审核概论考试大纲

《文学概论》考试大纲

课程类别：专业必修

适用专业：汉语言文学

一、考试大纲说明

1、课程的性质、目的和任务

《文学概论》是汉语言文学专业的基础理论课程。本课程的教学目主要是：第一，通过对文学的一般性质、特征和文学文本、文学思潮以及类型等基本理论问题的讨论，使学生获得较为系统的文学理论知识，深化学生对文学的认识和理解，帮助学生树立科学的文学观念，掌握与之相关的理论知识、概念范畴和基本的文学研究方法。第二，通过文学理论的教学，培养学生的理论思维能力。第三，提高学生创作、欣赏和批评文学作品的能力。本课程的任务是：阐释文学理论的基本概念、范畴和基本原理，能够运用已学过的概念、范畴、命题和原理去分析和审视各种文学现象，提高文学创作、欣赏和批评文学作品的能力。

2、考试目标和要求

（1）了解文学理论的研究对象、范围和品格，理解中西文学理论不同的特点，掌握文学理论的学习方法。

（2）了解四种不同的文学观念、文学形象的三种类型、艺术分类的原则、文本概念与作品概念的异同、文学表现形态的涵义。

（3）理解文学的审美性、虚构性以及文学是“人学”的内涵，理解文学形象的三个特点、现代语言观的内涵、语言艺术的特点，理解诗歌、散文、小说、剧本和边缘文学体裁的特点，理解文学思潮和文学流派。

数学教育概论复习大纲

第二章

1. 数学观的变化

（1）公理化方法、形式演绎仍然是数学的特征之一，但是数学不等于形式。数学正在走出形式主义的光环。 （2）在计算机技术的支持下，数学注重应用。 （3）数学不等于逻辑，要做“好”的数学。 2. 20世纪我国数学教育观的变化

（1）由关心教师的“教”转向也关注学生的“学”；

（2）从“双基”与“三力”观点的形成，发展到更宽广的能力观和素质观；

（3）从听课、阅读、演题到提倡实验、讨论、探索的学习方式； （4）从看重数学的抽象和严谨到关注数学文化、数学探究和数学应用。

3. 我国影响较大的几次数学教改实验（P38） 尝试指导、效果回授教学法 数学开放题的教学模式

提高课堂效益的初中数学教改实验 情景-问题数学学习模式 数学方法论的教育方式 4.作为社会文化的数学教育 数学史人类文明的火车头，

数学打上了人类各个文化发展阶段的烙印，

数学应从社会文化中汲取营养， 数学思维方式对人类文化的独特贡献， 数学成为描述自然和社会的语言

5.21世纪之后，中国的数学教育正在发生重大变化 教育受到空前的重视， 数学素质教育需要解决的问题， 基础教育数学课程改

防灾地震概论2014年考试

防灾科技学院课程考试大纲

防灾地震概论2014年考试

地震预警从原理上就有盲区

地震预警技术从原理上就有“预警盲区”，所谓预警盲区就是地震警报到达该地区时，地震波已经到达或已经过去。换句话说警报收到时，已经没用了。

为什么会有这样的现象出现呢？这里有两个原因，一是地震是有深度的，一般来说大地震，浅源地震多发生在10-20公里深，地震发生后地震波向各个方向传播，到达地面的地震台站需要时间。二是地震台站接收到地震信号后要进行处理确认是大地震才能发出警报，这也需要时间。图2是一个地震台接收到地震波后最理想的盲区示意图，所谓最理想就是这个地震台正好在地震的上方，也就是在震中位置。假设地震发生在12公里深，地震纵波传到地面地震台约需2秒钟， 地震台收到地震波进行判定是地震的处理，这是“秒级处理”技术，因为多1秒地震纵波就多走了6公里，目前最高水平需要使用3秒地震波。这样在上图的情况下，加起来5秒中发出地震警报，这是地震纵波已经走了30公里左右，地震横波也已经走了20公里左右，这就是纵波和横波的预警（警报）盲区，或称P波和S波预警（警报）盲区。

如前所述，S波是大地震是破坏的元凶，一般指预警盲区实际是S波预警盲区。上述的是一个理想或者极端

防灾地震概论2014年考试

防灾科技学院课程考试大纲

防灾地震概论2014年考试

地震预警从原理上就有盲区

地震预警技术从原理上就有“预警盲区”，所谓预警盲区就是地震警报到达该地区时，地震波已经到达或已经过去。换句话说警报收到时，已经没用了。

为什么会有这样的现象出现呢？这里有两个原因，一是地震是有深度的，一般来说大地震，浅源地震多发生在10-20公里深，地震发生后地震波向各个方向传播，到达地面的地震台站需要时间。二是地震台站接收到地震信号后要进行处理确认是大地震才能发出警报，这也需要时间。图2是一个地震台接收到地震波后最理想的盲区示意图，所谓最理想就是这个地震台正好在地震的上方，也就是在震中位置。假设地震发生在12公里深，地震纵波传到地面地震台约需2秒钟， 地震台收到地震波进行判定是地震的处理，这是“秒级处理”技术，因为多1秒地震纵波就多走了6公里，目前最高水平需要使用3秒地震波。这样在上图的情况下，加起来5秒中发出地震警报，这是地震纵波已经走了30公里左右，地震横波也已经走了20公里左右，这就是纵波和横波的预警（警报）盲区，或称P波和S波预警（警报）盲区。

如前所述，S波是大地震是破坏的元凶，一般指预警盲区实际是S波预警盲区。上述的是一个理想或者极端

CCAA 《审核概论》考试题及答案

1. 遵循审核原则是确保审核的（）的基础. （1分）［单选题］

1. 客观性、符合性和有效性

2. 公正性、客观性和符合性

3. 客观性、符合性和有效性

4. 公正性、客观性和有效性

2. 审核必须遵循若干原则以体现审核的特征，以下不属于审核特征的是（）

（1 分）［单选题］

1. 公正性

2. 客观性

3. 独立性

4. 形成文件

3. 如审核目的是为了管理体系认证，（）则应确定管理体系符合审核准则的程

度，提出是否推荐认证的建议。（1分）［单选题］

1. 审核准则

2. 审核证据

3. 审核发现

4. 审核结论

4. 审核是一个（）过程，具有系统性、独立性和形成文件的特点。（1 分）［单

选

题］

1. 评价

2. 取样

3. 抽样

4. 检查

5. 审核发现表明符合或不符合，可引导识别改进的机会或记录（）。（1 分）[ 单选题]

1. 审核结果

2. 审核证据

3. 良好实践

4. 良好案例

6. 审核证据是与审核准则有关并能够证实的记录、事实述或其它信息，以下哪种情况不可以作为审核证据（）。（ 1 分）[ 单选题]

1. 技术部经理说“技术部采用方差分析法进行分析时，认为数据是服从正态分布的，所以从不检验数据的正态性”

2. 受审核方供应商说“这家单位用我们

CCAA 《审核概论》考试题及答案

1. 遵循审核原则是确保审核的（）的基础. （1分）［单选题］

1. 客观性、符合性和有效性

2. 公正性、客观性和符合性

3. 客观性、符合性和有效性

4. 公正性、客观性和有效性

2. 审核必须遵循若干原则以体现审核的特征，以下不属于审核特征的是（）

（1 分）［单选题］

1. 公正性

2. 客观性

3. 独立性

4. 形成文件

3. 如审核目的是为了管理体系认证，（）则应确定管理体系符合审核准则的程

度，提出是否推荐认证的建议。（1分）［单选题］

1. 审核准则

2. 审核证据

3. 审核发现

4. 审核结论

4. 审核是一个（）过程，具有系统性、独立性和形成文件的特点。（1 分）［单

选

题］

1. 评价

2. 取样

3. 抽样

4. 检查

5. 审核发现表明符合或不符合，可引导识别改进的机会或记录（）。（1 分）[ 单选题]

1. 审核结果

2. 审核证据

3. 良好实践

4. 良好案例

6. 审核证据是与审核准则有关并能够证实的记录、事实述或其它信息，以下哪种情况不可以作为审核证据（）。（ 1 分）[ 单选题]

1. 技术部经理说“技术部采用方差分析法进行分析时，认为数据是服从正态分布的，所以从不检验数据的正态性”

2. 受审核方供应商说“这家单位用我们

《社会学概论》考试大纲

Ⅰ考试性质与目的

本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试，我院将根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。考试应有较高的信度，效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ考试内容

一、考试基本要求

要求考生理解和掌握本科目的基本概念、基本原理和基本方法，能运用本科目知识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。

二、考核知识点及考核要求

本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层次，具体含义是： 1．识记：能理解有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。

2．理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

3．应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和能解决有关的理论问题和实际问题。

第一篇 社会运行概述 第一章 什么是社会学

一、考核知识点 1．社会学的研究对象； 2．社会学的功能。 二、考核要求

1．识记：（1）社会学的定义；（2）社会运行和发展的类型；（3）外国社会学研究对象的观点；（4）中国社会学研究对象的观点。

2．理解：（1）社会学研究对象的现实社会依据；（2）社会学的基本问题；（3）社会学的

社会学概论考试大纲
什么是社会学
第一节 社会学的研究对象
一、社会学对象的历史时代依据
1. 法国大革命和英国工业革命引起的社会变迁及其后果。
2. 社会学产生的思想渊源
二、社会学对象的现实社会依据
1. 社会运行的三种基本类型
2. 社会运行的常态模式及良性运行的意义。
三、社会学对象的中国特色
1. 社会运行论与中国学术传统的关系。
2. 社会运行论与新中国成立以来社会运行状况的关系。
3. 社会运行论与中国社会建设事业之间的关系。
四、关于社会学研究对象的观点
1. 西方学者的观点
2. 中国学者的观点
3. 社会学的基本问题
第二节 社会学的学科地位
一、社会学学科地位的历史演变
二、社会学与其他社会科学的关系
1. 社会学与历史唯物论的关系
2. 社会学与单科性社会科学的关系
3. 社会学与其他综合性社会科学的关系
4. 社会学与科学社会主义的关系
第三节 社会学的功能
一、认识和改造社会
二、促进社会发展，
三、构建和谐社会
第二章 社会学的产生和发展
第一节 西方社会学的历史
一、社会学产生的历史背景
1. 18——19世纪西方两次大革命与西方社会转型
2. 西方社会转型与社会

《品牌学概论》考试大纲（2009） 华南理工大学东莞东阳教学中心

华南理工大学广告学专业基础课《品牌学概论》的考试，旨在遵循成人教育应用型人才的培养目标，针对教育对象与专业特点，在检验学生掌握本课程基础知识的基础上，达到能应用理论指导实践，理论与实践并通，提高实际应用能力的目标，以此推动并全面提高高等学历教育的教学质量。本课程的考试是一种基础水平检测性考试，考试合格者应达到本专业成人高等教育本科的水平。

一．考试对象：

本考试大纲适用于成人教育广告学本科专业的学生。

二．考试目标：

通过《品牌学概论》的学习，要求学生能够正确掌握品牌学的基本理论与常识，对品牌及品牌运行系统有宏观的认识；在具备专业知识的基础上能结合实际品牌案例进行专业研究与剖析的能力；能利用本课程的专业理论知识对品牌化运作有系统性地实际操作能力；能以品牌学的学习、研究与应用作为提高个人专业素质、增强市场营销能力的支撑。

三．考试内容：

(一)品牌学的基础知识：

1．教材涉及的品牌学的基本名词。

2．教材涉及的品牌传播策略。

3．教材涉及的品牌学相关理论常识。

(二)教材附带案例的分析能力

1．了解教材中附带案例，并以相关理论进行分析。

2．能把附带案例与现实中的实际案例结合进行比较分析。

(三)对对象品牌

体育概论 引导

一、 体育的产生与发展

（一）体育产生与发展的5个阶段： 1、初步形成阶段 我国体育学的形成源于对体育原理、体育基本理论问题的探索。 2、引进与移植阶段 我国全面引进苏联体育制度的同时，也引进苏联的体育理论体系。

3、探索与总结阶段 在苏联基础上，我国开始建设自己的体育理论体系，1961年，体育学院本科教材《体育理论》出版。

4、挫折与停顿阶段 文化大革命，我国体育学发展处于停滞阶段。

5、发展与丰富阶段 1978年召开了《体育理论》教材座谈会，确定了各个学科，大学开设了体育专业，开展本科、研究生教育。基本特点：进一步深化了对体育学科本质 和属性的理解，体育科学发展日趋规范，学科设置与社会需求紧密结合，体育学在整个科学体系中的地位逐步提高，学科建设进入一个良性发展大好时期。

二、体育概论的学习目的与意义 （一）目的：

体育概论旨在探讨体育的基本概念，力图增进人们对体育本质的准确把握，深入揭示体育发展的一般规律，力求使体育中的各种关系得到更加完整的阐释，引导人们以实事求是的科学态度，发现并探讨体育实践中的各种问题，提高体育工作者的鉴别是非和分析问题的能力，探讨体育基本功能及其过程，并从宏观上认识体育制度、途径