什么是单元主题教学活动
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什么是单元主题教学
什么是单元主题教学
什麼是單元主題教學?
所謂單元教學,一般說來尌是以一個單元作為語文教學的基本單位,從整體出發,統籌安排,以一篇或兩篇帶動整個單元教學,把講讀、自讀、練習、寫作、考查等環節有機地靈活地結合起來,形成一個不可分割的教學整體。那麼,單元主題教學是根據課程實施的水準目標,確立若干個教學主題,教師遵循學生學習的一般規律,以主題為線索,開發和重組相關的教學內容,進行連續課時單元教學的教學方式。開展單元主題教學體現學習領域水準目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和生本化、生活化等特性,將整個教學置於具體的生活情境之中,有利於學生對知識技能的意義建構,重視學生技能的綜合運用的實踐體驗,提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。
開展單元主題教學的優勢在於:一是主題富於單元學習一個完整的兒童化、生活化的學習情境,便於學生完整的理解學習內容和建構知識技能;二是避免教學情境、內容、形式的頻繁變換,節省教學組織時間;三是充分激發教師參與課程資源的開發和利用的主動性。
單元主題教學的基本要求:
1、單元主題教學設計要求老師轉變觀念,整體把握教材。
“單元主題教學” 是以一個單元為一個整體,引導學生從整體入手,整體把握,緊扣單元訓練專案把相關知識聯為一條教學線
什么是片段教学
什么是片段教学
片段教学几乎与“说课”形影不离,成为教学教研、评估教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一。遗憾的是目前对片段教学的研究却“门前冷落鞍马稀”,尤其是在理论研究上鲜有成果。因此,我们觉得有必要在片段教学上做一些有益的探索,让片段教学和说课真正做到比翼齐飞,相得益彰。 一、什么是片段教学
所谓片段(片断)教学,是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来,截取某节课的某个局部的教学内容,让教师进行教学,时间大致限定在十来分钟。也就是说,片段教学只是教学实施过程中的一个断面,执教者通过完成指定的教学任务,来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
片段教学与正常的课堂教学不同,前者是局部的、虚拟的,功用是教研或评价,听课者是领导、同行或专家、评委;而后者是整体的、实际的,功用是“传道受业解惑”,听课者是学生。片段教学也不同于教学片段,前者是根据指定的“片段”进行教学,教学设计和实施过程都是独立的;而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。片段教学更不同于“说课”,前者是实施(或模拟)课堂教学,而后者只是谈论课堂教学。片段教学具有很强的独立性,但与说课联系比较密切,不少的教研活动和教学水平的考
什么是快闪活动
篇一:快闪活动策划书
快闪活动策划书
<div style='padding:10px 5px 0px 20px;margin:10px 0px 0px -15px;'
1. “我跳舞 我快乐”快闪策划书
2. 快闪活动策划书
3. “快闪”活动大赛策划书
4. 市区快闪活动策划书
1、“我跳舞 我快乐”快闪策划书
一、活动主题:我跳舞,我快乐
二、活动目的:让更多人了解街舞,喜爱街舞,锻炼身体,倡导活力青春校园风。
三、活动地点:人流比较多的地方。比较宽敞的地方。例如公园。
四、活动规则:
1、以突然出现,然后集合跳舞,最后突然消失的原则。
2、舞蹈结束后切勿逗留。必须在短时间内撤离现场。
五:活动要求:
1、参与者要有十足的勇气
2、注重团队协作和配合
3、克服紧张心理,敢于在别人面前展示自己
六,活动道具:大型音响设备,高清dv
七,活动内容:所有参与者在指定时间到指定地点集合,装作路人。听到音乐响起时,依次站队一个带动一个跳舞,动作要整齐划一,跳完之后要迅速撤离人群
八,活动注意:1、活动进行中如果遇到影响公共秩序等意外状况时要立即停止活动。
2、活动结束后不能再次聚集 可以改成其他地点集合
3、活动开始与结束均以哨声为信号
九,活动准备:1、活动需要彩排,
“什么是面积”教学反思
“面积”这个概念很抽象,学生对它也很陌生。我希望这节数学概念课的教学有新意、更有趣、课堂能够“活”起来、有浓浓的“数学味”,为此,这节课的教学我创设了寻找“神秘礼物”这个游戏引入课题,采用“先学后教”的教学方式、结合实例和通过让学生摸一摸、画一画、说一说、找一找、摆一摆、比一比等一系列动手实践活动,从初步感知“什么是面积”、到理解感悟“什么是面积”以及探索比较两个图形面积大小的方法、体验比较策略的多样性,引领学生参与自主探索、体验知识形成的全过程。
本节课的教学,张弛有度,课堂气氛热烈,孩子们积极动手操作,勤于思考问题,教师对课堂的把握、调控到位,圆满地完成了教学任务,达到了预期的教学效果。回顾这节课,我觉得有以下几个可圈可点之处:
1、寻找“神秘礼物”,激趣引入
课的开始,我告诉孩子们“今天金老师带来了两份神秘的礼物,就藏在某两个小朋友的课桌里面,找一找”,静静的课堂一下子
主题单元教学设计
目录
第一篇:散步主题单元教学设计第二篇:整式的乘除主题单元教学设计模板第三篇:两位数乘法主题单元教学设计第四篇:《教育学》课程中“教学”主题学习单元教学设计第五篇:主题单元教学设计的学习体会及思维导图的学习和运用更多相关范文正文
第一篇:散步主题单元教学设计
散步》《秋天的怀念》《散文诗两篇》
所需课时
专题学习目标
1、整体感悟课文,品味课文优美的语言,提高审美情趣。
2、培养尊老、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 5课
专题问题设计
所需教学环境和教学资源 从这
录音机,图片,多媒体中相关的链接
学习活动设计
活动一:整体感悟课文,感受文章的语言美。培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
第二篇:整式的乘除主题单元教学设计模板
整式的乘除
主题单元教学设计模板
(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)
主题单元标
题
作者姓名 整式的乘除
学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科)
思想品德语文数学 体育
音乐美术 外语 物理
化学生物 历史 地理
信息技术科学 社区服务 社会实践
劳动与技术
其他(请列出):
适用年级
所需时间 初中数学一年级 (说明:课内共用几课时,每周几课时;课外共用几课时) 课内共用6
什么是幼儿园教研活动
什么是幼儿园教研活动
所谓幼儿园教研活动,是幼儿园组织教师、保育员参加的,以直接提高保教工作效率为目的的教研活动。它不是就事论事的事务性活动,而是一项具有研究色彩的活动,应该有所探索、有所发现。来看一个案例的对比:
某艺术特色幼儿园教研活动
教研主题:如何组织好艺术领域的教育活动
研究内容:艺术特色的教育目标、艺术特色的教育内容、艺术特色的教育组织形式、艺术特色的教育环境、艺术特色的教师素质......
案例二
某幼儿园教研活动
教研主题:各班汇报班级常规情况
研究内容:各班汇报班级常规情况、提出问题、大家共同商讨如何解决
将两个案例加以比较不难发现,前者有具体的研究内容,也具有可操作性,属于教研活动;而后者缺乏实质性的研究,只是在就事论事,不能称之为教研活动。
如何设计幼儿园教研活动
了解了什么是真正意义上的幼儿园教研活动,我们来说说如何进行设计。
首先,设计幼儿园教研活动要注意下列事项:
1)设计时要明确本次教研活动要解决哪些针对本幼儿园的实际问题,既要考虑教育问题,也要考虑保育问题。
2)设计时要考虑是否满足参与人员的实际需要。
3)设计时要避免领导个人决定选题,选题要让所有参与者平等地讨论。
4)设计时要考虑到教师的理论基础,必要时应让教师学习相关理论。
好了,把这些
什么是仓储活动意义和性质
什么是仓储活动意义和性质
1.仓佬活动的意义
商品的仓储活动是由商品生产和商品消费之间的客观矛盾决定的,由于两者在时间上、空间上以及品种和数量等方面的不同步,因此商品从生产领城向消费领域转移过程中一般要经过商品的仓储阶段。
(1)仓储活动是实现社会再生产过程顺利进行的必要条件
仓储克服了生产与消费地理上的分离。社会化生产的规律决定了生产与消费的矛盾不是逐渐缩小而是逐渐扩大。随着商品生产的发展,不但需要运输的商品品种、数盆在增加,而且平均运怡的距离也不断增加。商品仓储活动的重要意义之一就是通过仓储活动平衡运输的负荷。
仓储衔接生产与消费时间上的背离。商品的生产和消费之间有一定的时间间隔,形成了商品的暂时停滞。商品在流通领坡中的这段哲时的停滞过程,形成了商品的仓储。同时,许多商品在最终销售之前要进行挑选、整理、分类、组配等工作,这样便有一定t的商品停留在这段时间内.也形成了商品储存。 仓储调节生产与消费方式上的差别。生产与消费的矛盾还表现在品种与数t方面,商品的仓储活动不是简单地把生产和消费直接联系起来,而是经过一个复杂的组织过程,在品种和数量上进行调整。只有经过一系列调整之后,才能
《什么是力》教学案例
《4.力 力的作用是相互的 》教学案例
神州路初级中学 车守都
背景介绍
设计思路本节内容难度并不大,但是教师通过深入挖掘并删除部分不够明显的,最终找出了具有代表性的十一个现象。每个现象细细分析,从现象到本质,再到应用,通过一系列问题,无不深入剖析。留给学生的印象是极其深刻的!教师在备课上着重从现象的明显程度上下功夫,让每个现象都能让同学们明显观察到,并且不是告诉结论,而是逐步启发同学们自己找到实验方案,分析现象。既理解了物理知识,又提高了能力。
【案例描述】
教学目标
知识目标
1.知道力是一个物体对另一个物体的作用,知道力不能脱离物体而存在.能确定施力物体和受力物体.
2.知道物体间力的作用是相互的,并能举例说明.
3.知道力可以改变物体的运动状态,也可以改变物体的形状.
能力目标
1.通过观察演示实验,加深对力的概念的理解,培养学生分析、归纳问题的能力.
2.力的概念非常抽象,用力的作用效果去理解力的概念,加强学生的形象思维能力. 情感目标
通过讲解日常生活中应用力学知识的实例,激发学生学习物理知识的兴趣.
教材分析
教材通过“人推车”“拖拉机拉犁”“磁铁吸引铁钉”等例子,使学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用.然后再举例“小孩推墙”说明物体间力
什么是教学风格
什么是教学风格
什么是教学风格
国内学者关于教学风格的论断18个 1.《教育大辞典》:教学风格是教学过程中,体现教师个人特点的风度和格调,是教师教学思想、教学艺术特点的综合表现。具有独特性和稳定性。
2.邵瑞珍:教学风格是在达到相同的教学目的的前提下,教师根据各自的特长经常所采用的教学方式方法的特点,是教师的能力和性格的多样性的反映。
3.张翔:教学风格是在教学中经常而稳定地表现出符合规律性和个性的教学艺术活动的凝结物和结晶品,是教师教学个性的核心。
4.程少堂:教师风格就是教师有意无意地在适合自己个性特征、思维方式和审美趣味的教学理论指导下,经过艰苦地反复实践,而最终形成的一种独具个性魅力又具有稳定性的教学风貌。
5.李如密:教学风格是教师在长期教学实践中逐步形成的,富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合的表现,是教学工作个性化的稳定状态之标志。教学风格的本质特点在于它的独特性,这种独特性表现在许多方面如独特的教学语言、教学方法、教学风度和教学机智等。
6.王北生:教学风格,就是教师在一定的理论指导下和长期的教学实践中逐步形成的独具个性的教学思想,教学技能技巧、
“我是党员我带头”主题活动安排
篇一:“我是党员我带头”方案
二大队关于开展“我是党员我带头,我是党员我奉献”共产党员世博先锋行动活动方案
2010年,是世博会举办之年。为更好地贯彻落实女所2010年党建工作会议精神,大队党支部根据上级党委的通知要求,紧紧“围绕中心、服务大局、参与世博、奉献世博” ,突出大队党支部特色,即:突出“先进性、示范性、奉献性”,进行“我是党员我带头,我是党员我奉献”共产党员世博先锋行动方案的拟定,借此引导广大党员争做世博岗位行动的排头兵,计划如下:
(一)“为精彩世博出力,为成功世博添彩”承诺宣誓会
1、组织支部党员进行庄严承诺宣誓大会
奉献世博宣誓词:“我是党员我带头、投身世博大潮流、岗位带头做标兵、奋发有为争先锋、志愿服务立新功,争光添彩党旗红。”通过实际行动,为群众树立标杆,做服务世博、服务社会、服务基层的模范,使每个党员都要努力成为一面鲜亮的旗帜,为确保世博会“成功、精彩、难忘”提供坚强保证;
2、发放“世博志愿行动”记录表
为激发党员参与世博先锋行动的积极性、主动性,党支部发放“世博志愿行动”记录表,每一位党员在每次参加世博志愿活动后,真实记录下参加活动的时间、内容等,支部对党员参加“世博先锋行动”情况将进行督促和检查。
3、演讲比赛展风采
在世博大背景