a5技术支持的课堂导入问题描述

一、 问题描述：

1. 教学主题： 人教版九年级物理第十六章第 1 节电压

2. 教学内容： 电压的概念

3. 教学对象： 九年级学生

4. 问题和不足： 电压的概念历来是初中物理教学的难点， 对九年级学生来说是比较抽象的一个概念， 这是因为在初中物理的知识体系中， 我们还无法讲清楚电压是什么， 而只能通过学生生活中的感知直接给出“电压”一词。

5. 改进必要性： 为了使抽象的内容具体化， 通过运用多媒体可以出示各种电器的铭牌标识的的电压， 这种通过生活实例展示电压的作用， 让学生感知电压存在的做法， 可以降低教学难度， 适应学生的认知水平。

二、 课堂导入设计：

1. 导入目的： 为了让学感知电压的存在， 在电压概念讲解前， 通过运用希沃交互式电子白板， 可以以图片形式向学生展示各种电器的铭牌标识的电压，或者运用希沃授课助手通过投屏的方式， 让学生实际观察电器铭牌， 从而直接引入“电压” 的概念。 这种通过生活实例展示电压的作用， 让学生感知电压存在的做法， 可以让学生感受到电压是有用的。 这样处理的目的是降低教学难度，适应学生的认知水平。

2. 媒体资源： 生活中各种电器的名牌标识

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一、 问题描述：

1. 教学主题： 人教版九年级物理第十六章第 1 节电压

2. 教学内容： 电压的概念

3. 教学对象： 九年级学生

4. 问题和不足： 电压的概念历来是初中物理教学的难点， 对九年级学生来说是比较抽象的一个概念， 这是因为在初中物理的知识体系中， 我们还无法讲清楚电压是什么， 而只能通过学生生活中的感知直接给出“电压”一词。

5. 改进必要性： 为了使抽象的内容具体化， 通过运用多媒体可以出示各种电器的铭牌标识的的电压， 这种通过生活实例展示电压的作用， 让学生感知电压存在的做法， 可以降低教学难度， 适应学生的认知水平。

二、 课堂导入设计：

1. 导入目的： 为了让学感知电压的存在， 在电压概念讲解前， 通过运用希沃交互式电子白板， 可以以图片形式向学生展示各种电器的铭牌标识的电压，或者运用希沃授课助手通过投屏的方式， 让学生实际观察电器铭牌， 从而直接引入“电压” 的概念。 这种通过生活实例展示电压的作用， 让学生感知电压存在的做法， 可以让学生感受到电压是有用的。 这样处理的目的是降低教学难度，适应学生的认知水平。

2. 媒体资源： 生活中各种电器的名牌标识

一、问题描述：

1.教学主题：人教版九年级物理第十六章第1节电压

2.教学内容：电压的概念

3.教学对象：九年级学生

4.问题和不足：电压的概念历来是初中物理教学的难点，对九年级学生来说是比较抽象的一个概念，这是因为在初中物理的知识体系中，我们还无法讲清楚电压是什么，而只能通过学生生活中的感知直接给出“电压”一词。

5.改进必要性：为了使抽象的内容具体化，通过运用多媒体可以出示各种电器的铭牌标识的的电压，这种通过生活实例展示电压的作用，让学生感知电压存在的做法，可以降低教学难度，适应学生的认知水平。

二、课堂导入设计：

1.导入目的：为了让学感知电压的存在，在电压概念讲解前，通过运用希沃交互式电子白板，可以以图片形式向学生展示各种电器的铭牌标识的电压，或者运用希沃授课助手通过投屏的方式，让学生实际观察电器铭牌，从而直接引入“电压”的概念。这种通过生活实例展示电压的作用，让学生感知电压存在的做法，可以让学生感受到电压是有用的。这样处理的目的是降低教学难度，适应学生的认知水平。

2.媒体资源：生活中各种电器的名牌标识手机充电器电池充电器充电宝插座电动车充电器电视机

3.工具:希沃交互式电子白板、多媒体

对《发展下肢力量和灵敏性组合》课堂导入环节的分析信息及技术改进课堂导入的必要性

一、存在的问题及不足：导入内容单一化,不具有趣味性、针对性,不利于吸引学生注意力、激发他们学习兴趣,不利于学生主动参与到课堂教学中。同时,没有将课堂导入部分和课堂教学其他环节相结合,处于分离状态,课堂导入方法单一化,课堂导入不合理,导入时间过长,无法有效引出新课题,影响新课题教学,不利于充分利用有限的1 1 1小布丁1 1 1精品系列资料课堂教学时间,课堂教学目标无法顺利实现。

二、信息技术助力体育课堂导入。“好的开始等于成功的一半”,成功的“引导课”会给以后的体育教学带来意想不到的效果。在新课标背景下,对初中体育课堂教学提出了全新的要求,要将课堂导入放在关键性位置。导入是课堂教学的开始,是触发教育意向的关键,能够起到先发制人的作用。在课堂教学中,教师要认真设计课堂导入,激发学生的学习兴趣,开发学生的思维,让学生集中注意力,积极参与学习,从而收获更好的教学效果。教师必须多层次客观分析导入方面存在的问题,采取多样化措施进行合理解决,提高课堂教学有效性。

体育课堂导入要利于激发学生对于体育的兴趣,引导紧随教师思维,准确理解与掌握数学知识点,并将其灵活应用到实践中,不断提高学

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过， 成功的欢乐就是一种巨大的精神力量， 它足以促使儿童产生好好学习的愿望， 学习兴趣是学习活动的主要动力。一节课的开始就像整台戏的序幕， 也仿佛是一首优美乐章的序曲。 开始的情景创设的好就会引人入胜， 激起孩子们求知的欲望， 能收到先声夺人， 一举成功的奇效。

一、 当前课堂教学中导入环节存在的问题

1. 课堂导入方式单一

尤其对于家常课来说， 老师天天和学生见面， 彼此都较为熟悉， 家常课上得一般都比较随意， 激趣导入的环节则大大简省了， 甚至是没有。 家常课上， 老师们通常以“今天我们来学习……” 或者“今天我们继续来学习……” 导入。 这样的导入千篇一律， 缺少变化， 学生的学习状态没有尽快投入进来， 兴趣没有被激发起来。 老师在备课的时候也没有挖空心思进行导入的设计， 老师们认为， 花样的导入是公开课、 展示课才会做的事。

2. 课堂导入随意化比较严重

新课的导入可以创设认知冲突的思维情景， 使孩子徘徊在思维的矛盾中， 从疑问中产生探个究竟的想法； 有时可以创设悬念， 紧扣学生心弦， 造成求知若渴的状态； 有时可以把鲜活的生活引入课堂， 让孩子们一开始就感受到学习的价值，产生非要学习不可的愿望； 还可以利用故事或猜谜

技 术 支 持 课 堂 导 入

吉强镇中心小学 张淑慧

在研修活动中有这一活动“技术支持课堂导入”。 常言道，良好的开端是成功的一半。教学实践也证明，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。导入新课是课堂教学的重要环节。在课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。

下面我就来谈一谈我在教学实践的发现：

导入的形式是丰富多彩的，怎样有效地导入呢？ 我认为应该遵循一下几个原则： 1、从教学内容的科学性出发。

违背科学性的导入，尽管非常生动，非常精彩，也不足为取。2

学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄，性格特征。

3

导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故知新、架桥铺路；授课要注意前后照应、承上启下、复习课要注意分析比较、归纳总结。不能用新授课的导语去讲复习课，也不能用复习课的导语去应付新授课，否则就起不到导语应起的作用。

4主。

5

我们常用的有直接导入、作者导入、文体导入、成语导入、笑话导入、谜语导入、游戏导入、创设情境导入、借助媒体导入等等。怎样运用，全靠教师灵活掌握。下面我结合自己的教学谈谈下面一些导入。

一、歌曲导入

歌曲，现在学生特别感兴趣

为了学会借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、 启发、示范、 指导、 评价等课堂讲授活动， 我选择了“A5 技术支持的课堂讲授” 能力点进行研修。 首先， 我通过阅读相关资料并仔细分析思考来确定 A5 能力点的提升目标。 接着为了达到能力提升目标， 我结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修。 这次网络研修提供了许多视频资源， 这些视频资源里面有专家精彩讲解，有的还有示范课、 课后专家点评的详细实录。 由于这次网络研修，培训内容是我自己确定的， 很适合我的口味， 所以， 我特别热衷于这次网络研修。 我坚持每天一有时间， 就坐在电脑前认真观看视频资源， 边看边思考， 对照自己的教学实际， 分析名师的示范课、 专家的点评， 从中吸收营养来补充自己的教学不足之处。 另外， 我通过积极参加校本研修活动， 积极参加专题研讨， 教学实践、 观课磨课， 不断反思教学中存在的问题， 认真完成研修作业，不断提高自己的专业知识和教学水平。

俗话说， 功夫不负有心人。 我通过认真的网络研修和校本研修， 我基本学会运用信息技术进行直观形象教学； 学会借助合适的信息技术工具帮助学生理解重点知识； 学会选择恰当的教学手段、 教学策略优化教学活动， 不断提高课堂教学效率；

A5技术支持的课堂导入

1.问题描述：针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。以文档形式提交。

1.问题描述：

教学主题：部编版八年级语文下册《桃花源记》

教学内容：部编版八年级语文《桃花源记》，通过对桃花源安宁和谐，宁静优美，自由平等的描绘，表达了作者追求生活和对现实社会的不满。落实古诗文的朗读任务和古诗词的理解，完成对古诗词的积累，让学生了解对古诗词的解读离不开作者以及文化背景，要求学生知道作者以及背景知识，能够复述课文的内容，做到熟读背诵。

教学对象：八年级学生

问题和不足之处：作者陶渊明是东晋末年的一位作家，作者所处的年代正是东晋末年战乱年代，政权交替频繁，统治集团内部争权夺利，管理混乱，赋税严重，作者正是在这样的背景下写出此文，通过稳重的描绘，创造了一个宁静祥和美丽的世外桃源。在本节课的导入环节

如果直接这样介绍此文的作者以及创作背景，会有一些单调，枯燥，单纯的语言叙述不能充分的让学生领略桃花源的美，难免让学生失去学习热情，不能激发学生学习古文的热情，从而不能激发学生学习的主观能动性。

改进的必要性：单纯的讲解，不仅枯燥单调，也难以激发学

A5技术支持的课堂导入

1.问题描述：针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。以文档形式提交。

1.问题描述：

教学主题：部编版八年级语文下册《桃花源记》

教学内容：部编版八年级语文《桃花源记》，通过对桃花源安宁和谐，宁静优美，自由平等的描绘，表达了作者追求生活和对现实社会的不满。落实古诗文的朗读任务和古诗词的理解，完成对古诗词的积累，让学生了解对古诗词的解读离不开作者以及文化背景，要求学生知道作者以及背景知识，能够复述课文的内容，做到熟读背诵。

教学对象：八年级学生

问题和不足之处：作者陶渊明是东晋末年的一位作家，作者所处的年代正是东晋末年战乱年代，政权交替频繁，统治集团内部争权夺利，管理混乱，赋税严重，作者正是在这样的背景下写出此文，通过稳重的描绘，创造了一个宁静祥和美丽的世外桃源。在本节课的导入环节

如果直接这样介绍此文的作者以及创作背景，会有一些单调，枯燥，单纯的语言叙述不能充分的让学生领略桃花源的美，难免让学生失去学习热情，不能激发学生学习古文的热情，从而不能激发学生学习的主观能动性。

改进的必要性：单纯的讲解，不仅枯燥单调，也难以激发学

信息技术支持下的学科课堂导入应该怎么做？

1、从教学内容的科学性出发。

违背科学性的导入，尽管非常生动，非常精彩，也不足为取。

2、从学生的实际出发

学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄，性格特征。

3、从课型的需要入手

导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故知新、架桥铺路；授课要注意前后照应、承上启下、复习课要注意分析比较、归纳总结。不能用新授课的导语去讲复习课，也不能用复习课的导语去应付新授课，否则就起不到导语应起的作用。

4、导语要短小精悍

导语的设计要短小精练，一般二三分钟就要转入正题，时间过长就会喧宾夺主。

5、形式要多种多样

开头导入的方式很多，设计导语时要注意配合运用。不能每一堂课都用一种模式的导语，否则就起不到激发学生兴趣，引人入胜的作用。