金色的鱼钩这篇课文为什么要叫金色的鱼钩

教学目标：

1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。教学难点：

理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

教学课时：1课时

一、图片导入，引出主要人物

1、讲解长征，思考：这是发生在什么时候的事情？长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？

明确：外貌描写大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。

3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？

《金色的鱼钩》教学设计 学习内容简介：

《金色的鱼钩》是北师大版语文教材第十二册第六单元“英雄”中的一篇主题课文，主要讲的是长征途中一位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾三个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和舍己为人的革命精神。 学习目标：

1、知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，结合文字想象故事情节，练习提炼主要内容的能力，练习抓住课文重点词句体会感情的阅读方法。

2、过程与方法目标：通过边朗读边想象，重现课文相关情节； 抓关键段落提炼课文，抓住课

文的重点词句体会课文情感，通过诵读展示文本内涵，通过同类拓展和今昔对比深入体会英雄人物的精神。

3、情感、态度与价值观目标：深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义，体会老班长忠于革命、

舍己救人的精神。激发对革命英雄的崇敬和钦佩。

学习重点：

诵读课文的重点句段，体会文章中蕴含的思想感情，明确人物的英雄形象，理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

学习难点： 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的含义。 教法设计：速读想象法，图文结

1935年秋天，红军进入了草地，我和两位小同志因肠胃病与亲切的老班长走在后面。

三个病号走不快，再加上环境的威胁，老班长与我们只能靠着野菜维持生活，但对身体恢复是不够的。老班长发现一处水塘里有鱼，当晚他就用一根缝衣针做成的鱼钩钓了许多鱼，并做成了鱼汤，我们喝得津津有味，但我从没见过老班长吃鱼。

一天，喝完鱼汤的我悄悄地跟着老班长，只见他在吃我们剩下的鱼骨，顿时我的心犹如刀作文绞。老班长发现了，就给我讲钓鱼钓的再不容易，也不能忘记我们的职责。但是我还是为老班长的身体担忧。

挨了一天又一天，渐渐地靠近草地边了。老班长一直用饱满的情绪鼓励着我们，说他钓鱼，我们找野菜，一口气走出草地，可过了许久也不见老班长回来。当发现他并做好了救命的鱼汤时，他却因不愿浪费粮食放弃了生命。我与小同志抽噎了很久，把钓鱼的鱼钩保存起来，让后代的世世子子孙孙都来瞻仰纪念老班长。

1935年的秋天，红四方军进入草地，我和两个小同志生病掉队，而老班长留下照顾我们。

我们的干粮吃完了，偶然一次，老班长发现了鱼塘。他钓到了鱼给我们吃，而他一口也不吃，却吃我们吃剩的鱼骨头，老班长不让我说出去，他的身体却一天天衰弱下去。

第二天，老班长虽然钓的鱼很少，但是仍然把这么点鱼让我吃，当时我感到但是我感到，那碗是异常沉重的，我不忍心吃，老班长强逼着我吃下去。

直到有一次，老班长去钓鱼，因为太饿了，导致饿倒在草地上。但当我们把鱼汤递给他，他依然让我们吃，最后老班长被饿死了。

我想等胜利之后，一定要让子孙去瞻仰那闪烁着金色光芒的鱼钩。

今天上课的时候，老师给我们读了一个故事，名字叫做金色鱼钩。故事是红军远征图上过草地的时候，三个小红军和一个炊事班长的故事。

过草地的时候，上级领导让炊事班长照顾好这三个小红军，可是，过草地的路上没有吃的，一开始炊事班长身上还有些面，可以给他们做些面条吃，可后来，面条吃完了，就没有粮食了。老班长一次去取水的时候发现那些小水塘里有鱼，于是就做了一个鱼钩去钓鱼。从那以后，每天早上都会有热腾腾的鱼汤端上桌。可老班长却从来不肯吃一口，他总是对小红军们说，我起的比你们早早就吃过啦，你们安心的吃吧。

可老班长一天比一天瘦，其中的一个小红军开始不相信这个事实，于是晚上的时候他离开了寝室，偷偷来到了老班长的屋子里，发现老班长将那些鱼刺塞进嘴里嚼碎了咽下去充饥，再将那仅剩的一点点鱼汤喝下去。小红军叫了起来：老班长，你怎么能骗我，你看你瘦的，你还说你每天早上起的很早，都吃饱作文了。你却在晚上吃着鱼刺。”我只是看着鱼刺扔掉了，怪浪费的，就把它嚼嚼吃了。”不！你骗人，你就是在骗我。”

渐渐地，要出草地了，老班长说今天我多捕些鱼回来一次性走出草地，可是过了很长时间，老班长都没有回来。他们三个小红军急了，于是就四处找老班长。终于在一个小水塘边

读《金色的鱼钩》有感400字

读《金色的鱼钩》有感400字（1） 我看过许多的书，也有很多令人感动的故事，又或者令人印象深刻的故事，但是最令我感动一篇文章应该就是《金色的鱼钩》，尤其是文章中的老班长，他那忠于革命，舍己为人的高贵品质深深地影响着我。

这篇文章主要记叙了在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的委托，照顾几个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。文中的炊事班长快四十岁了，也就是老班长。在全连数他岁数大，他为了给战士们寻找食物，自己瘦的只剩下皮和骨头，好不容易，发现了河里的鱼儿给大家吃；可是，鱼儿也是有限量的，本来河里没有几条鱼，鱼越钩越少，看着碗里的食物越来越少，老班长只好自己不吃。文中的一位战士好奇地问老班长，为什么看不到老班长吃鱼啊？老班长却说他吃过了，这位战士不信，就偷偷的跟着老班长一起过去，只看到老班长捧着搪瓷碗，口里嚼着几根草根和战士们吃剩下的鱼骨头，当我读到这里时我的眼睛里立刻充满了泪花，他他竟然为了让战士们吃到足够的，自己却吃剩的鱼骨头和一些野菜，我真不敢想象文章的下文会是怎样的；我犹豫了一会儿，还是坚持看下去，文章最后老班长还是光荣牺牲，战士将老班长留下的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们和我们的子子孙孙都来

虹桥学校小学部教学设计 设计者：

单元 第四单元 课题（课时） 15、金色的鱼钩 授课时间 1．通过各种形式的读文，小组合作认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、学习 昏迷不醒、奄奄一息”等词语。掌握“支吾（zhī wú），收敛(shōu liǎn)、抽噎（chōu yē）、目标 奄奄一息（yǎn yǎn yī xī）”的正确读音。 2．有感情地朗读课文，通过理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界的方法。通过体会作者朴实的语言，娓娓的叙述，体会对老班长的深切怀念。 4．练习快速阅读，简要地复述故事。 重点 重点：体会文章中蕴含的思想感情 难点 难点：是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 课前 课件 准备 学 习 指 导 预 案 一、出示课题，初读课文 1.出示

篇一：《金色的鱼钩》缩写作文

[《金色的鱼钩》缩写作文]

《金色的鱼钩》缩写砂子塘天华学校五（2）班 王子豪 1935年秋天，红军进入了草地，许多同志都得了肠胃病，《金色的鱼钩》缩写作文。我和两个同志都快跟不上队伍了，指导员派炊事老班长照顾我们，由于全连数他岁数大，对大家又特别亲所以大伙都叫他老班长。 我们一天只走二十多里路。而且，不到半个月，两袋青稞面就吃完了。饥饿威胁着我们，老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些怎么行啊？ 一天， 老班长在池塘边看到一条鱼跃出水面，从而得到启示，把缝衣针弯成鱼钩，小学六年级作文《《金色的鱼钩》缩写作文》。 ◆分享好文◆从此，我们就吃到了鲜鱼汤。但是，我从来没看过他吃过一点儿，又一次，我悄悄的观察了老班长，不由的一惊，只见他吃着几根草和鱼骨头我全明白了，老班长看见我便叫我不要告诉别人。可我还是劝他吃。 望这他那十分严峻的脸，我竟扑到他怀里，哭了。 终于有一天，老班长支持不住了，当我们抢救他时，他还是说什么也不喝，并且还说让我们喝，喝完就走出草地。突然间，他的手垂下来了。 事后我决定把这个金色的鱼钩，这个闪烁着金光的鱼钩送进革命烈士纪念馆永远保存着。 《金色的鱼钩》缩写作文400字

篇二：习作范文：《金色的

篇一：五年级下册《金色的鱼钩》的缩写文

1935年秋天，红军长征过的草地时，指导员派炊事员班长照顾我和两个生病了的小同志。因为他年纪最大，所以大家都叫他“老班长”。

老班长带着我们边走边歇，煮野菜和青和面给我们吃。很快我们的青和面吃完了。老班长看着我们一天天瘦下去，很担心我们走不出草地。于是，他绞尽脑汁，把针弯成鱼钩去钓鱼。以后，老班长总是先安顿好我们后，再去钓鱼，把鱼煮成鱼汤，给我们吃。可我从没看见老班长吃鱼。再一次偶然中，我发现老班长每次吃的竟是草根和我们吃剩下的鱼骨头。我劝老班长也吃点鱼，可他说找点吃的不容易。当我说要帮他一起找的时候，他严厉的拒绝了。第二天，老班长端来的鱼汤更少了，我不忍心吃下去，却遭到老班长的批评。老班长每次看见我们吃完了，就特别高兴。

渐渐的，我们接近草地边上了，可老班长却昏倒在水边，再也没有醒来。老班长用自己的生命把我们送出了草地。

我小心翼翼的保留了老班长的鱼钩，让这个长满红锈的鱼钩教育革命后代。

篇二：五年级作文《金色的鱼钩》、《草船借箭》缩写

《金色的鱼钩》缩写

1935年，红军进入草地，许多同志得了肠胃病。老班长和我们走在队伍后面，三个病号走不快，饥饿又威胁着我们。 一天，老班长发现一条小鱼，从那以后，我们每天都会有鱼

人教版五年级语文下《金色的鱼钩》教学设计

城阳乡韩寨小学 董婷婷

教材分析

这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。 学情分析：

1、我对学生进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾,我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。

2、本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在