天津市中小学生思想品德发展水平评价指标班主任寄语
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天津市中小学生思想品德发展水平评价指标
天津市中小学生思想品德发展水平评价指标
附件8《天津市中小学生思想品德发展水平评价指标》(高中二年级)评价指标 维 要 度 素 关键表现 A
____________学年第___学期评价记录 评价主体及等级 C自评 组评 家长评 教师评 总评
等级及标准 B
1. 理解国家的性质和社会主义初级阶段的基本路线。坚定对中国共产党领导、 全部做到 部分做到 未能做到 爱 社会主义制度的信念和信心。 国 2.掌握国歌、国旗、国徽的含义。按时参加升国旗仪式,严肃认真,唱国歌声 全部做到 部分做到 未能做到 情 音洪亮,爱护尊敬国旗、国徽。
感 3. 阅读爱国主义或革命传统教育的书籍 2本,收看影视片 2部,参观 1 次教育基地,并写出读后感或观后感。
全部做到 部分做到 未能做到
民 族 认 同 理 想 信 念 社 会 责 任
4. 了解中华民族自强不息的奋斗史与文化的发展脉络,认同其价值理念、鲜明 全部做到 部分做到 未能做到 特色。阅读1本长篇传统文化经典著作。 5. 了解我国是统一的多民族国家,自觉维护国家统一、民族团结,自觉维护国 全部做到 部分做到 未能做到 家尊严、安全和利益。 6. 了解中华民族精神和时代精神的内涵,认同走中国特色社会主义道路是中国 全部
天津市中小学生思想品德发展水平评价指标
天津市中小学生思想品德发展水平评价指标
附件8《天津市中小学生思想品德发展水平评价指标》(高中二年级)评价指标 维 要 度 素 关键表现 A
____________学年第___学期评价记录 评价主体及等级 C自评 组评 家长评 教师评 总评
等级及标准 B
1. 理解国家的性质和社会主义初级阶段的基本路线。坚定对中国共产党领导、 全部做到 部分做到 未能做到 爱 社会主义制度的信念和信心。 国 2.掌握国歌、国旗、国徽的含义。按时参加升国旗仪式,严肃认真,唱国歌声 全部做到 部分做到 未能做到 情 音洪亮,爱护尊敬国旗、国徽。
感 3. 阅读爱国主义或革命传统教育的书籍 2本,收看影视片 2部,参观 1 次教育基地,并写出读后感或观后感。
全部做到 部分做到 未能做到
民 族 认 同 理 想 信 念 社 会 责 任
4. 了解中华民族自强不息的奋斗史与文化的发展脉络,认同其价值理念、鲜明 全部做到 部分做到 未能做到 特色。阅读1本长篇传统文化经典著作。 5. 了解我国是统一的多民族国家,自觉维护国家统一、民族团结,自觉维护国 全部做到 部分做到 未能做到 家尊严、安全和利益。 6. 了解中华民族精神和时代精神的内涵,认同走中国特色社会主义道路是中国 全部
天津市中小学生日常行为规范(试行)
一、爱党爱国爱人民
了解觉史国情,珍视国家荣誉。尊敬国旗、国徽,升降国旗、奏国歌时肃立、脱帽、行礼,唱国歌声音洪亮。积极靠桃团组织。参加学校组织的重大节庆日和紀念日活动。崇尚英雄,精忠报国。熟练背诵社会主义核心价值观内容。
二、勤学好问乐探究
学习态度端正,方法正确。善于提出问题,主动发表见解。培养创新思维,乐于科学探究。博览群书,丰富自我。
三、积极实践勤劳动
完成规定的实践课堂任务,积极参加志愿活动,自觉参加校园劳动,料理好个人生活,主动承担家务劳动。
四、遵纪学法守规矩
守校规校纪,规范自身言行。掌握常用法律知识,自觉守法、遇事找法、解决问題靠法。
五、举止文明讲公德
穿着符合学生身份,举止端庄大方。自觉遵守公共场所秩序,不妨碍他人,不损坏公物。
六、尊敬师长懂礼仪
对待师长有礼貌,体谅他们的辛劳,乐于接受帮助和教育,正确对待批评和建议。孝敬父母长辈,分担家庭责任。
七、关心集体善待人
维护集体利益,多做有益事情。与同学和谐相处,合作互助,发生矛盾多作自我反思,冷静妥善处理冲突。不欺凌同学,尊重他人民族习惯.
八、诚信求真知廉耻
言而有信,真诚待人。答应他人的事尽力做到,借他人钱物及时归还。不说谎,不作弊,知错就改。
九、坚持锻炼强体魄
学习掌握科学用眼护眼知识,认真做
天津市中小学生日常行为规范(试行)
一、爱党爱国爱人民
了解觉史国情,珍视国家荣誉。尊敬国旗、国徽,升降国旗、奏国歌时肃立、脱帽、行礼,唱国歌声音洪亮。积极靠桃团组织。参加学校组织的重大节庆日和紀念日活动。崇尚英雄,精忠报国。熟练背诵社会主义核心价值观内容。
二、勤学好问乐探究
学习态度端正,方法正确。善于提出问题,主动发表见解。培养创新思维,乐于科学探究。博览群书,丰富自我。
三、积极实践勤劳动
完成规定的实践课堂任务,积极参加志愿活动,自觉参加校园劳动,料理好个人生活,主动承担家务劳动。
四、遵纪学法守规矩
守校规校纪,规范自身言行。掌握常用法律知识,自觉守法、遇事找法、解决问題靠法。
五、举止文明讲公德
穿着符合学生身份,举止端庄大方。自觉遵守公共场所秩序,不妨碍他人,不损坏公物。
六、尊敬师长懂礼仪
对待师长有礼貌,体谅他们的辛劳,乐于接受帮助和教育,正确对待批评和建议。孝敬父母长辈,分担家庭责任。
七、关心集体善待人
维护集体利益,多做有益事情。与同学和谐相处,合作互助,发生矛盾多作自我反思,冷静妥善处理冲突。不欺凌同学,尊重他人民族习惯.
八、诚信求真知廉耻
言而有信,真诚待人。答应他人的事尽力做到,借他人钱物及时归还。不说谎,不作弊,知错就改。
九、坚持锻炼强体魄
学习掌握科学用眼护眼知识,认真做
中小学生综合素质评价
关注学生个体差异 促进学生全面发展
《基础教育课程改革纲要》指出:教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。学生是个体,个体之间必然存在差异。因此,我们在教育教学中就要正视差异,关注差异。针对不同的学生,应因人而异采取教育方法。《新课标》要求:“高中教育必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求”。每一个学生都是一个特殊的个体, 在他们身上既体现着发展的共同特征,又表现出巨大的个体差异。面对有差异的学生,我们应当承认差异、尊重差异,最大限度地利用学生的潜能实施差异教学,使每个学生都得到最优发展。
在高中教育教学中要培养学生的良好个性,教师要通过各种渠道,抓住契机,把握好教学与学生个性之间的联系,发挥教育教学的功能,从而形成学生良好的个性品质。馆陶县第一中学于2010年就开始实施了高中学生个体差异综合评价机制。 一、个体差异的表现
所谓个体差异,也称个别差异、个性差异,是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”,它表现在“质和量
【课程】《中小学生品德发展与道德教育》24_4.3 中小学生道德情
【课程】《中小学生品德发展与道德教育》24_4.3 中小学生
道德情感的发展
第四章 中小学生道德情感的发展与道德教育第三节 中小学生道德情感的发展一、小学生道德情感的发展小学阶段是儿童道德情感发展的关键期。我国心理学家对小学儿童道德情感的发展趋势进行了研究,主要涉及爱国主义、良心、荣誉、义务和幸福五个道德情感范畴,并将道德情感的发展划分了五个水平:( 1 )自然的、直接的情感;( 2 )由对直接的个人得失的预测引起的情感;( 3 )不是个人意愿,而是按照社会反应行动的情感;( 4 )不管自愿与否,由必须遵守道德行为准则的外部作用力引起的情感;( 5 )以已被内化并结合成为自我的抽象道德观念为依据,不仅是自觉的,而且已成为一种激励的力量。研究结果指出:( 1 )每个年级都有道德情感的五级水平。随年级的递增,高级水平逐步增加。低年级从第三级向第四级转化;中年级以第四级为主;高年级约有半数左右被试达到第五级水平。( 2 )小学三年级是道德情感发展的转折期,即一、三年级之间道德情感水平的差异较显著,而三、五年级的差异没有如此明显。小学一年级至三年级之间,三年级至五年级之间是爱国主义情感发展的关键期;( 3 )小学儿童的情感发展具有不平衡性。其
中小学学生寒假期末寄语 班主任期末评语
中小学
即将迎来寒假了,在孩子们忙着备战期末考试的时候,班主任们也要着手准备他们的期末“考试”——为学生写期末寄语。
对于学生来说:学生综合素质报告上的期末评语是老师对自己一个学期的看法总结,孩子们对此既期待又紧张;
对于家长来说:期末寄语也能映射出自己这个家长是否称职,大多数家长都希望老师能对孩子点赞;
对于班主任来说:写期末评语真真是件纠结的事,评语既要写得个性生动,又得对学生有所帮助,还得顾及孩子的自尊心,着实让不少老师伤脑筋。
求点赞,零差评
在小学升初中的过程中,部分热点民办初中不仅关注孩子的成绩单,还要抽查孩子在小学阶段的期末评语,为了不让期末评语“拖后腿”,有些家长分外关注班主任给孩子的期末评语,每到学期末都会找班主任沟通,请求老师在给孩子写评语时手下留情,“多多点赞,零差评”。
这种情况并非个例,尤其是小学五六年级的班主任,经常遇到家长来打招呼,希望老师能把孩子的评语写得好一点,缺点、希望等等需要改进的地方最好不要写。
很多老师表示,评语是对孩子一个学期表现的综合性、动态性评
班主任寄语大全_班主任寄语
不善学者,有方法丢方法,不会学习
决心就是力量,
信心就是成功,
恢心就是衰弱,
死心就是失败.
我 的 治 班 言 语
济源第一中学 杨玉川
每天一条言语,获得三种目的:
一是激励学生奋发向上,
二是培养学生持之以恒,
三是帮助学生语言积累。
(一、激励篇)
1.钟声、哨声、脚步声,声声催人;
你紧、我紧、大家紧,紧紧相追。
2. 新高中,新思想,新形象,新的开始;
抓常规,主动学,刻苦学,学而不厌。
3迎着朝阳自我激励,一天努力.
沐着晚霞自我反馈,一天无悔.
4.振作起来,努力为我们既定的目标而奋斗.
5.成功需要拼搏,拼搏就是努力,.就是付出,就是与一切消极因素进行斗争.
6.为理想而战,其乐无穷;为击败对手而战,其乐无穷;为实现目标而战,其乐无穷。
7.勤奋是通向成功的必要条件。
8.坚韧是打开成功大门的钥匙,勤奋是到达幸福彼岸的桨叶。
9.苦心人,天不负,卧心尝胆;
有志者,事竟成,破斧沉舟。
10.奋斗是人生过程中最宝贵的财富。
11.以全身心的努力去拼搏,以最顽强的信心去争取,以最平常的心理去对待。
12.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一,也是成功的武器之一。
13.人生的意义在于追求,在于奋斗,更在于不懈地与困难作斗争。
14.惟有埋头才能出头,天天学习,天天进步。
15.鲜花
中小学班主任工作规定
篇一:教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知
教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知
教基一[2009]12号
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:
为了进一步加强中小学班主任工作,发挥班主任在中小学教育中的重要作用,保障班主任的合法权益,全面推进素质教育,特制定《中小学班主任工作规定》,现印发给你们,请遵照执行。
附件:中小学班主任工作规定
二〇〇九年八月十二日
附件:
中小学班主任工作规定
第一章 总 则
第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设,加强中小学班主任工作,充分发挥班主任在教育学生中的重要作用,制定本规定。
第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。
班主任是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件,保障其享有的待遇与权利。
第二章 配备与选聘
第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。
第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定,担任一个
中小学班主任培训讲稿
班主任培训资料
中小学班主任培训讲稿
一、 培训依据:
教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知 教师厅 2006 3号从2006年12月起,建立中小学班主任岗位培训制度。今后凡担任中小学班主任的教师,在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。根据中小学班主任工作的实际需要,培训内容主要包括:班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。
二、 什么是班主任
1、班主任:班主任是指学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活工作的教师。班主任是学生班集体的组织者、教育者和指导者,也是学校教育工作者,同时又是学校思想道德教育工作的骨干。
班主任的工作风格各异:个人爱好型、从头管到脚型、称兄道弟型、放手型、合作型等。
我们每个上过学的人都有班主任,一辈子,能滩上个好班主任是一个人一生的幸事,也是家长的福份!
2、班主任工作的特点
班主任的工作,是做人的工作,是一项培养人、塑造人和改造人的伟大工程。
1)复杂性:第一,从对象上看,有血有肉,来自四面八方、千家万户,
班主任培训资料
学生差异非常大;第二,从工作内容上看,丰富多彩,挣钱不多,管事不少,没有上班和下班之