大学英语课程教学要求(试行)

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大学英语课程教学要求

为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，特制订《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。

鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。

一、教学性质和目标

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

二、教学要求

我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。

大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这

大纲是教学行动的指南,正确理解《大学英语课程教学要求(试行)》是十分必要的,否则,教育管理者和教师就会在思想上出现混乱,导致教学的无序和低效。《教学要求》的灵魂应该体现时代的呼唤,体现人的心理特征与教育规律,也要体现知识的学习与综合技能的同步发展。因而《教学要求》意味着各种挑战,教育工作者必须处理好“并重”与“优先”之间的关系,理顺教学元素之间、知

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《大学英语课程教学要求 (试行 )的重新解读》圣仰芝，双根罗(新余高等专科学校，西新余 3 8 3 )江 3 0 1

摘

要：大纲是教学行动的指南， 正确理解《学英语课程教学要求 (行 )是十分必要的，则，育管理者和教大试》否教

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大学英语课程教学大纲 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

《大学英语》课程教学大纲课程编码：

课程名称：大学英语 College English

课程类型：公共基础

课程学时：

开设学期：第一至第四学期

适用对象：非英语专业大专

一、课程的性质、目的和任务

本课程属于公共必修课，是高校基础教育的一个重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径之一。大学英语教学以语言应用技能为先，融语言知识、学习策略和跨文化交际为一体，以外语教学理论为指导，并集合多种教学模式和教学手段的完整的教学体系。大学英语教学应从实际出发，立足于“国际化、大众化、人本化”，培养学生的语言实际应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往特别是国际交流中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

大学英语的课程性质：大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和

大学英语课程教学大纲

依据教育部2007年7月高教厅【2007】3号文件《大学英语课程教学要求》（简称《课程要求》），特制定本大纲指导我校非英语专业本科生英语教学。

课程基本概况

课程名称： 大学英语 College English

课程编码：06110010 ，06110020, 06110030, 06110040

课程总学时：232 （其中读写 110学时，听说110学时，上机辅导12学时） 课程性质：必修课 课程学分：14.5 学分

开设学期：第一至第三学期 64 学时/ 学期 第四学期 40 学时/ 学期 开课院系：外国语学院公共英语一系、二系 开课对象：高等学校非英语专业本科生

本课程后续课：各不同专业的专业英语课为本课程的后续课程

一、 课程的性质与教学目标

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习

《高级英语》课程教学大纲

课程编码：21020161－21020163 总学时： 160 （讲授/理论 160 学时） 适用专业：英语、英语教育 先修课程：综合英语

一、 本课程地位、性质和任务

高级英语属于英语专业高年级阶段的主干课程。它是针对已掌握英语基础知识的进入高年级的学生深入语言学习所开设的课程，是基础阶段的综合英语课程在高层次上的延续。

高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程，其主要目的在于培养和提高学生词汇的运用能力、语篇分析能力、文体的辨析与综合归纳能力、文学的鉴赏能力以及产出能力。

本课程主要通过对课文的文化和历史背景知识的介绍，对篇章及语言的深刻的分析，以及对文中词汇的词根的分析与拓展，从而提高学生对语言的理解力与正确的使用能力，使学生在语篇的层面上获取完整的语言思维能力与运用语言的能力。

通过对课文中所使用的修辞的归纳和分析，使学生能认识到各种修辞在不同语境中的作用和特点，引导学生从认识修辞在语言中的重要性到实际掌握与运用各种修辞手段。

本课程还通过设置大量的完型填空练习增强学生的语言完整性的意识。 而且，通过一定的原版著作的阅读，使学生能够进一步受到正确语言的熏陶，从而能通过阅读

大学英语四级考试大学英语课程的教学目标

大学英语四级考试

大学英语课程的教学目标

陪养学生的英语综合应用能力使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。 CET4 计分体制

自05年6月考试（试点）起，四、六级考试成绩将采用满分计分体制，不设及格线 CET4成绩报导方式

成绩报导方式由考试合格证书改即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。

CET4考试内容和形式

分的题量和比例 测试

的比例

CET4听力理解部分

比例提高到35%

其中听力对话占15%，听力短文占20% 听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解 听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理

大学英语四级考试大学英语课程的教学目标

解

听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。

CET4阅读理解部分

比例调整为35%

仔细阅读部分（careful reading）占25%

快速阅读部分（fast reading）占10%

仔细阅读部分包括测试篇章阅读理解和篇章语境中的词汇理解

快速阅读部分测试各种快速阅读技能

CET4综合测试部分

比例为15%

由两部分构成

第一部分为完型填空或改错，占10%

标题： 课程2《英语课程与教学论》作业

标题： 课程2《英语课程与教学论》作业

一、以下是你在课堂教学中可能遇到的问题，写出自己的观点和建议

1.What should you do before the class starts?

I always warm up the class.

2.How can you use eye contact?

I ofen look at him or her to encourage him or her.

3.How does gesture and mime affect what you do in the classroom?

I put up my thumb to prise them and stare them to warn them.

4.How can you learn students'names?

I rember their external characteristics.

5.How can you avoid unnecessary and unhelpful teacher talking time?

I fond other thing to do.

二、要想提高课堂教学管理的能力，教

大学英语四级考试大学英语课程的教学目标

大学英语四级考试

大学英语课程的教学目标

陪养学生的英语综合应用能力使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。 CET4 计分体制

自05年6月考试（试点）起，四、六级考试成绩将采用满分计分体制，不设及格线 CET4成绩报导方式

成绩报导方式由考试合格证书改即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。

CET4考试内容和形式

分的题量和比例 测试

的比例

CET4听力理解部分

比例提高到35%

其中听力对话占15%，听力短文占20% 听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解 听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理

大学英语四级考试大学英语课程的教学目标

解

听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。

CET4阅读理解部分

比例调整为35%

仔细阅读部分（careful reading）占25%

快速阅读部分（fast reading）占10%

仔细阅读部分包括测试篇章阅读理解和篇章语境中的词汇理解

快速阅读部分测试各种快速阅读技能

CET4综合测试部分

比例为15%

由两部分构成

第一部分为完型填空或改错，占10%

中 职 英 语 课程标准

乌鲁木齐职业大学基础部

2015.3

一、 课程的性质、任务、在专业中的地位与作用

英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使中职学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础；同时，本课程也是一门服务于专业的中专基础段主干课程，使学生了解、掌握一定的专业词汇与术语，为专业知识的学习打下基础。

二、 课程教学目标与基本教学要求 （一）教学目标

帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯。提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

（二）教学要求的层次表述

1. 听：能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息如姓名、电话号码、职业等；能听懂日常生活中简单会话和职业场景中的简单指令；能理解所听日常交际对话的大意。

2. 说：

2011中职英语课程规范

一、导言 1、课程定位

随着对外开放的日益深入，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求，学好英语对中等职业学校学生的职业生涯发展起着重要的作用。

中等职业学校英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固与拓展，是一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性。

学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。 2、课程理念

在以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的思想指导下，英语课程应体现如下理念： （1）注重基础，突出实用性

英语课程在传授核心基础知识的前提下，应注重基本技能的训练；要根据职业发展需要，突出实用性，为学生使用英语交际和学习专业英语创造条件。 （2）分层教案，增强选择性

英语课程要根据学生在学习基础和学习习惯等方面的实际情况，要尽力提供具有选择性的课程内容，通过开展分层教案，适应学生不同的学习基础和学习需求，满足不同的个性和兴趣发展需要。

（3）任务驱动，凸现趣味性

英语课程教案要突破片面追求语言知识的模