系列的计算机初级教育培训，让每一位老师从开机的操作到文件及文件夹的操作都达到了运用自如的程度，让每一位教师都会运用一些常用的应用程序，如：word、excel编辑。接着对教师就如何在湖北教育资源馆和中