绿色植物在室内会产生氧气吗

室内装修期刊论文

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绿色植物在现代室内装饰中的应用

孙夕媛 （吉林省东北师范大学 130000）

前言

在快节奏的现代都市生活中，人们呼唤家居环境的绿色设计，期盼在室内设计中绿色植物与室内装饰情牵意连，营造诗情画意。当您紧张劳作一天回到家中，能嗅其馨香，观其生机，这是现代人类健康设计的审美要求。另一方面，随着人们居住条件的改善，大部分城市居民的住房已经能够将卧室、书房、门厅、厨房、卫生间分开，为室内绿色植物装饰提供了条件。植物是绿艺装饰中有生命的装饰材料，起到净化室内空气，绿化居室环境，美化生活空间的重要作用。由于特殊的室内生态条件及绿艺环保装饰对植物的专门要求，所以对植物的选择要求就更为严格，这就是现代人类“健康设计”。

一、绿色植物的功能性

（一）营造室内环境

绿色是生命与和平的象征，具有生命的活力.用绿色植物装饰房间不但可以让人们感受到大自然的气息，而且可以起到美化室内环境、净化室内空气的作用。如果只重视人工装饰而缺少自然环境的映衬，那么这种居室就缺乏生命力，如果放置得体，还会使居室更加富有生气。现在人的工作压力与日俱增，绿色植物可以让烦躁的人平静心情，缓解工作压力，如果搭配协调得体，更能彰显房子主人的品位。例如：在琳琅

篇一：绿色植物的新陈代谢

课题：绿色植物的新陈代谢

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篇二：绿色植物的新陈代谢复习

绿色植物的新陈代谢复习 复习目标：

1．知道植物生长需要水和无机盐，说出植物对水分的吸收、利用和散失过程。 2．理解绿色植物的光合作用及其重要意义，说出植物的呼吸作用。 3．比较光合作用和呼吸作用的主要不同点。

4．举例说出新陈代谢原理在农业生产上的应用（如合理灌溉、合理施肥、种子处理技术等）。 知识要点：

绿色开花植物的新陈代谢

一．种子萌发的条件和过程 1.请写出种子的各部分结构

例1（2012杭州）在肥沃的土壤中种子萌发初期（如右图所示）所需要的有机物（ ） A．来自空气B．来自土壤 C．来自种子D．部分来自种子，部分来自土壤

二．根的结构

1．根：生长在土壤中，起 植株，吸收 ，以及贮存养料的作用。

2.根的结构

（1）根的长度不断增加的原因：①； ②。 （2）植物的生长需要水和无机盐 ①水的主要作用

a．水是植物的重要组成部分，一般来说，水是植物体内含量最多的物质，可达50～90%. b．水充足使植株硬挺，保持直立姿势，使叶片舒展，有利于进行光合作用，水也是光合作

用的原料.

c．水是

绿色设计在室内设计中的应用

因此，近年来室内设计绿色化已成为21世纪环境保护可持续发展的重要内容和焦点。本文就来介绍下绿色设计在室内设计中的应用，希望对大家能有所帮助!

当代工业技术的高速发展为社会带来繁荣的同时，也导致了世界范围内自然环境和生态平衡的破坏，人类生存和发展空间的矛盾日益突出。

绿色设计也称为生态设计。它与传统设计不同，是指无公害，无污染的设计，其基本思想是在构思和设计阶段，将环境因素和预防污染的措施纳入室内设计，强调环境效益，将环境性能指标作为室内设计的总体要求和设计目标，体现生态环境良性循环和将自然资源合理利用的设计构思，创造既具有科学性、艺术性等美学思想，又能满足功能要求，同时蕴含文化内涵、以人为本、亦情亦理的现代室内环境，满足人们审美需求和精神需求，达到人与自然环境、社会环境的和谐。

绿色设计的概念

绿色设计思想源于20世纪中叶，它是为如何节约资源、合理有效利用能源和保护环境这一主题而提出的一整套全新的设计概念和设计方法，它有别于以往形态各异的设计思潮，以生态环境可持续发展为目标，将环境因素和预防污染设计思想和内容措施纳入产品设计，通过一系列设计活动，

对材料的选择与搭配、通风与温控、采光与照明等因素进

有益身心健康的绿色植物

观察脑部生理活动的脑电波辐射测试，通常是在头部附着电极，检测脑神经细胞产生的电波活动状况，放大并将结果记录下来。脑电波辐射会伴随人的活动、睡眠等不同的意识状态而发生波动，因此可以通过它来检测脑部动态。这是人们在生理神经学的脑功能研究中常用的方法。

在利用脑电波辐射检测植物对人类生理神经的影响时，笔者以男、女大学生为对象，检测他们在没有看到植物、看到发财树、看到星光垂叶榕时脑电波辐射的情况，并进行了比较。

实验设置在三个房间里，其中在没有植物的房间里放置了铁制橱柜和桌子，另外两间则分别放置了发财树和星光垂叶榕。实验结果显示，看发财树时，睁眼状态下, 波明显减少；而看星光垂叶榕时，睁眼状态下 波减少， 波全部上升。这说明，当人脑的左半球和前部、侧面部分活力增加时，负责思考和记忆的部位活力也会随之增加。

通过这个研究我们知道，室内植物的绿色对负责语言、记忆、情绪等功能的颞叶具有激发作用，并能活化主管各种感觉信息并综合成像的顶叶部分。

绿色是最好的颜色吗？

环境因素可谓数不胜数。人类通过五种感觉器官接受周围的刺激，然后再由脑感知并做出适当的反应。其中，视觉在五种感觉中约占87%，是最重要的刺激接受体。

人们看到的东西不外乎形态

篇一：生物圈中有哪些绿色植物

第一章生物圈中有哪些绿色植物

第一节藻类、苔藓、蕨类植物

一、藻类

1、主要特征

①有细胞和细胞的，结构简单，无、、的分化；

②全身都能从环境中吸收分和，细胞中有叶绿体，能进行光合作用．

2、典型代表

①淡水藻类：（单细胞藻类）、（多细胞藻类，呈绿色丝状）；

②海洋藻类：、

3、作用

①的主要来源，其光合作用释放的氧气占空气中氧气的90%；

②可做鱼类的饵料；

③可供食用，如海带、紫菜；

④可供药用，如从藻类中提取的褐藻胶、琼脂等．

4、生殖方式

能够产生，靠繁殖后代，即生殖．

练习：下列植物类群中，没有真正根、茎、叶分化的是（ ）

A．藻类植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物

二、苔藓

1、主要特征

①一般具有和，茎中无，叶中无，所以无组织；

②没有真正的，只有短而细的．起固着作用，所以植株通常矮小；

③叶只有一层细胞，含有叶绿体，能进行光合作用，也能吸收水分和无机盐；

2、典型代表

我国有苔藓植物2800多种，常见的苔藓植物有葫芦藓、墙藓、地钱等．

3、作用

①因叶片只由一层细胞构成，有毒气体易侵入，可作为监测空气污染程度的指示植物；

4、生殖方式

能够产生，靠繁殖后代，即生殖．

练习：假如你在森林中迷了路，怎样借助于苔藓植物分辨方向？

（1）苔藓植物生活在

凌河镇红沙沟学校

第二节绿色植物的蒸腾作用

教学目标：

1、知识目标：①认识绿色植物的蒸腾现象，能说出蒸腾作用的主要器官。②学会制作徒手切片，并观察叶片各部分的结构特点。（重点）

2、能力目标：通过一系列的探究实验活动，进一步培养学生自己质疑、解疑、总结问题的能力，提高分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过学习，培养自己乐于探究的求知精神，初步形成保护森林的意识。

教学方法与学法指导：学生大多数有“大树底下好乘凉”以及在树林里比在其他环境凉爽的生活经验。课堂教学时以学生的生活经验为切入点，以“为什么大树底下好乘凉”为题展开讨论，促进学生理性思考，激发其主动参与学习过程的兴趣和学习生物学的积极性。

课前准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片、双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、录像、观察叶片结构的课件等。帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。

教学过程

1、上图是在显微镜下观察到的叶片

的结构，请据图回答：

⑴整体上看，叶片的结构包括三部

板书设计：

1、蒸腾作用的概念：水分以气体状态从植体内散失到体外的过程。

主要器官：叶

上表皮

表皮

下表皮

2、

栅栏组织

叶片叶肉

海绵组织

机械组织

叶脉

绿色植物的蒸腾作用

学习目标

1. 观察植物的蒸腾现象，了解植物散失水分的主要部位。 2.认识叶片各部分的结构特点。 3.通过实验，培养学生的动手操作能力。 4.培养学生实事求是的科学态度。

教学重点：叶片徒手切片的制作；显微镜下观察叶片结构。 教学难点：叶片徒手切片的制作。 一、课堂检测

绿色植物四个类群的名称、生活环境、结构特点、生殖方式、常见植物、在生物圈中的作用？表格呈现。

二、创设问题情境导入

师：你采集的叶片哪面颜色深？秋天，你观察到叶落时哪一面朝上？为什么？这些问题与叶片的结构和功能有关系，今天我们就来探究叶片的结构。

三、新知学习：

（一）自主探究：探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系 提出问题：蒸腾作用的强弱与叶片面积有关系吗？

作出假设：叶片面积越大，蒸腾作用越强。

制定计划：材料器具 带叶的枝条 锥形瓶 量筒、脱脂棉、清水等

操作方案：

1.在一株生长健壮的绿色植物上选取两段枝叶相似的枝条，一 段保留全部叶片，另一段去掉大部分叶片。

2.用量筒量取等量的清水，分别注入编号为甲乙的两个锥形瓶

里。

3.将两段枝条分别插入两个锥形瓶，并用脱脂棉塞紧瓶口。 4.设计观察记录表

清水量 实验装置 甲

《绿色植物的呼吸作用》说课稿

各位评委、各位老师：

大家好!今天我说的课题是七年级第三单元第三章《绿色植物的呼吸作用》。我将从以下四个方面说课。

首先,我对本节教材进行分析：

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《绿色植物的呼吸作用》是初中生物教学的传统内容，集合了生物学的基本知识、基本概念和基本研究方法为一体的重要内容之一。是继“绿色植物的光合作用”之后，又一植物体的生理知识，同时也是集重、难点为一体的一个部分。对这部分知识的学习，又能加深对植物光合作用的理解，同时提高对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。

（二）教学目标

根据课程标准“以学生发展为本，以能力培养为重”的要求，结合教学内容的特点，以及学生已有的知识储备和好奇、好动等身心特征，我确定本节课的教学目标如下：

（1）知识与技能目标：

①描述绿色植物的呼吸作用；

②说出呼吸作用是生物的共同特征；

③认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧平衡中的重要作用。

（2）过程与方法目标：

参与探究实验的过程，培养学生科学探究能力及创新意识；提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。

（3）情感、态度与价值观：

认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，反思人与生物圈的关系， 树立生物知识来源于生活实践，又服务于生活的观念

Friday, April 05, 2013

中考 生物 绿色植物 测试题

第二章被子植物的一生综合测评

1.将颗粒完整的活种子分成甲、乙两组，在约25 ℃的条件下分别播种。甲组种在肥沃、湿润的土壤中，乙组种在贫瘠、湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是：

A.甲先萌发；B.乙先萌发；C.同时萌发；D.都不萌发。答〔 〕

]2.下图是菜豆的种子和幼苗，据图回答问题。

（1）丙图中结构A由甲图中［ ］所示的结构发育而来；丙图中结构B由甲图中［ ］所示的结构发育而来；丙图中结构C由甲图中［ ］所示的结构发育而来。

（2）请在乙图中标出成熟区、伸长区、分生区、根冠的位置。 3.下图是桃的花和果实示意图，据图回答问题。

（1）写出图中字母代表的名称：

A ；B ；C ；D 。

（2）在A、C与B、D之间用箭头表示果实和种子的形成过程。

4.某同学设计了两组实验装置，用来探究种子萌发所需要的环境条件（如图）。他所使用的材料用具有烧杯、吸水纸、标签、清水、绿豆种子等。

1

Product@Conda

Friday, April 05, 2013

中考 生物 绿色植物 测试题

（1）根据两组实验

第一节 绿色植物是食物之源

一、填空题

1、产量居于世界前三位的粮食作物

是 、 、 。

2、植物的 、 、 、 、 和 等器官可 为人类所食用，人类还通过食用其他动物的 、 、 及其制品等， 地以植物为食。

3、植物通过 ，将 能转化为 能，贮存在植物体的有机物中。这些有机物不仅为 提供能量，还为 提供能量。 二、选择题

1、下列动物中，属于杂食性动物的是 ( )

A．马 B．狗 C．羊 D．老虎 2、人类生长和发育所需的能量有赖于 ( )

A．吸收作用 B．呼吸作用 C．光合作用 D．蒸腾作用 3、说出下列植物，可食用部分主要是植物的哪个器官：

胡萝卜（ ） 马铃薯（ ） 甘薯（ ） 姜（