教育学教招考试的知识

教育学知识简要整理

第一章 教育与教育学 第一节 教育及其产生发展

★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才） ……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》 ……包括社会教育、学校教育、家庭教育。

……教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。 ……教育起源：生物（最早）、心理、劳动（马克思主义）起源说。 认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄 ……教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。 二、教育的发展历程

……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。……填空题 ……夏代，我国就有了学校教育的形态。

……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。

……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。

……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。……简答、填空 ……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等

第一部分教育基础知识和基本原理

第一章教育基础知识与理论

第一节教育与学校教育 一、教育

1、培养人的活动是教育的本质性规定，在教育理论界，一般认为“教育”概念最早见于《孟子.尽心上》中“得天下英才而教育之”这一句话（四书五经：四书、五经的合称，泛指儒家经典著作。四书指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》，五经指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）

2、广义的教育是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。

3、狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化发展的活动

4、教育的本质有目的的培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定，有以下三方面的特点：第一，教育是人类所独有的社会现象。第二教育是有意识、有目的、自觉的对受教育者进行培养的过程。第三，在教育活动中，存在着教育者、受教育者和教育影响三种要素之间的关系。 二、教育学

1、教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。其研究对象是教育现

第一部分教育基础知识和基本原理

第一章教育基础知识与理论

第一节教育与学校教育 一、教育

1、培养人的活动是教育的本质性规定，在教育理论界，一般认为“教育”概念最早见于《孟子.尽心上》中“得天下英才而教育之”这一句话（四书五经：四书、五经的合称，泛指儒家经典著作。四书指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》，五经指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）

2、广义的教育是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。

3、狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化发展的活动

4、教育的本质有目的的培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定，有以下三方面的特点：第一，教育是人类所独有的社会现象。第二教育是有意识、有目的、自觉的对受教育者进行培养的过程。第三，在教育活动中，存在着教育者、受教育者和教育影响三种要素之间的关系。 二、教育学

1、教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。其研究对象是教育现

2011年新教师招考教育学模拟试题（附答案）

一、单项选择题

1、在教育史上，一般认为第一本教育学著作是（ B ） A、《论科学的价值和发展》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《论语》 2、被认为是世界上第一部教育著作的是（ C ） A、《理想国》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《塔木德》 3、在师生关系中，提出以儿童为中心的（ B ） A、儿童教育学 B、实用主义教育学 C、马克思主义教育学文化 D、文化教育学 4、社会生产力对教育的制约和促进，主要体现在（C ） A、教育制度上 B、教育领导权上 C、对人的培养和促进上 D、教育方式上

5、教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ B ）

A、顺序性和阶段性 B、不均衡性 C、稳定性和可变性 D、个别差异性

6、在关于教育、个体、社会三者之间的相互关系的认识上，真正达到历史、辩证、唯物高度的是（ C ）

A、个人本位论 B、社会本位论 C、马克思主义学说

2011年新教师招考教育学模拟试题（附答案）

一、单项选择题

1、在教育史上，一般认为第一本教育学著作是（ ）

A、《论科学的价值和发展》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《论语》 2、被认为是世界上第一部教育著作的是（ ）

A、《理想国》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《塔木德》 3、在师生关系中，提出以儿童为中心的（ ）

A、儿童教育学 B、实用主义教育学 C、马克思主义教育学文化 D、文化教育学 4、社会生产力对教育的制约和促进，主要体现在（ ）

A、教育制度上 B、教育领导权上 C、对人的培养和促进上 D、教育方式上 5、教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）

A、顺序性和阶段性 B、不均衡性 C、稳定性和可变性 D、个别差异性 6、在关于教育、个体、社会三者之间的相互关系的认识上，真正达到历史、辩证、唯物高度的是（ ）

A、个人本位论 B、社会本位论 C、马克思主义学说 D、实用主义学说 7、构成教育活动的基本要素是（ ）

A、教育者 B、受教育者 C、教育内容 D、教育方法 8、（ ）

2011年新教师招考教育学模拟试题（附答案）

一、单项选择题

1、在教育史上，一般认为第一本教育学著作是（ ）

A、《论科学的价值和发展》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《论语》 2、被认为是世界上第一部教育著作的是（ ）

A、《理想国》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《塔木德》 3、在师生关系中，提出以儿童为中心的（ ）

A、儿童教育学 B、实用主义教育学 C、马克思主义教育学文化 D、文化教育学 4、社会生产力对教育的制约和促进，主要体现在（ ）

A、教育制度上 B、教育领导权上 C、对人的培养和促进上 D、教育方式上 5、教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）

A、顺序性和阶段性 B、不均衡性 C、稳定性和可变性 D、个别差异性 6、在关于教育、个体、社会三者之间的相互关系的认识上，真正达到历史、辩证、唯物高度的是（ ）

A、个人本位论 B、社会本位论 C、马克思主义学说 D、实用主义学说 7、构成教育活动的基本要素是（ ）

A、教育者 B、受教育者 C、教育内容 D、教育方法 8、（ ）

小学教师招考教育学试题及部分答案

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小学教师招考教育学试题及部分答案(一)
来源:山东教师招考网
一, 选择题 1."道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"要求教学必须遵循的原则是( ) A.因材施教原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.科学性和教育性相结合的原则 2.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是( ) A.教育即生活 B.学校即社会 C.做中学 D.生活即教育 3.古希腊斯巴达教育比较重视( ) A.军事体操教育 B.政治哲学教育 C.天文数学教育 D.全面发展教育 4.我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在( ) A.1911年 B.1912年 C.1957年 D.1958年 5.所谓在教学时要"用一把钥匙开一把锁",是指教师要有() A,针对性 B,逻辑性 C,知识性 D,创造性 6.人们常说"教育有法而教无定法",这反映教师劳动具有( ) A.连续性特点 B.创造性特点 C.长期性特点 D.示范性特点 7.学校工作必须坚持以( ) A.教学为主 B.德育为主 C.教师为主 D.学生为主 二, 多项选择题 1.教育活动的基本规律包括( ) . A.教育

教育理论综合知识重点

一、教育学

1. 狭义的教育是指学校教育，产生于奴隶社会初期;广义的教育指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面。

2. 教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。 3. 教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

4. 教育的三种基本要素：教育者、受教育者、教育影响（教育中介）。 5. 倡导生物起源说的教育家是法国的勒图尔诺。

6. 我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》)。 7. 古代中国学校教育的主要内容是六艺，包括礼、乐、射、御、书、数。 8. 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 9. 孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学、创立儒学、删订六经）；其著作是《论语》；启发式教学的渊源是（不愤不启、不悱不发），是他提出的；他主张“有教无类”。 10. 战国后期，我国出现的具有世界影响的第一部教育文献——《学记》。 11. 西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）、（柏拉图）、（亚里斯多德）。

12. 苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术；柏拉

《教育学》各章知识要点

第一章教育与教育学

?狭义教育

?初等义务教育的普遍实施出现在第一次工业革命的基本完成。

?制度化教育出现的标志是近代学校系统的形成。

?在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本形成于19世纪下半期。

?教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化教育的过程。

?美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，走向学习化社会。

?非制度教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”

?中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

?我国近代学制创建于清末。

?国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为义务教育。

?春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的一个重要里程碑的是私学。

?西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系。

?在古代教育中，“以僧为师，以吏为师”的是古代埃及（不是古印度、故中国、古希腊）。

?古埃及设置最多的是文士学校。

?欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视军事体操教育。

?孔子的教育思想集中体现在《论语》。

?主张“有教无类”的古代教育家是孔子。

?汉代武帝以

第一章

第一节、教育与教育学概念的界定

一、教育概念的界定（选择题！印象即可） 1. 先秦古籍，教已有后来教育的含义

2. 最早将教育连用：孟子：得天下英才而教育之

3. 拉丁文：educare 。 e：由…出来，ducare引——引导儿童把潜藏于心灵中的固有能力发挥出来。是英法德教

育之词的来源。

西方词源中的教育的含义浸透着古希腊高超的唯心主义精神智慧，也内涵着一种神秘主义的文化底蕴。 4. 中之教育:

思孟学派：修道之谓教——中国古代教育等同于道德教育 孟子：性善论——存心养性 荀子：性恶论——化性起伪 礼记：长善而救其失者 说文：上所施下所效 西之教育：

法国 自然主义 教育家 卢梭：让儿童天性率性发展

瑞士 人文主义 教育家 费斯泰洛奇：发展人的一切天赋和力量 英国 实证主义 教育家 斯宾塞：为儿童未来美好生活做准备 瑞典 自由主义 教育家 爱伦凯：帮助儿童本性自发地发展

美国 实用主义 教育家 杜威：教育是生活的过程而不是未来生活的预备——教育的的定义可以说是不断改造经验的过程，目的在加广和加深经验的社会内容

意大利 进步教育家 蒙台梭利：促进儿童内在力量自我发展过程。

教皇庇护十一世：培养人如何生存，在尘世上应当做什么，以便达到上