德育在初中体育教学中的渗透

德育在中学体育教学中的渗透分析

作者：晁国辉

作者机构：白城市实验高级中学,吉林白城137000

出版物：现代交际：学术版

年卷期：2015年第6期

摘要：随着我国社会经济的发展，人民整体生活水平得以提高，其对教育的重视程度及要求也越来越高。而中学阶段体育教育在提高学生身体素

质同时，还培养了其坚强的意志以及团队合作意识，对中学生的发展

具有十分重要的作用。因此，做好中学体育教学中的德育工作是当前

教育工作者的重要任务。本文介绍了中学体育教学中德育渗透的内容，

阐述德育教育的意义，并针对加强德育在中学体育教学中渗透的措施

提出几点建议，以供参考。

页码：145-145页

主题词：德育中学体育教育渗透分析

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探究体育教学中的德育渗透

作者：赵抒瀚

来源：《读与写·上旬刊》2015年第02期

摘要：本文通过对体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路、提供借鉴，只有不断探寻渗透的方法，才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。 关键词：体育教学；德育；教学方法

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0258-02

体育教学，不仅在于育体，而且也在于育心，古今中外，一概如此。随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段，体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力、能力、态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育渗透问题，成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。 德育在整个学校教育中处于首要地位，在体育教学中如何对学生进

初中物理教学中的德育渗透

物理教学中的德育内容主要存在于物理教科书的知识材料之中，这些德育内容是丰富多样的，按其形式可分为显性的和隐性的。显性德育较少，教师容易把握，隐性德育内容是指教科书中的一些材料和知识点，表面上不能对学生直接起到德育作用，但通过深入分析、挖掘或通过介绍背景材料体现德育功能。教师在传授物理知识的同时进行德育渗透，必须在教学中充分吃透教材，实现德育的目标控制，教学中紧扣教材实际，做到德育渗透合情合理而又避免生硬教条，使德育看似“无意”却又“有意”。我认为，在初中物理教学中结合教材内容进行德育渗透，主要有以下几个方面：

一、结合自身特点，深情感染，挖掘教材中的美育因素，陶冶高雅情操

在物理教学中德育因素的深入挖掘和契机的随时捕捉，是一种创造性的劳动，也是一种艺术。在教学中渗透德育内容，从局部看是细微的，一个概念，一道习题、一个探究活动，都能启发学生情感，启迪学生思维。只要在教学中我们注意德育渗透的相关原则，在教学中充分吃透教材，实行德育的有机渗透和目标控制，做到优化教材中的思想因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，就会获得良好的整体效应，真正做到德育与智育的有机融合，

为学生的终身发展奠定良好的基础。个人

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趣味田径在初中体育田径教学中的应用

作者：谢森

来源：《中学教学参考·文综版》2017年第03期

[摘要]田径是初中体育教学的一项基本项目，能全面锻炼和提高学生的身体素质。目前，在初中体育田径教学中可多应用趣味田径教学法，利用丰富的体育器材、场地，设计多样化教学过程，提高田径教学的质量。

[关键词]趣味田径；初中体育；田径教学

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0052-01

趣味田径教学法，是在走、跑、投、跳等传统田径教学模式的基础上，融入娱乐性、趣味性教学方式，从而使田径教学具备体育游戏的特征。趣味田径教学法的最终目的，是激发学生对体育运动的兴趣，提高学生自身的运动能力，达到增强体质与身体健康、培养团队合作精神的目的。笔者在教学实践经验的基础上，论述趣味田径在初中体育田径教学中的应用。

一、利用丰富的体育器材，开展趣味田径教学

与传统田径教学相比，趣味田径教学比较强调对体育器材的使用。这是因为在趣味田径教学中，只有投入体育器材的使用，才能激发学生对田径教学的兴趣，给学生带来新鲜感与刺激感，达到田径教学游戏化的目的。而且，在

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趣味田径在初中体育田径教学中的应用

作者：谢森

来源：《中学教学参考·文综版》2017年第03期

[摘要]田径是初中体育教学的一项基本项目，能全面锻炼和提高学生的身体素质。目前，在初中体育田径教学中可多应用趣味田径教学法，利用丰富的体育器材、场地，设计多样化教学过程，提高田径教学的质量。

[关键词]趣味田径；初中体育；田径教学

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0052-01

趣味田径教学法，是在走、跑、投、跳等传统田径教学模式的基础上，融入娱乐性、趣味性教学方式，从而使田径教学具备体育游戏的特征。趣味田径教学法的最终目的，是激发学生对体育运动的兴趣，提高学生自身的运动能力，达到增强体质与身体健康、培养团队合作精神的目的。笔者在教学实践经验的基础上，论述趣味田径在初中体育田径教学中的应用。

一、利用丰富的体育器材，开展趣味田径教学

与传统田径教学相比，趣味田径教学比较强调对体育器材的使用。这是因为在趣味田径教学中，只有投入体育器材的使用，才能激发学生对田径教学的兴趣，给学生带来新鲜感与刺激感，达到田径教学游戏化的目的。而且，在

浅论兴趣教学法在初中体育教学中的作用 本文关键词：教学法，兴趣，初中，作用，体育

浅论兴趣教学法在初中体育教学中的作用 本文简介：摘要：兴趣是促进学生学习的内驱力,兴趣教学法能够有效调动学生学习的积极性,由被动接受知识转为主动吸收。初中阶段是学生成长的重要阶段,注重对孩子进行知识性教育的同时还要注重孩子的身体健康,因此在体育教学中应用兴趣教学法既提升了教学有效性,又能让学生享受体育教学过程,使学生热爱体育,从而促进其身心健康发

浅论兴趣教学法在初中体育教学中的作用 本文内容：

　　摘要：兴趣是促进学生学习的内驱力, 兴趣教学法能够有效调动学生学习的积极性, 由被动接受知识转为主动吸收。初中阶段是学生成长的重要阶段, 注重对孩子进行知识性教育的同时还要注重孩子的身体健康, 因此在体育教学中应用兴趣教学法既提升了教学有效性, 又能让学生享受体育教学过程, 使学生热爱体育, 从而促进其身心健康发展。

　　关键词：初中体育; 体育教学; 兴趣教学法; 应用策略;

　　体育课不仅能够锻炼学生的身体, 同时也可以有效地缓解学生的学习压力, 是一种极其有效的减压方式。将兴趣教学应用于体育教学之中能够提升学生对体育学习的积极性, 同时有利于其自主锻炼习惯的养成,

浅谈体育游戏在初中体育教学中的作用

体育游戏是进行体育活动的重要手段之一，是体育教学与训练的重要内容。在中学体育教学中，体育游戏具有激发学生积极性、创造性和求知欲等作用。本文就游戏教学的运用、作用、特点、组织和教法进行探讨，希望有所创新，使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。合理的运用体育游戏教学，可以使学生更快的掌握动作技术，完成课的任务，提高教学质量。下边我对体育游戏在中学体育教学中的运用进行了探讨。

一、体育游戏在教学中的作用

体育课的游戏教学能促进学生身体机能全面发展，增强身心健康，有激发学生积极性、创造性和求知欲等作用。调查结果显示，采用体育游戏能激发和保持学生的学习兴趣，在学校体育教学中有着不可替代的作用。

1.体育游戏在准备活动中的运用。一般准备活动中的慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“数字抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。游戏形式多样、新颖，既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学。如专门性准备

浅谈体育游戏在初中体育教学中的作用

体育游戏是进行体育活动的重要手段之一，是体育教学与训练的重要内容。在中学体育教学中，体育游戏具有激发学生积极性、创造性和求知欲等作用。本文就游戏教学的运用、作用、特点、组织和教法进行探讨，希望有所创新，使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。合理的运用体育游戏教学，可以使学生更快的掌握动作技术，完成课的任务，提高教学质量。下边我对体育游戏在中学体育教学中的运用进行了探讨。

一、体育游戏在教学中的作用

体育课的游戏教学能促进学生身体机能全面发展，增强身心健康，有激发学生积极性、创造性和求知欲等作用。调查结果显示，采用体育游戏能激发和保持学生的学习兴趣，在学校体育教学中有着不可替代的作用。

1.体育游戏在准备活动中的运用。一般准备活动中的慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“数字抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。游戏形式多样、新颖，既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学。如专门性准备

初中化学教学中的德育渗透

“教书育人”是教育的功德，重知识传授，轻做人引导，必然要造成受教育者的畸形发展。因此，学校教育必须着眼于素质教育的全体、全面、主动的观念，使受教育者德智体美等身体和心理健康发展。

在中学化学教学中进行德育教育要以渗透为原则，充分挖掘教材中的德育因素，把握德育教育契机，寓德育教育于化学教学的各个环节之中。本文根据自己的教学实践和认识，谈谈化学教学中进行德育教育的一些做法。

一、利用榜样进行教育 榜样的力量是无穷的，中外著名的化学家中有许多爱国者。结合化学教学内容，向学生介绍中国和世界上有重大发明的化学家，颂扬他们经历艰辛，百折不挠，搞发明创造的精神，不仅引起学生的兴趣，而且有益于他们勇于探索，不怕困难的意志品质的培养和训练。 在教学中讲述《纯碱》时介绍我国著名化学家侯德榜，面对帝国主义在制碱工业技术的垄断，“在外国人能办到的事，中国人一定也能够办到，而且要比他们办的更好。”的誓言下，潜心研究制碱技术，发明了“侯氏制碱法”。为世界制碱工业做出突出贡献，使中国化工技术登上世界舞台。

在介绍元素周期律和元素周期表中，讲述波兰化学家居里夫人把她发现的新元素命名为“镤”，用来纪念她的祖国波兰。在组织学生参加化学竞赛时，向学生介绍我国中学

体育教学中如何渗透德育教育

德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和