天津市中小学生思想品德发展水平评价指标班主任寄语

天津市中小学生思想品德发展水平评价指标

附件8《天津市中小学生思想品德发展水平评价指标》(高中二年级)评价指标 维 要 度 素 关键表现 A

____________学年第___学期评价记录 评价主体及等级 C自评 组评 家长评 教师评 总评

等级及标准 B

1. 理解国家的性质和社会主义初级阶段的基本路线。坚定对中国共产党领导、 全部做到 部分做到 未能做到 爱 社会主义制度的信念和信心。 国 2.掌握国歌、国旗、国徽的含义。按时参加升国旗仪式，严肃认真，唱国歌声 全部做到 部分做到 未能做到 情 音洪亮，爱护尊敬国旗、国徽。

感 3. 阅读爱国主义或革命传统教育的书籍 2本，收看影视片 2部，参观 1 次教育基地，并写出读后感或观后感。

全部做到 部分做到 未能做到

民 族 认 同 理 想 信 念 社 会 责 任

4. 了解中华民族自强不息的奋斗史与文化的发展脉络，认同其价值理念、鲜明 全部做到 部分做到 未能做到 特色。阅读1本长篇传统文化经典著作。 5. 了解我国是统一的多民族国家，自觉维护国家统一、民族团结，自觉维护国 全部做到 部分做到 未能做到 家尊严、安全和利益。 6. 了解中华民族精神和时代精神的内涵，认同走中国特色社会主义道路是中国 全部

天津市中小学生思想品德发展水平评价指标

附件8《天津市中小学生思想品德发展水平评价指标》(高中二年级)评价指标 维 要 度 素 关键表现 A

____________学年第___学期评价记录 评价主体及等级 C自评 组评 家长评 教师评 总评

等级及标准 B

1. 理解国家的性质和社会主义初级阶段的基本路线。坚定对中国共产党领导、 全部做到 部分做到 未能做到 爱 社会主义制度的信念和信心。 国 2.掌握国歌、国旗、国徽的含义。按时参加升国旗仪式，严肃认真，唱国歌声 全部做到 部分做到 未能做到 情 音洪亮，爱护尊敬国旗、国徽。

感 3. 阅读爱国主义或革命传统教育的书籍 2本，收看影视片 2部，参观 1 次教育基地，并写出读后感或观后感。

全部做到 部分做到 未能做到

民 族 认 同 理 想 信 念 社 会 责 任

4. 了解中华民族自强不息的奋斗史与文化的发展脉络，认同其价值理念、鲜明 全部做到 部分做到 未能做到 特色。阅读1本长篇传统文化经典著作。 5. 了解我国是统一的多民族国家，自觉维护国家统一、民族团结，自觉维护国 全部做到 部分做到 未能做到 家尊严、安全和利益。 6. 了解中华民族精神和时代精神的内涵，认同走中国特色社会主义道路是中国 全部

一、爱党爱国爱人民

了解觉史国情，珍视国家荣誉。尊敬国旗、国徽，升降国旗、奏国歌时肃立、脱帽、行礼，唱国歌声音洪亮。积极靠桃团组织。参加学校组织的重大节庆日和紀念日活动。崇尚英雄，精忠报国。熟练背诵社会主义核心价值观内容。

二、勤学好问乐探究

学习态度端正，方法正确。善于提出问题，主动发表见解。培养创新思维，乐于科学探究。博览群书，丰富自我。

三、积极实践勤劳动

完成规定的实践课堂任务，积极参加志愿活动，自觉参加校园劳动，料理好个人生活，主动承担家务劳动。

四、遵纪学法守规矩

守校规校纪，规范自身言行。掌握常用法律知识，自觉守法、遇事找法、解决问題靠法。

五、举止文明讲公德

穿着符合学生身份，举止端庄大方。自觉遵守公共场所秩序，不妨碍他人，不损坏公物。

六、尊敬师长懂礼仪

对待师长有礼貌，体谅他们的辛劳，乐于接受帮助和教育，正确对待批评和建议。孝敬父母长辈，分担家庭责任。

七、关心集体善待人

维护集体利益，多做有益事情。与同学和谐相处，合作互助，发生矛盾多作自我反思，冷静妥善处理冲突。不欺凌同学，尊重他人民族习惯.

八、诚信求真知廉耻

言而有信，真诚待人。答应他人的事尽力做到，借他人钱物及时归还。不说谎，不作弊，知错就改。

九、坚持锻炼强体魄

学习掌握科学用眼护眼知识，认真做

一、爱党爱国爱人民

了解觉史国情，珍视国家荣誉。尊敬国旗、国徽，升降国旗、奏国歌时肃立、脱帽、行礼，唱国歌声音洪亮。积极靠桃团组织。参加学校组织的重大节庆日和紀念日活动。崇尚英雄，精忠报国。熟练背诵社会主义核心价值观内容。

二、勤学好问乐探究

学习态度端正，方法正确。善于提出问题，主动发表见解。培养创新思维，乐于科学探究。博览群书，丰富自我。

三、积极实践勤劳动

完成规定的实践课堂任务，积极参加志愿活动，自觉参加校园劳动，料理好个人生活，主动承担家务劳动。

四、遵纪学法守规矩

守校规校纪，规范自身言行。掌握常用法律知识，自觉守法、遇事找法、解决问題靠法。

五、举止文明讲公德

穿着符合学生身份，举止端庄大方。自觉遵守公共场所秩序，不妨碍他人，不损坏公物。

六、尊敬师长懂礼仪

对待师长有礼貌，体谅他们的辛劳，乐于接受帮助和教育，正确对待批评和建议。孝敬父母长辈，分担家庭责任。

七、关心集体善待人

维护集体利益，多做有益事情。与同学和谐相处，合作互助，发生矛盾多作自我反思，冷静妥善处理冲突。不欺凌同学，尊重他人民族习惯.

八、诚信求真知廉耻

言而有信，真诚待人。答应他人的事尽力做到，借他人钱物及时归还。不说谎，不作弊，知错就改。

九、坚持锻炼强体魄

学习掌握科学用眼护眼知识，认真做

关注学生个体差异 促进学生全面发展

《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。学生是个体，个体之间必然存在差异。因此，我们在教育教学中就要正视差异，关注差异。针对不同的学生，应因人而异采取教育方法。《新课标》要求：“高中教育必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”。每一个学生都是一个特殊的个体， 在他们身上既体现着发展的共同特征，又表现出巨大的个体差异。面对有差异的学生，我们应当承认差异、尊重差异，最大限度地利用学生的潜能实施差异教学，使每个学生都得到最优发展。

在高中教育教学中要培养学生的良好个性，教师要通过各种渠道，抓住契机，把握好教学与学生个性之间的联系，发挥教育教学的功能，从而形成学生良好的个性品质。馆陶县第一中学于2010年就开始实施了高中学生个体差异综合评价机制。 一、个体差异的表现

所谓个体差异，也称个别差异、个性差异，是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”，它表现在“质和量

【课程】《中小学生品德发展与道德教育》24_4.3 中小学生

道德情感的发展

第四章 中小学生道德情感的发展与道德教育第三节 中小学生道德情感的发展一、小学生道德情感的发展小学阶段是儿童道德情感发展的关键期。我国心理学家对小学儿童道德情感的发展趋势进行了研究，主要涉及爱国主义、良心、荣誉、义务和幸福五个道德情感范畴，并将道德情感的发展划分了五个水平：（ 1 ）自然的、直接的情感；（ 2 ）由对直接的个人得失的预测引起的情感；（ 3 ）不是个人意愿，而是按照社会反应行动的情感；（ 4 ）不管自愿与否，由必须遵守道德行为准则的外部作用力引起的情感；（ 5 ）以已被内化并结合成为自我的抽象道德观念为依据，不仅是自觉的，而且已成为一种激励的力量。研究结果指出：（ 1 ）每个年级都有道德情感的五级水平。随年级的递增，高级水平逐步增加。低年级从第三级向第四级转化；中年级以第四级为主；高年级约有半数左右被试达到第五级水平。（ 2 ）小学三年级是道德情感发展的转折期，即一、三年级之间道德情感水平的差异较显著，而三、五年级的差异没有如此明显。小学一年级至三年级之间，三年级至五年级之间是爱国主义情感发展的关键期；（ 3 ）小学儿童的情感发展具有不平衡性。其

　　中小学

　　即将迎来寒假了，在孩子们忙着备战期末考试的时候，班主任们也要着手准备他们的期末“考试”——为学生写期末寄语。

　　对于学生来说：学生综合素质报告上的期末评语是老师对自己一个学期的看法总结，孩子们对此既期待又紧张;

　　对于家长来说：期末寄语也能映射出自己这个家长是否称职，大多数家长都希望老师能对孩子点赞;

　　对于班主任来说：写期末评语真真是件纠结的事，评语既要写得个性生动，又得对学生有所帮助，还得顾及孩子的自尊心，着实让不少老师伤脑筋。

　　求点赞，零差评

　　在小学升初中的过程中，部分热点民办初中不仅关注孩子的成绩单，还要抽查孩子在小学阶段的期末评语，为了不让期末评语“拖后腿”，有些家长分外关注班主任给孩子的期末评语，每到学期末都会找班主任沟通，请求老师在给孩子写评语时手下留情，“多多点赞，零差评”。

　　这种情况并非个例，尤其是小学五六年级的班主任，经常遇到家长来打招呼，希望老师能把孩子的评语写得好一点，缺点、希望等等需要改进的地方最好不要写。

　　很多老师表示，评语是对孩子一个学期表现的综合性、动态性评

不善学者，有方法丢方法，不会学习

决心就是力量，

信心就是成功，

恢心就是衰弱，

死心就是失败.

我 的 治 班 言 语

济源第一中学 杨玉川

每天一条言语，获得三种目的：

一是激励学生奋发向上，

二是培养学生持之以恒，

三是帮助学生语言积累。

（一、激励篇）

1.钟声、哨声、脚步声，声声催人；

你紧、我紧、大家紧，紧紧相追。

2. 新高中，新思想，新形象，新的开始;

抓常规，主动学，刻苦学，学而不厌。

3迎着朝阳自我激励，一天努力.

沐着晚霞自我反馈，一天无悔.

4.振作起来，努力为我们既定的目标而奋斗.

5.成功需要拼搏，拼搏就是努力，.就是付出，就是与一切消极因素进行斗争.

6.为理想而战，其乐无穷;为击败对手而战，其乐无穷;为实现目标而战，其乐无穷。

7.勤奋是通向成功的必要条件。

8.坚韧是打开成功大门的钥匙，勤奋是到达幸福彼岸的桨叶。

9.苦心人，天不负，卧心尝胆；

有志者，事竟成，破斧沉舟。

10.奋斗是人生过程中最宝贵的财富。

11.以全身心的努力去拼搏，以最顽强的信心去争取，以最平常的心理去对待。

12.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的武器之一。

13.人生的意义在于追求，在于奋斗，更在于不懈地与困难作斗争。

14.惟有埋头才能出头，天天学习，天天进步。

15.鲜花

篇一：教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知

教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知

教基一［2009］12号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，特制定《中小学班主任工作规定》，现印发给你们，请遵照执行。

附件：中小学班主任工作规定

二〇〇九年八月十二日

附件：

中小学班主任工作规定

第一章 总 则

第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第二章 配备与选聘

第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。

第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个

班主任培训资料

中小学班主任培训讲稿

一、 培训依据：

教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知 教师厅 2006 3号从2006年12月起，建立中小学班主任岗位培训制度。今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。根据中小学班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。

二、 什么是班主任

１、班主任：班主任是指学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活工作的教师。班主任是学生班集体的组织者、教育者和指导者，也是学校教育工作者，同时又是学校思想道德教育工作的骨干。

班主任的工作风格各异：个人爱好型、从头管到脚型、称兄道弟型、放手型、合作型等。

我们每个上过学的人都有班主任，一辈子，能滩上个好班主任是一个人一生的幸事，也是家长的福份！

２、班主任工作的特点

班主任的工作，是做人的工作，是一项培养人、塑造人和改造人的伟大工程。

１）复杂性：第一，从对象上看，有血有肉，来自四面八方、千家万户，

班主任培训资料

学生差异非常大；第二，从工作内容上看，丰富多彩，挣钱不多，管事不少，没有上班和下班之