胆识口风训练的目的

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口风与胆识训练

2012-1-19

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队列训练

做到整 齐划一、 齐划一、 反应迅速. 反应迅速2012-1-19 2

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口风训练锻炼人们的礼仪规范，不怕拒绝。 集体结束后按各班的顺序依次集 体训练。2012-1-19 3

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对视训练： 对视训练：目的: 目的 训练你的忍耐力 和克制力. 和克制力2012-1-19 4

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运做方法: 运做方法o面对面，距离在 面对面，距离在10--15公分，两眼注视 公分， 公分

对方， 对方， o面带微笑，不得出声。否则罚跑一圈。 面带微笑，不得出声。否则罚跑一圈。 o不许大声笑，否则罚跑一圈。 不许大声笑，否则罚跑一圈。 o我们的讲师可能会走到您的身边逗您笑， 我们的讲师可能会走到您的身边逗您笑， 不要笑，否则罚跑一圈。 不要笑，否则罚跑一圈。2012-1-19 5

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训练目的： 训练目的：1、服从指导 、 2、习惯表达 、 3、自我克制 、 4、潜能开发 、2012-1-19 6

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训练要求： 训练要求：1、一个口令, 一个动作。 、一个口令 一个动作。 2、表现热情、自信。 、表现热情、自信。 3、大声的喊出来 可能是 、大声的喊出来(可能是 歇斯底里)。 歇斯底里 。201

队列训练的目的、内容、要求和意义

一、队列训练的目的

通过队列训练，既可以亲身感受和体验现代军人整齐化和严格正规的队列生活，更能培养良好的身姿，纠正和克服诸如挺腹、含胸、歪头、斜肩等毛病，培养严整的仪容，穿戴整洁的良好习惯，建立良好的时间观念、组织纪律观念、集体观念和讲求规范及雷厉风行的工作作风，促进队风队纪建设。

二、队列训练的内容

队列训练的内容主要有队列动作、队列队形和队列指挥等。 队列动作的主要内容包括单个军人的队列动作和班、排的队列动作。

队列指挥主要包括指挥位置、指挥方法、指挥要求等，它是队列指挥员必须掌握的基本技能。军训大学生担任指挥员组织队列训练，可以有效的提高自己组织、指挥和管理队伍的能力。

三、队伍训练的要求 （一）对指挥员的要求

1.指挥位置正确（把握等边三角形站位和斜线示范动作法）； 2.姿态端正，精神振作，动作准确； 3.口令准确、清楚、洪亮；

4.训练前后：清点人数，整理着装等；

5.严格要求，以身作则，为人师表，维护队列纪律； 6.示范动作准确，讲解清楚，善于发现问题和纠正问题； 7.善于做积极的思想工作，充分调动练习者的积极性，提高训练效益。

8.将团结、互助、友爱之风带入集体中。 （二）对学员的要求

1.坚

口风琴社团总结

时间过得很快，转眼间一学期就要结束了。本学期我担任的是口风琴社团活动的课程。根据本学期的活动，基本完成了初步的教学任务，取得了明显的教学成果，实现了预期的教学目标。现就活动情况总结如下:

(1)活动小组内学生的层次悬殊，有刚刚接触口风琴的同学，还有已经对口风琴有一定了解的同学。现在，学生都能掌握了口风琴的基本演奏方法，大部分同学能够完整的演奏简易曲目，部分同学还在课外自学吹奏其他曲目。

（2）巩固了音乐基础知识

学生普遍反映在食谱能力、乐理知识和音乐鉴赏等方面，与过去相比有了明显的提高，对音乐也有了兴趣，用学生的的话说就是“有音乐细胞了。”如过去不识谱的同学、音也唱不准的同学，现在不但学会了食谱，而且音也唱得比以前更准了。

（3）提高了生活情趣

现在，虽然口风琴的教学活动已经结束，但它已经成为了学生日常生活中的一个部分，他们时常将它取出，吹奏给家人听、吹奏给其他小朋友听，更多的时候是吹奏给自己听。

（4）学生掌握情况

基本能够完成教师安排的教学任务，但是由于学生层次悬殊、接受能力不尽相同，导致齐奏的时候总是效果不好，因此只能是根据学生的个人情况来制定不同的学习任务，这样进行了一段时间，取得了一定的效果。

今后的教学中我将继续努

口风琴社团总结

时间过得很快，转眼间一学期就要结束了。本学期我担任的是口风琴社团活动的课程。根据本学期的活动，基本完成了初步的教学任务，取得了明显的教学成果，实现了预期的教学目标。现就活动情况总结如下:

(1)活动小组内学生的层次悬殊，有刚刚接触口风琴的同学，还有已经对口风琴有一定了解的同学。现在，学生都能掌握了口风琴的基本演奏方法，大部分同学能够完整的演奏简易曲目，部分同学还在课外自学吹奏其他曲目。

（2）巩固了音乐基础知识

学生普遍反映在食谱能力、乐理知识和音乐鉴赏等方面，与过去相比有了明显的提高，对音乐也有了兴趣，用学生的的话说就是“有音乐细胞了。”如过去不识谱的同学、音也唱不准的同学，现在不但学会了食谱，而且音也唱得比以前更准了。

（3）提高了生活情趣

现在，虽然口风琴的教学活动已经结束，但它已经成为了学生日常生活中的一个部分，他们时常将它取出，吹奏给家人听、吹奏给其他小朋友听，更多的时候是吹奏给自己听。

（4）学生掌握情况

基本能够完成教师安排的教学任务，但是由于学生层次悬殊、接受能力不尽相同，导致齐奏的时候总是效果不好，因此只能是根据学生的个人情况来制定不同的学习任务，这样进行了一段时间，取得了一定的效果。

今后的教学中我将继续努

口风琴教学课堂设计（一）

教学目标：1能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置； 2能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用；

3能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。

教学准备：口风琴（25台）、曲谱 教学流程： 一、给音符找家

给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。

二、认识全音符、二分音符与四分音符 （出示制作好的圆形卡片）

全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。 三、综合练习 1、正确的手形教学

运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。 2、手指操

在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。 3、视唱新谱

将《闪烁的小星》和《生日聚会》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。

（要求：只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。）

1

口风琴教学实施方案

杨岗中心小学 兰悦娟 一、指导思想

我们以《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神为指导，依据我校特色办学建设规划，研究、开发学校的校本课程，体现学校艺术特色的艺术课程体系，不仅为了规范教学体系，开拓教学思路，还力求让更多的学生、家长、社会充分的了解口风琴艺术的魅力，更多的学生学习得到更加科学、更加专业的演奏技巧，我们既要用流动的音符与世界接轨，也要在动人的音乐之中去更好的传承我们民族的音乐文化。 二、课程目标 （一）总目标

我们将不断以口风琴教学特色为主渠道把我校的音乐教学逐步在多种类、多渠道、多元化的教育思路上不断进取，能够较好的指导、培养多种类型的艺术人才并形成艺术教育的良好规模，使学校的艺术教育渠道得到拓宽，使更多的学生有机会并主动地参加艺术特长教育与培养，提高艺术教育的普及率。形成我校音乐艺术教育的艺术格局与氛围。

1、知识目标：通过口风琴教学，让每个学生在摸摸、吹吹、说说后逐步掌握口风琴的音色、音质、音高、音强，并学习相应的乐理知识，以达到触类旁通之效果。

2、技能目标：通过口琴教学；让每个学生在讲讲、练练、演演中接受不同的成功目标，得到充分的自由发展，并在追求中不断获得乐趣．通过“眼看（曲谱）”、“脑记（旋

拓展训练,拓展培训,,旅游拓展,拓展公司,团建活动,拓展基地,拓展培训基地,明阳天下拓展

拓展训练项目的设计激励原则

明阳天下拓展公司往往根据不同的人员会设置不同的拓展训练项目，一般来说，根据参与式拓展训练的特点，拓展训练者在设计和实施活动时应该遵循一些原则。更重要的是，拓展训练者要知道如何把这些原则付诸行动，应用到拓展训练实践中。这也是北京明阳天下拓展训练能够真正的为学员打造的专业项目！

激励原则这是在拓展训练设计中非常重要的一个环节，如果在一种宽松开放的环境中进行，参训者的付出又能够及时得到积极的反馈，拓展训练会有更大的收益。同时，参训者如果了解拓展训练的目标，并且很清楚地知道自己离这个目标越来越近了，他们的学习就会有更大的动力。遵循这条原则，拓展训练者应当:为参训者提供一个宽松的、不具威胁性的拓展训练环境；--提出一些问题让参训者回答，使其产生成就感;--在恰当的时候、以恰当的方式对参训者的投入和付出予以积极的肯定，比如对回答问题的参训者给予表扬，哪怕他们的回答不正确，也要对其行为给予积极的肯定；--给参训者提供指标和参照，包括让他们明确拓展训练目标，检查或检测他们的学习效果等，让他们看到自己的进步，让他们知道自己距离目标还有多远，并帮助他们

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拓展训练项目的设计激励原则

明阳天下拓展公司往往根据不同的人员会设置不同的拓展训练项目，一般来说，根据参与式拓展训练的特点，拓展训练者在设计和实施活动时应该遵循一些原则。更重要的是，拓展训练者要知道如何把这些原则付诸行动，应用到拓展训练实践中。这也是北京明阳天下拓展训练能够真正的为学员打造的专业项目！

激励原则这是在拓展训练设计中非常重要的一个环节，如果在一种宽松开放的环境中进行，参训者的付出又能够及时得到积极的反馈，拓展训练会有更大的收益。同时，参训者如果了解拓展训练的目标，并且很清楚地知道自己离这个目标越来越近了，他们的学习就会有更大的动力。遵循这条原则，拓展训练者应当:为参训者提供一个宽松的、不具威胁性的拓展训练环境；--提出一些问题让参训者回答，使其产生成就感;--在恰当的时候、以恰当的方式对参训者的投入和付出予以积极的肯定，比如对回答问题的参训者给予表扬，哪怕他们的回答不正确，也要对其行为给予积极的肯定；--给参训者提供指标和参照，包括让他们明确拓展训练目标，检查或检测他们的学习效果等，让他们看到自己的进步，让他们知道自己距离目标还有多远，并帮助他们

校本兴趣选修课活动专题材料

2016—2017学年第二学期

口风琴活动课计划

滨州高新区实验学校 高秀伟

一、指导思想

为了丰富学生的课余生活，增强学生的专业技能，满足学生多样化的学习需求，本学期在三年级开展口风琴教学，为了达到培养学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，培养学生的动手动脑能力，同时尽可能的节约教学时间、优化教学各个环节，能够更好的提高学生口风琴学习的效果的目的，特制定音乐学科口风琴教学计划。

二、学情分析：

三年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，对学口风琴充满期待。 三、训练内容与目标：

1、“比一比”，从孩子“好奇”、“好动”、“好胜”的心理特点出发，发挥集体课的优势，给孩子们一个良好的音乐氛围，互相观摩、交流，形成“比、学、赶、帮”的竞争态势。除了在课堂集体学习之外，把教学延伸到课外，培养与同伴合作的能力，大胆地在集体中操作尝试的勇气，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。

2、通过“小小演奏会”的合作共奏，体验充满和谐的乐趣，在群体中相互适应、配合和协调，并学会被人接受自己，在活动的成功

“生活的目的”

【文题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的议论文。(70 分) 爱因斯坦说过：“我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身。” 这句话给了你什么启示?你生活的目的是什么?

要求：(1)必须符合文体要求;(2)角度自选;(3)立意自定;(4)题目白拟;(5)不得抄袭。 【思路点拨】

言论类材料作文是近年高考材料作文中的“新宠”。以2013年高考作文试题为例，就有福建(选用作家冯骥才的一句话为作文材料)、山东(选用革命家孙中山先生的一段话为作文材料)、广东(分别选用历史学家汤因比与物理学家居里夫人的一段话为作文材料)等省采用名人言论作为材料，让考生根据对名人言论的理解以及引发的感悟、联想，来立意构思作文。言论类材料作文因其不易套题宿构，而更有信度地检测考生的真实的写作能力水平。

这是一道言论类材料作文。材料给出的是爱因斯坦关于生活目的的深刻洞察与精辟见解(其原文是“我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想”)的一句话。在他看来，安逸和快乐不是生活目的的本身，那么生活目的本身究竟是什么呢?为什么安逸和快乐不能算是生活目的的本身呢?怎样的生活目的才是有意义的?或者是