小学英语课堂小组活动设计

小学英语课堂教学中小组活动的有效性

“所谓合作学习，就是在课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作型程序和方法促进学生在异质小组中共同学习，从而利用合作行人际交往促使学生认知、情感的教学策略体系。”小组活动在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。它有力地挑战了传统的教师“一言堂”，在课堂上给了学生自主合作的机会，培养学生团体合作和竞争意识，发展学生的交往与审美能力。小组合作学习在我国仍然是一种较新的教学理论与策略体系，一线教师在具体组织中缺乏可借鉴的运作模式，对学生欠缺实效性的引导，往往“形似神离”，达不到预期的效果。

在课堂教学听评与指导中不难发现，课堂教学中的小组合作学习往往存在“表演”的成分，小组活动时，小组成员便凑在一起叽喳一阵完事，很难有思维的碰撞，更不要说思维火花的闪现。有些成绩好的学生以自我为中心，照顾不到同组成员，常常产生优越感。而一些后进生不敢表达自己的观点，或羞于向同组其他同学请教，处于被动服从的位置，甚至主动放弃，容易自卑。所以在开展小组活动时让学生结成互帮对子，学习较好的学生，可以带领和帮助学习有困难的学生，不让任何一个学生受到冷落，从而体会到小组合作的快乐，

各位老师、各位同一战壕里的战友们，

大家好！很高兴同大家学习交流，能够受邀我非常的荣幸，也很感谢黄老师给我这样一个机会，让我在口头表达方面有锻炼的机会。接到任务不敢怠慢，我没有高深的理论，但我在教学的一线有着直接的体会，我知道老师们需要什么。今天我跟大家共同探讨一下课堂活动设计，希望能与老师们有共鸣。

第一时段我将从以下十个方面来展开：

一、活动教学的意义；二、课堂教学活动的特性；三、活动分类(从教学程序分类)；四、活动分类(学习类活动)；五、活动分类(运用类活动)；六、活动的设计和实施原则；七、不同环节的课堂教学活动设计；八、活动的评估与评价；九、大班活动技巧；十、常见问题。

一、活动教学的意义

1．激发学生学习兴趣，培养学生自信，减轻学生学习焦虑

2．激发学生学习积极性与主动性

3．在运用英语活动中培养学生语言能力

4．发展学生运用交际策略的能力

二、课堂教学活动的特性

1．活动性：学生不只是听讲,而是参与教学过程

2．语言性：以语言为活动的中心

3．运用性：以运用为活动的目的

4．兴趣性：以学生的真实兴趣为活动的设计基础

三、活动分类(从教学程序分类)

1．新语言呈现活动（举例）

2．语言操练活动（举例）

3．知识记忆活动（举例）

4．语言理解活动（举例）

5．语言运用活动

浅谈小学英语课堂中的活动设计

作者：姚芳

来源：《新课程研究·教师教育》2013年第10期

摘要：“课堂活动设计是英语课堂中的核心要素，课堂教学活动开展能否达到学习的目的，实现教学目标，课堂教学活动的设计是关键。小学英语课堂的活动设计，应使每个学生都拥有参与课堂活动的权利和展示自己学习、运用语言能力的机会。怎样设计有效的课堂活动，是每个教师都值得深思的问题。

关键词：课堂；活动设计

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671—0568（2013）30—0054-03 小学英语最大的特点是使学生在玩中学，在学中玩，玩是孩子的天性，这种天性不可压抑，只能加以引导。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基则要求：让学生在掌握知识的过程中，“整个身心都充满欢乐”。小学英语教学就要适应儿童的心理特点，遵循儿童的认知规律，为学生创造轻松愉快、生动有趣、丰富多彩的语言学习环境，把英语课上成寓教于乐的活动课，让小学生在学中玩，玩中学，最终在学和玩中达到教学目标。在此基础上，我们提出了小学英语活动教学。小学英语课堂活动教学是以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言应用能力为目的，旨在建立“以活动促发展

各位老师、各位同一战壕里的战友们，

大家好！很高兴同大家学习交流，能够受邀我非常的荣幸，也很感谢黄老师给我这样一个机会，让我在口头表达方面有锻炼的机会。接到任务不敢怠慢，我没有高深的理论，但我在教学的一线有着直接的体会，我知道老师们需要什么。今天我跟大家共同探讨一下课堂活动设计，希望能与老师们有共鸣。

第一时段我将从以下十个方面来展开：

一、活动教学的意义；二、课堂教学活动的特性；三、活动分类(从教学程序分类)；四、活动分类(学习类活动)；五、活动分类(运用类活动)；六、活动的设计和实施原则；七、不同环节的课堂教学活动设计；八、活动的评估与评价；九、大班活动技巧；十、常见问题。

一、活动教学的意义

1．激发学生学习兴趣，培养学生自信，减轻学生学习焦虑

2．激发学生学习积极性与主动性

3．在运用英语活动中培养学生语言能力

4．发展学生运用交际策略的能力

二、课堂教学活动的特性

1．活动性：学生不只是听讲,而是参与教学过程

2．语言性：以语言为活动的中心

3．运用性：以运用为活动的目的

4．兴趣性：以学生的真实兴趣为活动的设计基础

三、活动分类(从教学程序分类)

1．新语言呈现活动（举例）

2．语言操练活动（举例）

3．知识记忆活动（举例）

4．语言理解活动（举例）

5．语言运用活动

新课程下小学英语 有效课堂活动设计

正定县教师进修学校王振梅

L/O/G/O

新课程理念

一、注重素质教育，充分体现语言学习对学生 发展的价值。 二、面向全体学生，充分考虑语言学习者的个 体差异性。 三、整体设计目标，体现语言学习的渐进性和 持续性。 四、强调学习过程，体现语言学习的实践性和 应用性。 五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言 运用能力。

As a teacher, I learn how to

teach and teach how to learn

小学英语有效课堂活动设计

英语课堂活动概述 课堂活动设计的原则 不同阶段课堂活动的设计

英语课堂活动概述

小学英语教学的核心

以学生为中心(learner-centred) 以交际为目标(communicationoriented) 以活动为基础(activity-based)

小学英语课堂的特点

课堂教学是一种动态的 教学，只有从组织课堂 活动入手，大量地进行 语言实践，使英语课堂 交际化，才能有效的培 养学生运用英语进行交 际的能力。

活动动脑 氛围活跃 内容活化 活学活用

动耳动口 动手 行动

互动

对活动的内涵理解

什么是活动? 活化什么？动什么？ 文字活化为语

小学英语课堂教学设计建议

小学英语课堂教学设计建议

小学英语课堂教学设计建议

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小学英语是学习英语的初级阶段，小学生对英语的掌握很浅，因此这阶段教学要以培养学生对英 语的兴趣为主。学习过儿童英语教育，积累过少量

小学英语课堂教学设计建议

的教学经验，下面和大家分享一下小学英语课堂教 学设计。 制定好教学目的、内容。小学英语是学英语的

小学英语课堂教学设计建议

起步阶段，主要是学习简单的字母、句型等∥堂教 学开始前，要制定好本节课所学的内容，比如学习 问 答 句 ： 问 Whatareyougoingtodo? 答

小学英语课堂教学设计建议

I'mgongto...\We'regoingto.. 设计好黑板板书。黑板或投影仪是课堂教学必 不可少的，它能直观的向同学们展示教学的内容，

小学英语课堂教学设计建议

上课前可在备课本上把要写在黑板上的内容提前 梳理一遍。 准备好提问阶段的内容。在课堂教学过程中，

小学英语课堂教学设计建议

提问是常用的师生交流方法，通过提问，可以让学 生多练习一下本课程所学的内容，增强他们的记忆

力和口语能力。

小学英语课堂教学设计建议

适当加入小游戏，活跃课堂气氛。小学生学习 英语总感觉比较枯燥，提不起兴趣，老师不妨在课

堂上适当加入些小游戏，

不错

一、老师和学生交替大声、小声读单词或句子

操作过程：单词或句子操练大约5遍之后，教师随意抽查学生学习效果。当发现学生基本掌握了单词或句子的发音，教师为了调动学生积极性，可以要求学生：当老师大声读单词或句子时，学生必须小声跟读；当老师小声的读单词或句子时，学生必须大声跟读。如果哪一位学生读反了（比如：该大声读却小声读。），其他同学有节奏的击掌三次，或者让该生表演一个小节目。

二、单词接龙

老师提前准备好上课学过的单词或者当堂课已经接近练熟了的单词的卡片，快速的拿

出来，让学生一个接一个的认读，每个学生读一个单词。为了增加竞赛效果，可以把全班同学分成四组比赛，每组同学轮流说出一个单词，凡是不会说或说的较慢的同学，不加分，把该生跳过去，让下一个同学接着说。说对者可以为本组赢得一个小红旗。

三、“火眼金睛”

教师把上课学过的单词或者说堂课已经接近练熟了的单词的卡片，上课时两只手的食指顶着卡片的对称角，面向全班学生快速旋转卡片两圈，然后让学生猜是什么单词，对于猜的又对又快的学生，则加一分，并奖励小贴画一张

四、组挑战赛

第一组学员说出一个学过的单词，第二组学员拼写出来，只要第二组有一名学员会拼，则即为挑战成功。而后由第二组的学员说出一个单词，第一组拼写。挑战成功者

浅谈小学英语课堂导入

内容提要

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础，英语新课的导入法多种多样。

一、直接导入 二、制造悬念导入 三、创造情境导入 四、游戏导入

五、多媒体教学手段导入 六、故事导入

教师要在具体实践中不断的发现和创新，灵活运用。

浅谈小学英语课堂导入

浅谈小学英语课堂导入

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础。-

一、直接导入

直接导入，即教师将所学语言点直接展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chant来直接导入新课。

以《新版小学英语》为例，如教授Nice to meet you 这一内容时，教师可以这样导入：

T: Hello ! What

浅谈小学英语课堂导入

内容提要

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础，英语新课的导入法多种多样。

一、直接导入 二、制造悬念导入 三、创造情境导入 四、游戏导入

五、多媒体教学手段导入 六、故事导入

教师要在具体实践中不断的发现和创新，灵活运用。

浅谈小学英语课堂导入

浅谈小学英语课堂导入

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础。-

一、直接导入

直接导入，即教师将所学语言点直接展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chant来直接导入新课。

以《新版小学英语》为例，如教授Nice to meet you 这一内容时，教师可以这样导入：

T: Hello ! What

小学英语课堂游戏

小学英语课堂游戏 100

例一． 课堂操练类游戏：

1.吹气球 blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化， 用于操练单词。

2.大小声 opposite tune 游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小， 学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。

3.放风筝 fly a kite 游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化， 可用于单词和简单句型的操练。

4.拍手停 clap hands 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练， 可以集中学生注意力。

5.长大个 grow taller 游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中 学生学习的注意力。

6.木头人 wooden child 游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学 生保持原来的动作变成木头人。

7.模仿秀 imitate show 游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。

8.二人转 turn and turn 游戏说明：两名学生各持一