五代史伶官传序公开课

中国的教育改革

五代史伶官传序 欧阳修.txt结婚就像是给自由穿件棉衣，活动起来不方便，但会很温暖。谈恋爱就像剥洋葱，总有一层让你泪流。五代史伶官传序 　　　作者：欧阳修
　　呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知人矣。
　　世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以绵囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
　　方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼，而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
　　故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独怜人也哉！作《伶官传》。

　　作者简介： 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年自称"六一"居士。

伶官传序

一、课题导入

伶是——乐工，伶官是——宫廷中授有官职的伶人。乐工在古代的身份是非常低微的，欧阳修为什么要给这些地位低微的人既作传又作序呢？这些地位低微的人到底在历史的发展过程中起到什么作用呢？欧阳修又想要借此来表达怎样的见解呢？今天我们一起来学习

二、出示学习目标（生齐读）

1、积累相关文言字词及文言句式；

2、理解本文围绕中心步步深入的论证方法；

3、明白“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理，在反复诵读中理解欧阳修对国家强烈的责任意识及文中警句对人生的启示。 三、预习检测，整体感知

1、自由读文，注意读准字音，句读准确 2、检查字音（提醒矢的读音和意思） 3、小组讨论，完成以下几项任务（2分钟） 检查文言现象

师：其他同学在认真聆听时，要做一些记录 检查完，1分钟时间进行整理

四、合作学习

（一）第一段

1、这是一篇史论文，前面我们学习过《六国论》也是一篇史论文，它在第一段就开门见山地提出了它的论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”那么这里是不是也一样呢？

1

朗读第一段，思考：本文的论点是什么？ 明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？ 找生翻译

2、本质上欧阳修有没有否定天命的观点呢？（没有

《伶官传序》公开课教案

徐爽南京市第一中学

执教地点：南京市第一中学崇文楼电化教室（一）

执教时间：2016年4月8日下午第三节课

执教班级：高一（10）班

教学指导教师：施红艳

【学习目标】

1、学生借助课下注释和工具书，掌握实词“原”、“盛”、“纳”、“系”、“函”、“溺”的意义和虚词“以”、“而”等，掌握词类活用“约”、“函”等。

2、通过“因声求气”的诵读方法，品味本文“气脉中贯”的语言风格。

3、在诵读的基础上，理解“守成难”的现实意义，启发学生联系现实，对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”提出自己的看法。

【学习重、难点】

1、反复诵读课文，因声求气，品味本文“气脉中贯”的语言风格。

2、在诵读的基础上，理解“守成难”的现实意义。

【学习方法】

诵读法、探究法

【课时】1课时

【教学过程】

导入：

上①问侍臣：“创业与守成孰难？”

房玄龄曰：“草昧②之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”

魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”

——（选自《资治通鉴·唐纪》）【注释】①上：指唐太宗。②草昧；此指开创国家。

到底是“创业难”还是“守成难”呢？今天我们一起走进北宋文学家欧阳修的《伶官传序》，或许能够对“创业难”还是“守成难”有更加深入的思考。

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《伶官传序》公开课教案

徐爽南京市第一中学

执教地点：南京市第一中学崇文楼电化教室（一）

执教时间：2016年4月8日下午第三节课

执教班级：高一（10）班

教学指导教师：施红艳

【学习目标】

1、学生借助课下注释和工具书，掌握实词“原”、“盛”、“纳”、“系”、“函”、“溺”的意义和虚词“以”、“而”等，掌握词类活用“约”、“函”等。

2、通过“因声求气”的诵读方法，品味本文“气脉中贯”的语言风格。

3、在诵读的基础上，理解“守成难”的现实意义，启发学生联系现实，对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”提出自己的看法。

【学习重、难点】

1、反复诵读课文，因声求气，品味本文“气脉中贯”的语言风格。

2、在诵读的基础上，理解“守成难”的现实意义。

【学习方法】

诵读法、探究法

【课时】1课时

【教学过程】

导入：

上①问侍臣：“创业与守成孰难？”

房玄龄曰：“草昧②之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”

魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”

——（选自《资治通鉴·唐纪》）【注释】①上：指唐太宗。②草昧；此指开创国家。

到底是“创业难”还是“守成难”呢？今天我们一起走进北宋文学家欧阳修的《伶官传序》，或许能够对“创业难”还是“守成难”有更加深入的思考。

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《伶官传序》教案

第二课时

攸县三中 谭琨

教学目标

1、分析课文结构,体会古代散文“散而不乱、气脉贯通”的特点。 2、学习通过正反说理论证中心论点的写作方法

3、认识“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，培养学生的忧患意识。 教学重点

学习通过正反说理论证中心论点的写作方法 教学难点

探究作者写作本文的意图，培养学生的忧患意识

教学方法

质疑法、合作探究法 教学步骤

一、文言知识检测

二、导入

还记得李清照的那首《咏项羽》吗？

（生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。）

项羽在乌江自刎前,曾用一句话总结了自己惨败的原因,同学们记得吗?

（“此天亡我也!非战之罪也!”）

其实,不只是项羽,很多帝王将相都将自己灭亡的原因归结于天命,许多平民百姓也都将人生的苦难、命运的坎坷归咎于天命。今天呢,我们就来学习欧阳修的《伶官传序》,来探讨一下事情的成败究竟是在天命还是在人事?

三、合作学习 (一)第一段

1、这是一篇史论文，前面我们学习过的《六国论》也是一篇史论文,它在第一段就开门见山地提出了它的论点:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”那么这里是不是也一样呢?

朗读第一段。本文

《五人墓碑记》

1、《指南录后序》命名的由来是：“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。” 2、《五人墓碑记》中因为五人的壮举，即使在死后也受到了人们的景仰的句子是：凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。 3、《五人墓碑记》中表明作者写作原因和目的的一句话是：故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 4、张溥在《五人墓碑记》中表明本文写作主旨的句子：亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

5、五人墓碑记中表明，作者写作原因和目的的一句话是：亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

6、《五人墓碑记》文中提到想让水流远的句子：欲流之远者，必浚其泉源。想使国家安定，应该做:思国之安者，必积其德义。

7、《五人墓碑记》中五人为什么而死：五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

8、那些富贵人家的子弟和意气激昂的人死后有什么影响：其疾病而死，死而湮没，不足道者。

9、五人在临死前有什么表现：然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死，断头置城上，颜色不少变。

10、五人出生在民间，却能够被大义所激励，踏上死路也不回头：而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾。

《五人墓碑记》、《谏太宗》、《廉颇蔺相如》、《五代史伶官传序》《屈原列传》

《五人墓碑记》

2、《五人墓碑记》中因为五人的壮举，即使在死后也受到了人们的景仰的句子是：凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。

3、《五人墓碑记》中表明作者写作原因和目的的一句话是：故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

4、张溥在《五人墓碑记》中表明本文写作主旨的句子：亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

5、五人墓碑记中表明，作者写作原因和目的的一句话是：亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

6、《五人墓碑记》文中提到想让水流远的句子：欲流之远者，必浚其泉源。想使国家安定，应该做:思国之安者，必积其德义。

7、《五人墓碑记》中五人为什么而死：五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

8、那些富贵人家的子弟和意气激昂的人死后有什么影响：其疾病而死，死而湮没，不足道者。

9、五人在临死前有什么表现：然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死，断头置城上，颜色不少变。

10、五人出生在民间，却能够被大义所激励，踏上死路也不回头：而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾。

11、五人尽享天年和五人为义而死的对

解读《伶官传序》

教学目的：①掌握文言实词“原”、“约”、“溺”等及文言虚词“其”、“乃”等；

②辨别特殊句式和词类活用现象；

③培养学生的忧患意识，弘扬民族文化精神，为学生的学习、生活敲响警钟。

教学重点：如何引导学生通过有感情的朗读，在处理朗读技巧的过程中掌握文

言知识。

教学难点：利用文中的场景描写，让学生去设想人物的对话及表现，思考庄宗

之所以失败的原因，从而提升学生的忧患意识。

教学时数：一课时 教学过程：

一、 导入新课

大家都知道《龟兔赛跑》的故事吧，我先请一位同学来说说这个故事。 （学生说故事）

不管故事的过程被描述的怎么样，但有一个结果是无法改变的，那就是乌龟＞兔子。这本来就是一个很难让人相信的结果，但在童话故事里就是现实，那么在现实生活中有没有这种乌龟战胜了兔子的童话呢？今天，我要给大家讲的是伶人＞庄宗的故事（伶人在古代是宫廷乐官，歌妃舞妃，庄宗是皇帝），这个故事是历史用真实写下的，这节课我们就借欧阳修的《伶官传序》再次来品味这些在历史上、在生活中还不断演绎着故事的经久不衰的主题。

二、 朗读疏通，讨论探究

1、提问：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”是这篇文章中有一个非常有名的句子，请同学们来解释一下这个句子。

学生答：忧愁辛

《伶官传序》学案

一、积累●整合

1、给下列加点字注音： 勖勉 仇雠 盛以锦囊 伶官传序 泣下沾襟 逸豫 ．．．．．．．2、指出下面加点词的古今不同含义

1】原庄宗之所以得天下 古义： 。今义： 。 ．2】抑本其成败之迹 古义： 。今义： 。 ．

3】则遣从事以一少牢告庙 古义： 。今义： 。 ．．4】岂非人事哉 古义： 。今义： 。 ．．

5】其意气之盛，可谓壮哉 古义： 。今义： 。 3、解释下列加点的词语

1】盛衰之理 6】抑本其成败之迹 ．．2】负而前驱 7】举天下豪杰 ．．3】及凯旋而纳之 8】数十伶人困之 ．．4】方其系燕父子以组 9】祸患常积于忽微 ．．．． 5】函梁君臣之首 ．

4、解释下列各句中

第 一 课 时

一、 新课导入

有一幅很有英雄气概的对联：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，其中越王勾践和吴王夫差争霸的故事大家都很熟悉：夫差的父亲阖庐在与勾践的争战中被勾践所伤，临死嘱咐太子不忘杀父之仇，之后两年，夫差“习战射，常以报越为志”，终于困越王于会稽山，使勾践卑躬屈膝臣服脚下，吴国也因此而强大，声震天下。等到吴王夫差宠信佞臣伯喜，诛杀诤臣伍子胥，沉湎于西施美色中，吴国也就走上了灭亡之路，最终被勾践围困于姑苏山，落得伏剑而死的可悲下场，身死国灭为天下笑。历史上还有一个君主，和吴王夫差的命运十分相似，他就是后唐庄宗。

南宋著名女词人李清照有一首诗：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败----“天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么？今天我们就来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章----《伶官传序》。

二、解题：

课文选自《新五代史?伶官传》。伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。《伶官传》是一篇合传，记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的四个伶官敬新磨、景进、史彦琼、郭