填数游戏教学设计

填数游戏教学设计

一、教学目标

1．经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2．在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

二、教学过程

（一）情境引入

你们喜欢玩游戏吗？知道我们今天要玩什么游戏吗？在游戏中还可以学到很多数学知识。

（二）合作闯关

（3）检查。

5.还可以从哪个空格开始填？为什么？

6.对比：为什么可以从这个空格开始填，也可以从这里开始填第一个数呢？

7.小结：你们真会观察，会从只有一个空格的横行或者竖行开始填数，真棒！

（三）更上一层

1.请你猜一猜游戏规则是什么？

2.出示游戏规则。

（1）每个空格只能填1，2，3，4，5中的一个。

（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。

3．我们在纸上自己先试一试，开始吧。

我看到同学们都先填这三个5，5，3，为什么？

4．小组讨论：剩下的这四个空怎么填呢？

5．全班汇报。

6．检查。

7.小结：你们真会观察，想出了这么多种办法解决问题，真是了不起！

师：“刚才我们认识的这个表格他有自己的名字叫——九宫格。我们来了解一下吧。课件出示。在大家的努力下，我们闯过了两关，现在我们来看第三关。

（四）数字迷宫

1.出示下图。

2.读规则。

（1）按顺序画出从51到100的行走路线。

（2）遇到空格要填一个数才能通过。

3.小组

7 填 数 游 戏

填数是一个既有趣，又能培养灵活头脑、发展智力的趣味活动。它不仅可以提高你的运算能力，而且能促使你积极地去思考问题，解决问题。

例1 将3、4、5三个数分别填在图形的方格种，使每行、每列河每条对角线上三个数的和相等。

分析与解答 可以这样想，如果每行的三个数是3、4、5，每列的三个数也分别是3、4、5，那么，每行、每列三个数的和是相等的。如果要满足对角线三个数的和与每行、每列三个数的和相等，一组可用3、4、5，另一组三个数必定都是4。

例2 把2、3、4、5分别填入○内，使每条线上三个数的和都等于10。

分析与解答 可以这样想，右边一条线上出现了1和6，最上面的圆中可填10－6－1＝3；左边下面两个圆中数的和是10－3＝7（7可以分成2和5）。可下边另两个数的和是１０—１＝９（９可以分成４和５），那么5是左边和下边两条边上的公用数，5应填在左下角的圆内，2和4分别填在左边和下边的中间圆内。

例3 将2、4、5、7分别填入下列图中，使每条线上三个数的和等于13。

分析与解答 要使每条线上的三个数相加的和等于13，可以从有两个数的那一边入手，左下角可填13－8－3＝2；在上边8和1的中间可填13－8－1＝4；右下

小学数学

把1~9几个数字填入圆圈中，加减乘除填入方框中使等式成立

1、○□○=5○ 12□○□○=○

2、○□○=○ ○□○=72□○○

6X9=54 12-7+3=8

4-3=1 2X8=72-56

把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、12、13中任意三个数填入加减乘除四个式子中，使等式成立，每个数字只能

2010-11-7 17:56

提问者： qilinshuqq

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问题补充：

把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、12、13中任意三个数填入加减乘除四个式子中，使等式成立，每个数字只能用一次( )+( )=( )

( )-( )=( ) ( )x( )=( )

( )/( )=( )

6+7=13 9-8=1 3乘4=12 10除以5=2

3、请把1到9的9个数字分别填入圆圈内(其中9与6已填好），使等式成立

[]*[]-[]=96/[][]+[]=[] 1*7-2 = 96/48+3=5

4、请把1到9这九个数字分别填入圆圈内(其中9与6已填好

填数游戏

教材分析：

填数游戏集数的认识，数的顺序，数的应用为一体，并通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，或富有趣味。教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层和数字迷宫三个环节复习和巩固了所学知识。实践课与新授课不同之处在于要组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识，方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。 学情分析：

学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确的计算100以内不进位，不退位的加减法。对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。 学习目标：

1、经历填数游戏的活动，初步提高分析推理能力。 2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习的兴趣。 教学重难点：

培养学生有序思维的能力及学习数学的兴趣。 教具准备：

课件，填数游戏的表格，作业纸1，作业纸2，作业纸3 教学过程： 一、复习导入

师：同学们,老师知道大家特别喜欢玩游戏，今天我们一起来玩一个数数的游戏。

1.从65开始一个一个的数，连数三个数。2.从8开始两个两个的数，连数5个数。1.从15开始5个5个的数，数到30为止。师：同学们的反应可真

填数游戏

教材分析：

填数游戏集数的认识，数的顺序，数的应用为一体，并通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，或富有趣味。教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层和数字迷宫三个环节复习和巩固了所学知识。实践课与新授课不同之处在于要组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识，方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。 学情分析：

学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确的计算100以内不进位，不退位的加减法。对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。 学习目标：

1、经历填数游戏的活动，初步提高分析推理能力。 2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习的兴趣。 教学重难点：

培养学生有序思维的能力及学习数学的兴趣。 教具准备：

课件，填数游戏的表格，作业纸1，作业纸2，作业纸3 教学过程： 一、复习导入

师：同学们,老师知道大家特别喜欢玩游戏，今天我们一起来玩一个数数的游戏。

1.从65开始一个一个的数，连数三个数。2.从8开始两个两个的数，连数5个数。1.从15开始5个5个的数，数到30为止。师：同学们的反应可真

小学三年级数学 奥数 第12讲 填数游戏

一、知识要点

大家都喜爱做游戏。填数游戏不但非常有趣，而且能促使你积极地思考问题、分析问题、发展能力。但有时也有一定的难度，不过，只要你掌握了填写方法，填起来就很轻松了。

填数时，要仔细观察图形，确定图形中关键的位置应填几，一般是图形的顶点及中间位置。另外，要将所填的空与所提供的数字联系起来，一般要先计算所填数的总和与所提供数字的和之差，从而确定关键位置应填几。关键位置的数确定好了，其他问题就迎刃而解了。

二、精讲精练

【例题1】 在下图中分别填入1——9，使两条直线上五个数的和相等，和是多少呢？

练习1：

1、在下图（左下）中填入2——10，使横行、竖行中的五个数的和相同。和是多少呢？

第1题 第2题 第3题

1

2、把1、4、7、10、13、16、19七个数填入图（中上图）中7朵花里，使每条直线上三个数的和相等。

3、把6、8、10、12、14、16、18七个数填在右上图的○中，使每排三个数及外圆上三个数的和都是32。

【例题2】 把数字1——8分别填入下图的小圆圈内，使每个五边形上5个数的和都等于20。

练习2：

找规律填数

教学目标

(一)使学生初步认识最简单的数列．

(二)教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．

(三)使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．

(四)在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．

(五)培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．

教学重点和难点：

重点：学会找规律，按规律填数．

难点：培养学生观察能力，发现规律．

教学过程设计：

(一)复习准备

1．按要求数数．

(1)一个一个地数，从四十数到五十二．

(2)两个两个地数，从二数到二十．

(3)五个五个地数，从五数到五十．

(4)十个十个地数，从十数到一百．

2．在横线上填数．

(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上．

(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上．

(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上．

(二)学习新课

1．谈话．

师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．

板书课题：找规律填数

2．教学例1．

(1)出示：1 4 7

研究方案——游戏教学法的教学设计 1.课程名称

游戏教学法的教学设计 2.课程界定

（1）设计指导思想 游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。将教学进行游戏化，让学生在学习中能够跟着教师玩起来，让学生自己掌握主动性，自己想要去探索着学习，这

样就达到了学习知识的目的。 （2）设

C语言课程设计,猜数游戏软件

《C 语言程序设计》课程设计报告题 学 姓目 号 名猜数游戏年级专业 同组人员 学 号09 电子信息工程指导老师 完成日期 2010 年 6 月 24 日安徽师范大学物理与电子信息学院College of Physics and Electronic Information, Anhui Normal University

C语言课程设计,猜数游戏软件

一、实践的目的和要求 加深对《C 语言》课程所学知识的理解，进一步巩固 C 语言语法规 则。学会编制结构清晰、风格良好、数据结构适当的Ｃ语言程序， 从而具备解决综合性实际问题的能力。 二、实践内容 在熟练掌握 C 语言的基本知识：数据类型（整形、实型、字符型、 指针、数组、结构等） ；运算类型（算术运算、逻辑运算、自增自 减运算、赋值运算等） ；程序结构（顺序结构、判断选择结构、循 环结构） ；大程序的功能分解方法（即函数的使用）等。进一步掌 握各种函数的应用，包括时间函数、绘图函数，以及文件的读写操 作等。 三.问题描述： 用 C 语言编写程序，实现猜数游戏的相关功能。四.基本要求： 随机产生一个五位数，且没有重复数字； 猜数时给出大小提示； 记录猜数次数，最后给出评

数电电子拔河游戏机设计报告

数电拔河游戏机设计报告

一、设计任务分析：

数字电子技术课程设计是数字电子技术基础课程的实践性教学环节，是为了理论结合实际的电子基础知识，验证，巩固和消化电子技术基本知识，综合应用数字电子技术解决生产第一线的实际问题，提高基本的专业动手能力，进一步培养分析问题和解决问题的能力，以后更好的为社会服务。

设计主要内容及要求 ：

1、设计一个模拟拔河游戏比赛的逻辑电路。

2、电路使用15个发光二极管，开机后只有在拔河绳子中间的发光二极管亮。 3、比赛双方各持一个按钮，快速不断地按动按钮，产生脉冲，谁按得快，发光的二极管就向谁的方向移动，每按一次，发光二极管移动一位。

4、亮的发光二极管移到任一方的终点时，该方就获胜，此后双方的按钮都应无作用，状态保持，只有当栽判按动复位后，在拔河绳子中间的发光二极管重新亮。 5、用七段数码管显示双方的获胜盘数。

二、实验设计思路

基本要求如下：

（1）比赛开始时，由裁判下达命令后，甲乙双方才能输入信号，否则，由于电路具有自锁功能，使输入信号无效。 （2）“电子绳”到少由15个LED管构成， 裁判下达“开始比赛”的命令后，位于“电子绳”中点的LED点亮。甲乙双方通过按键输入信号，使发亮的LED管向自己一方移