赫尔墨斯与雕像者
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赫尔墨斯与雕像者 伊索寓言
赫尔墨斯与雕像者 伊索寓言
一、导入:
同学们,还记得《乌鸦与狐狸》这个故事吗? 今天,老师再给大家讲一下:有只乌鸦偷到一块肉,衔着站在大树上。路过此地的狐狸见到后,口水直流,很想把肉弄到手。他便站在树下,夸奖乌鸦的身体魁梧、羽毛美丽,还说他应该成为鸟类之王,如果能发出声音,那就更当之无愧了。乌鸦为了要显示他能发出声音,便张嘴放声大叫,那块肉掉到了树下。狐狸跑上去,抢到了那块肉,并嘲笑说:“喂,乌鸦,你若有头脑,真的可以当鸟类之王。”
故事讲完了,同学们,你们觉得这个故事有什么特点呢?说说看。
示例:(1)故事很短;(2)主人公是动物;(3)运用了拟人化的写法;(4)具有讽刺意味;(5)说明了一个道理;(6)目的是给人们某种警示;(7)用一个浅显的小故事来讲一个深刻的道理;等等。
大家说了这么多,用一个特点概括就是:这是一个寓言故事。
寓言即用假托的故事,寄寓意味深长的道理。篇幅简短,具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝喻性。简言之,寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那个意味深长的道理,而“言”则是那个假托的故事。这节课,我们要学习的就是一则寓言故事《赫尔墨斯和雕像者》。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,读准、读通课文
弄明白:文中的几位人物分别
赫尔墨斯与雕像者 伊索寓言
赫尔墨斯与雕像者 伊索寓言
一、导入:
同学们,还记得《乌鸦与狐狸》这个故事吗? 今天,老师再给大家讲一下:有只乌鸦偷到一块肉,衔着站在大树上。路过此地的狐狸见到后,口水直流,很想把肉弄到手。他便站在树下,夸奖乌鸦的身体魁梧、羽毛美丽,还说他应该成为鸟类之王,如果能发出声音,那就更当之无愧了。乌鸦为了要显示他能发出声音,便张嘴放声大叫,那块肉掉到了树下。狐狸跑上去,抢到了那块肉,并嘲笑说:“喂,乌鸦,你若有头脑,真的可以当鸟类之王。”
故事讲完了,同学们,你们觉得这个故事有什么特点呢?说说看。
示例:(1)故事很短;(2)主人公是动物;(3)运用了拟人化的写法;(4)具有讽刺意味;(5)说明了一个道理;(6)目的是给人们某种警示;(7)用一个浅显的小故事来讲一个深刻的道理;等等。
大家说了这么多,用一个特点概括就是:这是一个寓言故事。
寓言即用假托的故事,寄寓意味深长的道理。篇幅简短,具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝喻性。简言之,寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那个意味深长的道理,而“言”则是那个假托的故事。这节课,我们要学习的就是一则寓言故事《赫尔墨斯和雕像者》。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,读准、读通课文
弄明白:文中的几位人物分别
《赫尔墨斯和雕像者》续写作文(优秀10篇)
在学习、工作乃至生活中,大家对作文都不陌生吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是人见人爱的小编分享的《赫尔墨斯和雕像者》续写作文(优秀10篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
篇一:《赫尔墨斯和雕像者》续写作文 篇一
赫尔墨斯听了十分生气。他愤怒地对雕像者说:“你这个无知的人,你知道我是谁吗?”说完便变回原形。雕像者看后大吃一惊,面如土色。过了一会儿,赫尔墨斯又说:“我可是你们商人的庇护神,你胆敢不尊重我,我要上报宙斯,让他惩罚你。”说完就甩门而走。
雕像者忐忑不安地过了一个晚上。
次日,宙斯果然派人来到雕像者店里,把雕像者捉走并关了起来,还让太阳神阿波罗看守他。雕像者每天喊冤,并与阿波罗讲述了事情的原委,阿波罗起初不信,后来从半信半疑慢慢地相信了,他便向宙斯禀报,向宙斯说明了真相,宙斯就把雕像者放了,并狠狠地把赫尔墨斯批评了一顿,并教育他以后要修炼好自己,实事求是,别嫁祸于人。赫尔墨斯和雕像者续写
篇二:赫耳墨斯和雕像者续写 篇二
……“假如你买了两个,这个算添头,白送。”赫尔墨斯原本自以为得意的心一下坠
莫斯科赫尔墨斯酒店(Hermes)
莫斯科赫尔墨斯酒店(Hermes)
莫斯科赫尔墨斯酒店位于莫斯科,是家3星级酒店,莫斯科赫尔墨斯酒店是您来莫斯科的最佳落脚点。这里,将一份温温软软,悄然安放于旅行的希冀之中,您定不会失望,莫斯科赫尔墨斯酒店是莫斯科最好的酒店,是莫斯科顶级酒店之一。酒店位置较好,距离红场步行21分钟,或打车12分钟,车程约5.2公里。
中文名称莫斯科赫尔墨斯酒店
英文名称Hermes
酒店星级3星级
地理位置市中心
房间数量7
酒店地址Tverskaya Street 12 Bldg 8 entrance 12 (Access from Kozitsky Pereulok), 特维尔区, 125009 莫斯科, 俄罗斯联邦
周围景观阿尔巴特大街、圣瓦西里升天教堂、喀山大教堂、列宁墓、伊凡大帝钟楼、克里姆林宫、沙皇炮、普希金造型艺术博物馆、莫斯科国家历史博物馆、救世主大教堂、红场
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废纸脱墨技术与废纸脱墨剂的应用
废纸脱墨技术与废纸脱墨剂的应用
陆伟高工
化学工业(全国)造纸化学品工程技术中心
(杭州市化工研究所,310014)
摘要:叙述了废纸脱黑化学品的作用、机理,脱墨方法,脱墨剂的选择与应用关键词:废纸脱黑技术脱墨剂表面活性剂浮选法蒸气曝破法
目前,美国废纸回收率达45.34%:台湾地区
1前言
废纸回收率达52.21%;日本和德国的废纸回收率也在55%以上。而我国大陆的废纸回收率仅有31.
由于世界范围内造纸原生纤维原料的日趋紧
23%左右,距世界先进国家和地区的平均水平尚张以及环保意识的日益增强,废纸再生作为造纸有较大差距。我国的废纸供需矛盾十分尖锐,尚原料已成为造纸纤维原料的重要来源,许多经济需从国外进口。据统计,我国的废纸进口量85年发达国家都已立法支持废纸回用技术的开发研究为3万吨左右,90年为42万吨,95年为90.6万工作,并规定了某些纸种中二次纤维的法定含吨,到2001年已增加为642万吨,一跃成为世界量。
废纸进口大国,且这一趋势还在逐年堤高。
我国是一个木材纤维资源十分贫乏的国家,
近年来,我国在废纸利用方面的进展还是较森林覆盖率仅为13.92%左右,而世界的森林平均
快的。从80年代初到现在,我们已开发生产了国
覆盖率为31%,我国森林面积只占世界森林
近朱者未必赤近墨者未必黑议论文(精彩3篇)
篇一:近朱者未必赤近墨者未必黑 篇一
古人云:“近朱者赤,近墨者黑。”生活中一定是这样吗?依我看未必。朱与墨往往是无法改变的客观环境,而赤与黑、善与恶、成功与失败却往往取决于主观的选择。
近朱者未必赤,近墨者未必黑。“舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。”处于逆境的人才不胜枚举,他们身于“墨”中,却不见得黑,反而迎难而上,愈挫愈“赤”。
很多时候,逆境不是平庸自卑的借口,而是努力前行的动力。大家是否知道今年疫情期间的“屋顶男孩”?他叫全杰通,因家境贫寒,无法承担网课消耗的流量费用,只能向邻居求助,去蹭邻居家的网。为了能按时上好网课,全杰通每天早上5点半就起床早读,8点去屋顶找好网络最佳位置,顶着寒风,上着网课,经常一待就是好几个小时。星光不负赶路人,岁月不负有心人。最终,“屋顶男孩”的努力没有白费,他的高考成绩很出满分作文网色,666分,高出一本分数线112分,被电子科技大学工科实验班录取。当记者采访他是怎样做到在如此艰难的环境中克服不利影响,考取出
淡墨红尘与文相约散文
红尘纷扰,俗世喧嚣,人生脚步匆匆,求索漫漫,于是,累了,倦了,每个人都不约而同的渴望一份宁馨,向往一片恬静。我亦倾心于这样的时光,素心淡淡,一茶,一书,一笔,用文字腌制心情。
一座城,一人静,与浮世清欢里细煮光阴,在得失荣辱中点缀流年。素来独爱轻灵的文字,独爱简约的心境,独爱淡然的情怀。默默里,轻抒一段岁月的清浅,静品一曲青春的绚烂。隔着红尘的距离,打捞起满心的欢喜,于半亩花田里,放飞恣意的思绪。
文字,来源于生活,却高于生活。墨海泛舟,始终相信:文字是有生命的。红尘之内,阡陌之中,一朵一朵的时光,安然地盛开;一朵一朵的文字,优雅地绽放。
穿行于风尘俗世,轻吟着平仄流年,在淡淡的疼痛中寻找真实的自我,在轻舞霓裳处倾听灵魂的呼唤,任指尖轻触的时光荡漾成温软的微笑,以文字的馨香记录成长,这,何尝不是心灵的一种盛大的绚烂?
邂逅一段文字,一如邂逅一段爱情,执笔,澎湃;落笔,恬静。或许,生活赋予了我们太多,而文字,恰恰是以最妖娆的姿态,美丽着生活。
非常欣赏白落梅说过的一段话:“在这喧嚣的凡尘,我们都需要有适合自己的地方,用来安放灵魂。也许是一座安静宅院,也许是一本无字经书,也许是一条迷津小路。只要是心之所向,都是驿站,为了将来启程不再
淡墨红尘与文相约散文
红尘纷扰,俗世喧嚣,人生脚步匆匆,求索漫漫,于是,累了,倦了,每个人都不约而同的渴望一份宁馨,向往一片恬静。我亦倾心于这样的时光,素心淡淡,一茶,一书,一笔,用文字腌制心情。
一座城,一人静,与浮世清欢里细煮光阴,在得失荣辱中点缀流年。素来独爱轻灵的文字,独爱简约的心境,独爱淡然的情怀。默默里,轻抒一段岁月的清浅,静品一曲青春的绚烂。隔着红尘的距离,打捞起满心的欢喜,于半亩花田里,放飞恣意的思绪。
文字,来源于生活,却高于生活。墨海泛舟,始终相信:文字是有生命的。红尘之内,阡陌之中,一朵一朵的时光,安然地盛开;一朵一朵的文字,优雅地绽放。
穿行于风尘俗世,轻吟着平仄流年,在淡淡的疼痛中寻找真实的自我,在轻舞霓裳处倾听灵魂的呼唤,任指尖轻触的时光荡漾成温软的微笑,以文字的馨香记录成长,这,何尝不是心灵的一种盛大的绚烂?
邂逅一段文字,一如邂逅一段爱情,执笔,澎湃;落笔,恬静。或许,生活赋予了我们太多,而文字,恰恰是以最妖娆的姿态,美丽着生活。
非常欣赏白落梅说过的一段话:“在这喧嚣的凡尘,我们都需要有适合自己的地方,用来安放灵魂。也许是一座安静宅院,也许是一本无字经书,也许是一条迷津小路。只要是心之所向,都是驿站,为了将来启程不再
赫尔巴特的教育思想
赫尔巴特的教育心理学思想研究报告
一、生平简介
·赫尔巴特(1776-1841)19世纪德国著名哲学家、心理学家、教育学家,“科学教育学的奠基人”;
·1794年进入耶拿大学学习法律,但他对法学并不感兴趣,广泛阅读康德、费希特和莱布尼茨的哲学著作,受莱布尼茨的“单子论”和康德的不可知论的影响较深。
二、教育思想发展阶段
·在瑞士贵族斯泰戈尔家里当家庭教师,拜访裴斯泰洛奇的教育实验
·哥廷根大学当教师,研究佩斯特洛奇的教育理论。1806年发表《普通教育学》,提出了科学教育学的学说
·从事系统的心理学研究,创办了教育研究班及附属实验学校,1835年出版《教育学讲授纲要》从理论上把教育学的体系科学化
三、教育思想的理论基础
·“教育作为一门科学,是以伦理学与心理学为基础的。前者指明目的,后者指明途径、手段。”
·伦理学——教育目的的理论基础;
教育目的:1、赫尔巴特认为,“教育的最高目的”,“教育的唯一工作和全部工
作可以总结在这一概念之中——道德。他主张教育的目的是个人
品格和社会道德。
2、儿童未来目的两个部分:希望达到的目的和必要的目的。所谓希
望达到的目的,是一个人有时可以根据自由选择而给自己提出目
赫尔巴特的教育思想
赫尔巴特的教育心理学思想研究报告
一、生平简介
·赫尔巴特(1776-1841)19世纪德国著名哲学家、心理学家、教育学家,“科学教育学的奠基人”;
·1794年进入耶拿大学学习法律,但他对法学并不感兴趣,广泛阅读康德、费希特和莱布尼茨的哲学著作,受莱布尼茨的“单子论”和康德的不可知论的影响较深。
二、教育思想发展阶段
·在瑞士贵族斯泰戈尔家里当家庭教师,拜访裴斯泰洛奇的教育实验
·哥廷根大学当教师,研究佩斯特洛奇的教育理论。1806年发表《普通教育学》,提出了科学教育学的学说
·从事系统的心理学研究,创办了教育研究班及附属实验学校,1835年出版《教育学讲授纲要》从理论上把教育学的体系科学化
三、教育思想的理论基础
·“教育作为一门科学,是以伦理学与心理学为基础的。前者指明目的,后者指明途径、手段。”
·伦理学——教育目的的理论基础;
教育目的:1、赫尔巴特认为,“教育的最高目的”,“教育的唯一工作和全部工
作可以总结在这一概念之中——道德。他主张教育的目的是个人
品格和社会道德。
2、儿童未来目的两个部分:希望达到的目的和必要的目的。所谓希
望达到的目的,是一个人有时可以根据自由选择而给自己提出目