高一生物酶的作用和本质笔记

高一生物酶的作用和本质测试

第1节 酶的作用和本质

1．A下列关于酶的概念，最准确的叙述是（ ）

A 酶是一种蛋白质 B 酶是一种具有催化能力的蛋白质

C 酶是活细胞产生的一种蛋白质 D 酶是活细胞产生的具有催化能力的一种有机物

2．A在过氧化氢酶溶液中加入双缩脲试剂，其 （ ）

A、产生气泡 B、溶液呈蓝色

C、溶液呈紫色 D、产生砖红色沉淀

3、催化脂肪酶水解的酶是 （）

A、肽酶 B、蛋白酶

C、脂肪酶 D、淀粉酶

4、斯帕兰札尼发现，放在鹰胃内的肉块经过一段时间后消失了。这主要是由于鹰胃内有 块起了作用的( )

A．胃蛋白酶 D．胃淀粉酶 C．盐酸溶液 D．物理性摩擦

5．选用新鲜肝脏做酶的高效性实验，是因为新鲜肝脏中( )

3+ A．含Fe多 B．过氧化氢酶易发挥作用

C．含的酶的种类多 D．过氧化氢酶多且活性强

6．酶是活细胞产生的，下列关于酶的论述错误的是( )

A．有些酶是核酸

ebna

高中生物新课标（必修2）《遗传与进化》精讲教案全集

第一章遗传因子的发现
第一节 孟德尔豌豆杂交实验（一）
一、教学目标
1.知识目标
(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法(A:知道)。
(2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念(C:理解)。
(3)一对相对性状的遗传实验及解释(C:理解)。
(4)测交法证明基因解释的正确性(C:理解)。
(5)基因的分离定律的实质及应用(D: 应用)。
2.能力目标
(1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。
(2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。
二、重点 实施方案
1.重点
(1)对分离现象的解释。
(2)基因分离定律的实质。
(3)基因分离定律在实践中的应用。
2.实施方案
(1)采用举例、挂图、投影等进行教学。
(2)联系所学知识，演绎归纳本节知识，从而掌握重点内容。
三、难点 突破策略
1.难点
* 对分离现象的解释
2.突破策略
(1)运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。
(2)出示有染色体的遗传图解进行讲解。
(3)应用遗传定律解题---典型引路，讲清思维方法，从而突破难点

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必修1-02-01

细胞中的元素和化合物

普通高中课程标准实验教科书

生物

人民教育出版社

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P16问题探讨 问题探讨元素 O Si C N H

组成地壳和组成细胞的 部分元素含量( 部分元素含量(%)表

地壳 48.60 26.30 0.087 0.03 0.76

细胞 65.0 极少 18.0 3.0 10.0

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1.组成生物体的所有元素中，有没有 组成生物体的所有元素中， 组成生物体的所有元素中 哪一些元素是生物体所特有的？ 没有。 哪一些元素是生物体所特有的？ 没有。 这说明什么？ 这说明什么？ 生物界和非生物界具有统一性 统一性。 生物界和非生物界具有统一性。 2.生物体中的元素含量和无机环境中 生物体中的元素含量和无机环境中 的含量有区别吗？ 相差很大。 的含量有区别吗？ 有，相差很大。 这又说明什么？ 这又说明什么？ 生物界和非生物界还具有差异性 差异性。 生物界和非生物界还具有差异性。

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1.组成细胞的化学元素在自然界的 无机环境中都能找到,没有一种元素 是生命特有的； 2.但元素在细胞中和无机环境中的 含量却有区别. 说明生命和非生命的无机环境既有 统一性又有差异性,生命起源于非生 命物质.

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高一生物模块专项练习

1．下图是某化合物的结构简图，据图回答：

（1）此化合物的名称是_______。该图中，①为 。

（2）图中④的名称是_________；图中表示R基的代号是__________________。

（3）形成该化合物的生物化学反应叫做______ ，在该化合物的形成过程中，相对分子质量减少了___ 。形成该化合物时失去的水分子数与图中字母 所表示结构的数目是相同的

（4）组成这类化合物的基本单位的结构通式是________________。 2、从某种真核细胞中提取出大量核糖体，放入含有下列几种有机物(其中的氮原子已被15N标记)的培养液里，假设培养液里含有核糖体完成其功能所需的一切物质和条件。请回答： ?实验中，核糖体所需要完成的功能就是把上述物质中的［ ］__________，通过__________方式合成多肽(蛋白质)，可以用________试剂检测。

?实验中所用的培养液相当于细胞内的__________。

?上述有机物合成的多肽至少含有_________个氨基和_________个羧基，称为_________肽，可能有_

高一生物培优资料四（11月30日）

一、重点知识归纳

（一）、显微镜的构造：

① ； ② ； ③ ； ④ ； ⑤ ； ⑥ ； ⑦ ； ⑧ ；

⑨ ；

1、目镜（镜头越 放大倍数越大）；2、镜筒；3、粗准焦螺旋；4、转换器；5、物镜（镜头越 放大倍数越大）；6、载物台；7、遮光器（通光孔）；8、反光镜；9、细准焦螺旋；10、压片夹；11、镜臂；12、镜柱；13、镜座。 （二）、显微镜使用一般方法： （1）第一步：取镜；

（2）第二步：对光 （选择适合的通光孔，转动反光镜，调整反射角度，使视野适度明亮；

说明：通光孔越 ，视野亮度高； 面的反光镜可以使视野亮度增强；

（3）第三步：低倍镜观察 （将制好的装片放在载物台上，转动转换器，选择低倍镜，转动粗准焦螺旋进行对焦，直至观察清楚）；

（4）第四步：移动装片把要放大观察的物像移至视野中央；（装片移动方向与

高一生物小测（七）（5.14 星期四）

命题人：薛丽娜 审题人：张小波

一、单项选择题（每小题只有1个正确答案，全对得4分，共36分）

1.下列关于艾弗里的肺炎双球菌转化实验的叙述中，错误的是 （ ）

A.需对S型细菌中的物质进行提取、分离和鉴定 B.配制的培养基应适合肺炎双球菌的生长和繁殖 C.转化的有效性与R型细菌的DNA纯度有密切关系

D.实验证明了DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质

2．艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是 （ ） A.重组DNA片段，研究其表型效应 B.诱发DNA突变，研究其表型效应 C.设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应 D.应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递

3．下列有关核酸与遗传物质关系的叙述，不正确的是 ( ) A.DNA是绝大多数生物的遗传物质 B.有的生物种类的遗传物质是RNA C.在真核生物中，DNA和RNA都是遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质 D.核酸是所有生物的遗传物质，其中D

高一生物必修教学反思

高一生物必修教学反思

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际

1．扎实严谨

在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的`概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念

1

规律的模糊感。

在习题讲析中，要培养学生科学的

高一生物期末模拟试题（二）

1. 下列关于物质跨膜运输的描述，正确的是

A．大分子有机物要通过载体蛋白的转运才能进入细胞内，并且要消耗能量

B．相对分子质量小的物质或离子都可以通过自由扩散进入细胞内

C．主动运输发生在细胞逆浓度吸收物质时，既要消耗细胞的能量，也要依靠膜上的载体蛋白

D．协助扩散和自由扩散都是顺浓度梯度进行的，既不需要消耗能量，也不需要膜上的载体蛋白

2.以下关于实验的说法错误的是

A.观察DNA和RNA在细胞中的分布实验中，盐酸能改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合

B.用花生子叶观察脂肪时使用50﹪酒精溶液洗去浮色

C.观察根尖分生组织细胞的有丝分裂中用盐酸和酒精解离根尖

D.绿叶中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的在随层析液在滤纸上扩散的慢

3．新鲜的生物组织中有较多的过氧化氢酶。在煮过的和没煮过的马铃薯片上分别滴几滴过氧化氢。在马铃薯片X上出现泡沫，在马铃薯片Y上没有泡沫，以下哪一项是正确的解释？

A.马铃薯片X是煮过的，因为过氧化氢只影响碳水化合物分解成单糖

B.马铃薯片X是煮过的，因为没煮过的马铃薯片酶能使过氧化氢不起作用

C.马铃薯片X是没煮过的，因为过氧化氢分解马铃薯片中

高一生物期末模拟试题

一、选择题（1～20小题每题1分，11～35小题每题2分，共50分。每小题只有一个选项符

合题意）

1．下列细胞中没有核膜的是

A．酵母菌细胞 2．细胞学说揭示了

A．植物细胞与动物细胞的区别 B．生物体结构具有统一性 C．细胞为什么能产生新细胞

D．真核细胞与原核细胞的区别

3．用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一清晰的淋

巴细胞如下图所示。为进一步放大该细胞，首先应将其移至视野正中央，则装片的移动方向应是 A．向右上方 B．向左上方 C．向右下方 D．向左下方

4．用显微镜观察同一玻片标本的同一部位的细胞形态，下列镜头组合中看到的细胞数目

最多的是

A．目镜5×，物镜10× C．目镜5×，物镜40×

B．目镜10×，物镜10× D．目镜10×，物镜40× C．255个

D．256个

B．蓝藻细胞

C．人口腔上皮细胞

D．洋葱表皮细胞

5．某蛋白质分子有两条多肽链，共由256个氨基酸组成，该分子中肽键的数目是 A．253个 B．254个 6．DNA的基本组

篇一：高一第一学期生物教学反思5

《细胞癌变》教学反思

定安中学 生物组 叶春凤

一、背景分析

1、教材分析

细胞和生物体一样，也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的生命历程，当该过程发生异常时，则可能导致一种严重的后果——癌变。学生在必修一第6章第2节《细胞分化》中已经知道：干细胞的研究为某些癌症（如白血病）的治疗带来了希望，而与癌症相关的更多知识则在本章第4节《细胞癌变》中学习，由此可以进一步了解癌症的结构基础——癌细胞的主要特征和致癌因子，讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。因此《细胞癌变》是对本章第2节内容的承接。

2、学生情况分析

学生已经初步学习了有关癌症的知识，但还不知道到细胞癌变的机理。在教学时，可以利用旧的知识基础，通过适当的手段，使新知识整合进学生原有的知识网络中。

二、三维目标设计

1．知识与技能：

（1）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

（2）讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

（3）通过学生在解决实际问题的过程中理解生物学的基本概念，培养学生的理解能力以及从课文中提取信息的能力。

2．过程与方法

（1）结合本课内容，引导学生联系实际生活，发现问题、探究问题、解决问题。

（2）资料分析与讨论式教学相结合：组织和引导学生根据课件出示的