交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究的研究背景

龙源期刊网 交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究

作者：李冰

来源：《商情》2020年第20期

【摘要】随着现代化社会的快速发展，信息技术广泛应用于各行各业，使各行各业发生了巨大变化，交互式电子白板也在此时代背景下诞生并应用于课堂教学当中，其强大的功能受到广大数学教师的喜爱。交互式电子白板变革了传统的小学课堂教学模式，其将现代信息技术与小学数学教学内容有效结合，不仅提高了课堂教学效率，也有效降低了学生对小学数学的学习难度。

【关键词】交互式电子白板;小学数学教学;运用策略

现阶段，我国的教育领域中已经广泛应用了交互式电子白板教学技术，很好地缓解了传统教学过程中教学过程繁杂、教学技术落后的弊端。在小学数学教学过程中应用这种全新的信息化教学手段，对于优化小学数学课堂教学质量和教学效率非常重要，意味着小学数学课堂教学在技术上的大踏步迈进。因此，各位小学数学教师在教学的过程中要积极的探索先进的教学策略，以现阶段教学的实际情况为准，对教学设计进行合理的调整。

一、现阶段交互式电子白板在我国小学数学教育中的应用状况

在科学技术迅速发展的今天，电子白板属于现代教育过程中的一种全新型的教学设备出现在了我们的视野之中，为我国的教育领域带来了很大的便利。现阶段，整体来看

交互式电子白板在小学数学教学中的运用

作者：王立强

来源：《祖国·教育版》2013年第07期

在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发兴趣，促进学生主动发展呢？本文结合自己的教学实践作如下探讨分析。

一、借助电子白板，优化教学情境

心理学研究表明，影响学生自主学习的因素包括两大方面，内部因素和外部因素。学生的学习材料和学习环境（外部因素）符合学生的认知水平，则易引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲，引起学生知觉、注意的高度自觉性。在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，教者常感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的圖页，自己尽其所能进行讲解，所以很多的课堂教学都是

交互式电子白板在小学数学教学中的运用

作者：王立强

来源：《祖国·教育版》2013年第07期

在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发兴趣，促进学生主动发展呢？本文结合自己的教学实践作如下探讨分析。

一、借助电子白板，优化教学情境

心理学研究表明，影响学生自主学习的因素包括两大方面，内部因素和外部因素。学生的学习材料和学习环境（外部因素）符合学生的认知水平，则易引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲，引起学生知觉、注意的高度自觉性。在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，教者常感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的圖页，自己尽其所能进行讲解，所以很多的课堂教学都是

《交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究》课

题研究中期总结

《交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究》作为自治区第四届基础教育科研课题于2014年10月立项以来，结合自治区开展的教师信息技术能力提升工程，两年来课题组做了大量的工作。在前期的研究工作中通过培训教师们已经熟悉了电子白板的基本操作程序，有相当一部分教师能够熟练的操作电子白板；通过调查问卷了解了师生在白板存在的问题与不足，针对问题和课题研究的实施方案，我们在2016年的课题研究中主要做了以下工作：

一、2016年度课题研究内容及目标

1.利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善，将课堂教学提升到高效、优质的层次。

2.利用电子白板丰富小学数学的课程资源，研究挖掘、用运数字资源的有效策略。

3.研究利用交互式电子白板系统与学生进行自主探究的学习方式之间的关系，使白板的使用有助于形成与之适应的交互式的教学方式。

二、2016年度围绕课题研究开展的活动

1.以课题研究为切入点，做好片区教研和竞赛活动，努力提升学校、教师的教育科研能力。结合自治区教研室小学数学“以课带题”

的工作方式，2016年度大武口区的

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浅谈交互式电子白板在课堂教学中的应用

作者：杨富生

来源：《甘肃教育》2016年第16期

【关键词】 课堂教学；交互式电子白板； 优势；应用要点 【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016） 16—0093—01

当今，现代教育技术的发展日新月异，交互式电子白板技术应运而生，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，这也是一个不断创新的领域，需要广大教师发挥创造性，积极参与，认真研究、探索交互式电子白板的优势。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、交互式电子白板在教学中的使用优势

1. 新一代交互式电子白板，“黑板”变“白板”，教学更精彩。在应用电子白板的教室，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等

交互式电子白板在高中化学教学中的应用 作者：肖防

来源：《学园》2014年第08期

【摘要】交互式电子白板是基于PC机的一种具有人机交互功能的输入设备。通过利用计算机的数据处理功能和互联网信息传递功能，交互式电子白板能够在高中化学教学中轻松实现信息演示、编辑、打印、板书存储和远程交互共享等功能，弥补传统多媒体教室课件“预设有余，生成不足”的缺陷，为学生提供丰富多样的学习资源和有益于自学的教学环境，从而实现真正意义上的多媒体教学。

【关键词】交互式电子白板高中化学教学应用优势

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0132－01 整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板通过与投影机、计算机的联机使用，将传统高中化学教学与电子白板、计算机网络、电子白板应用软件等结合起来，它以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，表现出有目共睹的应用优势，有效地改进了高中化学教学过程中教与学的活动方式，成为师生高效学习的得力助手。

一 创设情境，激发兴趣

心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”新颖生动的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力，这就要求教师在教学中应通过各种

浅谈交互式电子白板在初中数学课堂教学中的应用 发表时间：2012-9-28 来源：《学习方法报·语数教研周刊》2012年第48期供稿 作者：梁艺红

[导读] 利用交互式电子白板可以图文并茂、

声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。 广西贵港市港北区贵城四中 梁艺红

《数学新课程标准》明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机，对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。那么可以教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，通过计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让学生在数学中的学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力成为学生创新发展的方向。 现在交互式电子白板已经走进我们的数学教学中，在慢慢地摸索实践中，我们在慢慢体会白板代给我们的教育便利，也在不断提高着自己的信息技术和熟练使用白板的能力

基于交互式电子白板的教学设计与教学

模式研究 开 题 报 告

一、课题研究背景

教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养教育现代化的过程。以教育信息化带动教育现代化的发展已成为教育改革与发展的全球趋势。交互式电子白板作为信息化教育的基础平台，近年来在基础教育信息化中得到广泛的推广与应用。

我校在2006年宝安区村小改造时对功能室配备了第一批交互式电子白板，2010年暑假在一至四年级教室安装了第二批交互式电子白板，并配置了全新的教学平台。2

011年9月份在六年级教室安装短焦距的电子白板。目前，

我校除了四年级三个班、五年级仍在使用背投电视外，7

1%的教室、90%的功能室都安装了鸿合交互式电子白板。

宝安区教育局2010年五月份印发了《宝安区交互式电子白板教学应用全员培训活动工作方案》（深宝教〔2010〕

94号），学校认真组织学科骨干教师参加培训。在此基础

上，学校前后三次邀请鸿合公司技术人员到学校组织教师全员培训，特别针对青年教师进行重点培训，并由信息技术老师负责学校电子白板使用技术支持。目前，学

校大部分教师能够熟练使用电子白板的简单功能，例如书写操作、页面操作、平台间切换等。但在使用过程中也存在一些问

基于交互式电子白板的教学设计与教学

模式研究 开 题 报 告

一、课题研究背景

教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养教育现代化的过程。以教育信息化带动教育现代化的发展已成为教育改革与发展的全球趋势。交互式电子白板作为信息化教育的基础平台，近年来在基础教育信息化中得到广泛的推广与应用。

我校在2006年宝安区村小改造时对功能室配备了第一批交互式电子白板，2010年暑假在一至四年级教室安装了第二批交互式电子白板，并配置了全新的教学平台。2

011年9月份在六年级教室安装短焦距的电子白板。目前，

我校除了四年级三个班、五年级仍在使用背投电视外，7

1%的教室、90%的功能室都安装了鸿合交互式电子白板。

宝安区教育局2010年五月份印发了《宝安区交互式电子白板教学应用全员培训活动工作方案》（深宝教〔2010〕

94号），学校认真组织学科骨干教师参加培训。在此基础

上，学校前后三次邀请鸿合公司技术人员到学校组织教师全员培训，特别针对青年教师进行重点培训，并由信息技术老师负责学校电子白板使用技术支持。目前，学

校大部分教师能够熟练使用电子白板的简单功能，例如书写操作、页面操作、平台间切换等。但在使用过程中也存在一些问

交互式电子白板与生物教学的整合

交互式电子白板技术与高中生物实验教学整合的问题 1.利用白板教学太频繁，完全取代实验操作

高中生物课程三维目标是使学生掌握基本知识、基本技能，培养情感与态度。如果实验教学没有动手操作，如何培养技能?教学中，教师要尽一切力量，开足实验，即使无法开设，也要想办法进行实验教学。由于设备昂贵等原因，有些实验利用白板技术教学那是迫于无奈，如在生物技术实践模块的“多聚酶链式反应扩增DNA片段”教学，而对于一些可以开展的实验都用白板教学，那则是泛用。现在有些教师为省事省时间，也因白板展示的视频或动画视觉效果好、成功率高和可回放的特点，白板教学已经完全取代了实验操作，这不得不引起我们的思考。试想：如果没有实际操作，学生能否体验实验的设计、数据的测定与处理、实验条件的调控、现象的观察与洞察，怎么能使学生获得实验结果的分析与评价的成功体验?白板是课堂教学的媒介，但不是唯一介质，课件是辅助，不是主要形式。利用白板展示实验形式不能完全取代实际操作。对于学校可以开展的实验，学校要尽量开展，只有这样，广大中学生才能进行真实的技能训练，才能亲临实验带来的无限“美景”。“白板”实验仅仅是实验教学应急补充，提倡而已，不是“至高无上”的，我