基于分层教学的小学数学高效课堂的探究

【351课堂】

模式创建

“351高效探究课堂”教学模式简介

“351高效探究课堂”教学模式是我们学习现代先进教育理论，借鉴省内外先进课堂教学成功经验的基础上，结合我区课堂教学现状，逐步探索出了教学模式。它融入了莱城区的“目标导学、当堂达标”的教育思想，以及张熊飞的“诱思探究教学法”、“合作学习”等教学理论，是符合新课程理念的教学模式。

“351高效探究课堂”教学模式是指“三段”、“五步”、“一环节”。

“三段”是指课堂教学结构从大的板块上分为三个阶段，即自主学习、合作探究、当堂达标三个阶段，其目的是让教师整体把握课堂构成，对课堂教学过程有一个清晰的轮廓，做到定时、定量、定标，从而构建自主、合作、探究的高效课堂。

1、自主学习阶段：主要任务是明确学习目标，根据教师对文本的理解和对教材重、难点的把握，指导学生自学并初步达成学习目标。其基本过程是：①教师根据课程标准的要求，解读教材，形成对教材的学习目标，展示给学生；②通过自学指导，以问题的形式向学生传递有效的学习策略，引导学生自学；③学生自学后，学生能达到对教材知识的初步掌握，并在此基础上生成有价值的问题，为合作探究做准备。

2、合作探究阶段：主要任务是展示自主学习成果，提炼提升对新知识的本质理解和技能运用。

高中数学课堂高效教学的探究

随着数学教学改革的不断深入，《新课程标准》的基本理念已得到数学教师广泛的认同和有效地贯彻， 改进数学方法、探讨体现新课标要求的教育教学方式已成为每一个高中数学教师关注的重要问题，但是

，由于种种原因使得在数学教学方法的改革中出现了一些形式化的倾向，\无效教学\的行为在数学课堂

教学中仍普遍存在，改变无效数学教学及提升数学课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本

要求。在新形势下，应如何打造一个高效的数学课堂已成为数学老师们迫切需要思考和解决的问题。

所谓\高效\是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内

（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通

过课堂教学活动，让学生在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜

欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。那么，如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，

实现数学课堂高效教学呢？本文结合高中数学课堂教学过程中的几个关键性行为来探讨\高效教学\的若

干策略。

一、高效课堂教学要创设促进自主学习的问题情境

浅析初中数学教学中的分层教学课堂实践 作者：连冬勇

来源：《新课程学习·下》2013年第11期

摘 要：新教育课程的改革，带来了初中数学的巨大变革，课程体系、单元结构、学科内容、以及学科的评价管理机制都随着学生的学习能力和教育方向的改革发生了一定范围的变化。以人为本、因人而异的分层教学理念也随之深入人心，最大化地实施素质教育和加强课堂分层教学模式成为目前华师大版课堂教学的重点内容，也是未来素质教育的发展方向。 关键词：初中数学；华东师大版；分层教学

加强学生学习能力的进步，最大化实现数学课堂的教学质量，就需要注重分层教学的摄入和实践，重难点就是要正确整合把握班级中个体差异、学习能力均有所悬殊的学生群体，因此，可以通过一定合理的个别教学或者是个别化教学来引导班级中不同接受能力和学习能力的学生的教育和分层辅导。因此，本文就分层教学的意义，针对初中数学课堂的特点进行了探究。

一、分层教学的定义

分层教学主要是指：根据因材施教的教学原则，依照学生群体中每个学生的个体差异情况，通过正确合理的分配将其分为若干组别，最后设定合理方法和教育手段针对不同层次的学生组别，针对课堂学习要求和达成目标确定因人而异的教学目标和学习指标，提出不同形式的课

浅论创建小学数学高效课堂的策略

公兴小学：母萍

摘要：过去，我国的教育教学有一个非常突出的问题。那就是教师教的很辛苦，而学生学的很痛苦。而且他们也并没有得到应有的发展。这是课程改革必须面对的一个问题。经历新课程改革的洗礼，小学数学课堂的教学正在发生着根本性的变化。但是课堂中出现的种种形式主义的表面改革，也深深的困扰着小学数学课堂，不能促进课堂教学质量的显著提高。因此，提高小学数学课堂教学的有效性，已势在必行。要求教师要利用自己的主导作用，以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的学习方式为中介，以积极的课堂气氛为依托，提高数学课堂教学的质量，创建高效课堂。

关键词：小学数学；教学模式；高效课堂；评价标准；教学策略

1、现今数学课堂的教学模式

目前我们的数学课堂满堂灌仍很盛行，现在很多数学课堂的模式是:复习提

问，讲授概念、公式 ，分析、讲解、板书例题、 学生练习，课堂总结。学生参与的环节只在学生练习这一环节中。在一些具有表演性质的公开课上，学生反应虽然比较热烈，参与意识也比较强，教师课堂提问次数也相当多，但回答问题的学生大多很

中小学教育教学研究课题

申 报 书

课题名称 《中小学数学课堂分层教学模式的研究》 课题编号

学科分类 中 小 学 数 学 课题负责人 王 永 双 ，赵 贵 军 单位（盖章） 宏业中英文学校数学组 填表日期 2014年3月 联系电话 15007528266，18028454190

电子信箱 470039068@qq.com

立 项 申 请 报 告

仲恺区教育科教研室：

为了在教学中实施素质教育，全面提高学生的学习质量，提高课堂教学的效率，着眼学生的可持续性的、良性的发展。我们在数学课堂教学中进行了《中小学数学课堂分层教学模式的研究》的教研实验，特向仲恺区教育科教研室申请立项，恳请批准！

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试论如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂

作者：韩丽丽

来源：《中国校外教育(中旬)》2018年第11期

【摘要】在初中数学教学实践中，受传统教学观念的影响，老师教学模式相对单一，学生在学习过程中会出现较多的问题。分层教学是一种较为新颖的教学形式，能够在对学生有效分层的基础上，帮助学生很好地理解内容、扩大知识面，对于学生数学能力的提升具有十分积极的作用。在深入分析初中数学教学特点的基础上，较为详细地阐述了分层学习的设置形式。 【关键词】初中数学 分层教学 高效课堂

在现代初中教育体系中，数学学科占据着基础性地位。从初中数学教学实践来看，学生数学学习仍存在诸多问题，普遍存在学习有效性不高的问题，通过分层学习丰富完善教学体系，有利于提升初中数学综合教学效果。 一、初中数学分层教学的概念与意义

分层教学对于提升初中数学教学效率具有积极作用。分层教学通过对学生合理分层，进行科学的教学设计，引导学生在分层中互相配合学习，取长补短不断提升自身综合学习能力。从教学效果来看，分层教学可以有效激发学生的学习兴趣

运用讨论探究式教学构建初中数学高效课堂 基本/

江苏省运河中学 娄可元

摘要：江苏省教育厅下发《关于进一步规范中小学办学行为,深入实施素质教育的意见》，指出切实减轻学生的课业负担。本文是笔者结合自己数学课堂教学实践，对落实新课标理念，构建初中数学“高效课堂”的几点思考，以期在教学实践中提高学生的成绩，达到教与学相长的效果。 关键词：高效课堂 学习效率 非智力因素 探索合作 科学思维方式

江苏省教育厅日前下发《关于进一步规范中小学办学行为,深入实施素质教育的意见》,《意见》明确指出坚持“健康第一”，切实减轻学生的课业负担,然而初中数学《新课程标准》已实施几年了，但是穿新鞋走旧路的现象仍相当普遍。我们知道课堂教学仍是当今我国主要的教学组织形式，是学生在校学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德和素质教育的主渠道。如何在减轻学生负担的同时，又能保证教学质量和学生学习成绩的提高？ 笔者认为，要用先进的教育理念指导教学实践构建高效课堂。高效课堂是指学生在课堂学习中通过探索、讨论、交流；教师引导、点拨等过程，高效地理解并内化知识，思维得到训练，能力得到提升的课堂。由于受学生个体基础、自学能力、领悟能力等不

浅谈小学数学高效课堂

【内容提要】

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂必须抓好两个方面问题：一是课外的减负，二是课内的增效。《新课程标准》要求：在整个的课程活动过程中强调学生学习的主体意识，老师不再是教育活动的绝对权威，而应该成为学生学习的指导者、合作者、促进者。新的课程观旨在打破学生被动接受的教育模式，构建以学生为主体的，探究性的，积极主动的学习模式。而“先学后教”观念就是新课程条件下师生角色观转变的具体体现。它不但是教学方式的改变，而且是教育思想的一次重大变革。从学生角度看，充分发挥学生的学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实施素质教育、实现高效教学的一种途径。而在课堂中采用“先学后教”有利于达成这一目标，因此，贯彻“先学后教”理念是实现课堂有效教学的客观

小学数学高效课堂之我见

摘 要：课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。随着新课程的不断深入，人们更加关注高效课堂教学。在教学改革过程中，构建有效课堂教学将成为教师永恒的追求目标。

关键词：小学数学；优化教学；提高效率

中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-234-01

课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。随着新课程的不断深入，人们更加关注高效课堂教学。在教学改革过程中，构建有效课堂教学将成为教师永恒的追求目标。那么如何达到数学课堂高效呢？

一、提高教师认识是提高小学数学课堂教学效率的前提 提高课堂教学效果或提高课堂教学效益、质量、水平等提法报刊杂志上出现的频率很高。说明这些问题受到越来越多人们的关心、重视；提高课堂教学效率对于全面提高教学质量，提高学生素质确确实实具有重要的现实意义。我认为提高课堂教学效率与提高课堂教学效果是两个不同的概念，评价教学质量，不仅要看教学效果，还应看教学效率。例如，同样教学《除数是一位数的除法》一课，在参加新课程培训后，由于转变了教育观念，我采用小组合作，动手操作

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探究性教学在小学数学课堂教学中的应用

作者：丁跃龙

来源：《赢未来》2018年第26期

摘要：创设生动的教学情境，通过游戏、欣赏、质疑等方法，引发学生独立思考，自主探索，收获成功的喜悦；尝试高效的学生活动，通过设疑、猜想、操作等方法，激发学生学习兴趣，勇于探索问题，形成知识结论；选择运用恰当的探究方式，通过类比、转化、归纳等方法科学有效地进行自主学习，从而获得较佳的学习效果。 关键词：探究 自主 方法 高效

数学新课程标准中明确指出：“数学教学的主导思想是培养学生具备一定的探索能力和探素精神。”在如今的数学课堂教学中，随着课改的深入，尝试探究性的教学方法已被教师广泛应用于课堂教学中。但实践中，很多老师对这种教学方法常常是理论学习较多，深入研究较少，使得这种课堂上的“尝试探究”成了无本之木，无源之水。

那么，如何通过自主探究教学，引发学生独立思考，自行探索，相互研討，从而提出见解，使课堂彰显生命的活力，充满探究的乐趣，碰撞出智慧的火花，收获成功的喜悦呢？我在课堂教学中作了以下几方面的尝试。 一、创设生动的教