初中思想品德教学案例

思想品德教学案例

东宁县三岔口中学

于洋滨

我在进行《弘扬和培育民族精神》教学时，提出了吸收外来文化主要吸收它的哪一方面？同发达国家相比我们在哪些方面还有差距？要说出理由。

有的学生认为应该吸收外来文化中积极向上的东西；有的认为应该吸收例如企业管理方面的经验；有的认为要学习外国的技术，因为科学技术是第一生产力。这时，突然有个同学提出，外国的社会制度也是需要学习的。此话一出，整个班响起一阵喧哗。我对他说：“哦？说说你的理由？”这个学生回答说：因为中国实行社会主义制度那么穷，而资本主义国家那么富裕。有同学起来反驳：“中国底子薄,起步晚，所以才这样的。（一片掌声）另一位同学说：我国现在的发展速度比资本主义国家要快得多。还有位同学说：我们只是经济发展的基数小而已，但速度还是很快的。争论告一段落，学生们在等老师发表意见。

我说：我想，从刚才的争论中，大家已经明确了我国经济之所以落后的客观原因。可以说，造成我国相对落后的因素很多，历史的，有现实的，但是在众多因素中，我们只有找到根本原因，才能找到行之有效的解决办法。在这里，老师只给大家留一个问题让同学们课后去思考：我国贫穷和落后的根本原因是不是社会制度？是不是所有的资本主义国家都比社会主义国家富有？

我认真地回顾了一

篇一：初中七年级新生思想政治课教学反思

初中七年级新生思想政治课教学反思

为了适应21世纪人才发展的需要，全面推进素质教育，我国已实行了新课程改革，作为基础学科的政治，依据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学政治教育对于陶冶学生的情操，发展学生思维、培养学生个性有着重要的作用。我通过这几年的政治课教学发现，儿童有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法。教师需要根据教学内容创造各种不同的教育情境，使学生获得更加丰富的体验。这就需要初一思想政治课教学必须采用体验教学方法。要想完成体验式教学，必须采用多种不同的方法来完成教学。

1、上好“聊天课”。初一学生刚由小学升入中学，自我克制能力差，自我表现欲强，并且现在学校都采取多媒体教学，学生的思想很活跃，在课堂上爱发表自己的看法，说点题外话，老师如果一味禁止，可能会引起学生的逆反心理，“堵不如疏”。为此，我就挤时间让学生尽情地聊个够。首先，利用课余时间征集大家感兴趣的话题，，针对具体问题再谈谈自己的看法。课堂上充满了掌声、笑声，直到下课

篇一：初中思想品德课教学反思

浅谈初中思想政治教学方法

随着社会的不断进步和经济的不断发展，人们的思想和意识也自然而然地随之变化。我们不难发现，社会在进步的同时，也不可避免地出现了各种道德素质问题。如何在这股历史大洪流中更好地把持好自己，提高自己的德育水平呢？身为政治老师，我想我们有责任和义务更有效地向学生讲授思想政治这门课程，更好地对其进行思想道德教育，提高其个人素质和修养。

如何掌握高效率的教学方法是关系到老师能否向学生最直接地传授课程知识的关键。多年来,我在从事初中思想品德教学中一直反思过去,有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是一门对学生进行德育，塑造其美好心灵的课程，特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学方法。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是使学生学会做人、学会学习，全面提高认识和适应社会，分析问题、解决问题的能力。要更好地完成这些任务，我觉得应从以下方面做起：

一、先从自身做起，提高自己各方面的素质

1．认真钻研教材，增加知识储备 。实施道德和素质教育

　　【摘要】初中思想品德课堂教学有丰富的切入点，教师要针对教学实际展开实践挖掘和筛选，促使学生认知思维顺利启动。文章从三个方面阐述了如何筛选初中思想品德课堂教学的切入点。

　　初中思想品德课堂教学设计时，对教学切入点展开多重筛选是非常有必要的，不仅能够满足不同学生的学习需求，而且还能凸显学科教学的科学性。学生个体存在差异，思想观念方面的认知也不尽相同。教师必须从目标、引导和训练等角度进行教学切入点设计，适时进行优化升级处理。丰富教学切入点，课堂教学的匹配性得到提升，学生思想意识也得到培养和训练，这样可以最大限度地挖掘学生的学习潜能，塑造学生学科核心素养。

　　1.目标整合，切准学生思想教育点

　　初中阶段，学生思想道德水平参差不齐，学习认知也呈现多元化。教学目标的设置必须与学生学习情况相适应，对教学目标展开科学整合，能够提升课堂教学激发性，促进学生学习主动性，增强学生自信心。现实中，学情和教情时刻在变化，设置单一的、笼统的教学目标显然是不科学的。教师首先要对学生学习情况开展细致调查、分析、了解，然后设计层次明显的教学目标。借助这样的目标设计，不同群体的学生都有清晰、明确的目标。目标是教学得以顺利开展的保证。在教学过程中，为了学生的学习更有针对性，教

初中思想品德课有效教学初探

从2006年9月秋学期始，初中思想品德课已在全国范围内使用根据《全日制义务教育初中思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称“新《课程标准》”）编写的《思想品德》新教材。与旧教材相比，新教材选取了许多学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材，极大地丰富了课堂教学资源；同时新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步发展。然而，我们也发现，当前初中思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。突出表现在：在教学方法上，重教师单向的知识灌输，轻学生主动参与探究；在教学内容上，重课本知识，轻生活实践；在学习评价上，重学生的卷面成绩，轻学生的情感、态度、价值观的培养等。

那么，在新形势下，如何解决上述问题，提高思想品德课的教学效果呢？笔者结合教学实践在此作些初步探讨，以求抛砖引玉，供同仁参考。

一、研读课程标准，提高教学活动的针对性

目前全国各地主要使用的思想品德课教材有人教版、鲁人版、湘教版、粤教版、苏教版、北师大版、南师大版、陕教版等多种版本。各地区的教师若比较研读《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》（以下简称“原‘课程标准’”）与新‘课程标准

初中思想品德教学中渗透德育教育

一、利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透

在现阶段，课堂教学依然是中学思想政治课教学的主要形式，利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透，是充分发挥德育功能的重要途径。对初中一年级学生，主要对他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会的需要。对初二的学生进行法律常识的教育，是他们了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本大法，培养学生的护法能力，帮助学生初步形成适应现代生活所必须的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。对初三学生进行社会发展常识和基本国情教育，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义的建设者和接班人。这些内容都是德育教育的良好素材。

二、在思想品德教学中开展丰富多彩的实践活动，提升学生的道德素养

思想品德课基本上是一节课灌输一个道德观点或观念，世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个

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初中思想品德课有效教学模式探究

作者：吴淑贤

来源：《速读·下旬》2018年第09期

摘 要：初中思想品德课堂有效教学对于学生个人成长、教师专业发展有着重要意义。初中思想品德课堂有效教学要以学生发展为中心、有效创设情境，以便更好地提高教学质量，达到初中思想品德课程的教学目标。 关键词：思想品德；有效教学

追求课堂的有效性是课堂教学的出发点和归宿。从广义上说，凡是能够有效促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可称其为“有效教学”。从狭义上讲，有效教学是指能使学生获得知识与能力、情感与态度以及价值观三者有机整合与发展的课堂教学。因此，“有效教学”既是一种理念，又是一种策略。作为一种理念，“有效教学”始终致力于教学效益的提高；作为一种策略，“有效教学”表现为教学者为提高教学效益而采用的一系列具体的行为方式，具体落实在教学设计、教学实施、教学评价等阶段。 一、初中思想品德课教学现状

1.思想品德课课程地位尴尬，学校不够重视。新课改已经实施了十多年，思想品德课的地位和作用，已越来越被广大师生所认同。但是，

　　导语：对小学思想品德的教学，各位老师会有怎样的想法？下面是小编收集整理的小学思想品德教学随笔，供各位阅读和参考。

　　小学思想品德教学随笔（一）

　　上课时，我发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力调动学生积极性，但是课堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。

　　美国心理学家布鲁诺指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”的确，兴趣是最好的老师，在课堂教学中激发好学生的学习兴趣，使学生自主、合作、探究式的学习，是提高课堂教学质量的关键。作为承担德育主任务的思品课，由于理论性较强，一些概念原理比较抽象、枯燥，在**常教学中长期得不到学生和家长的重视，受到作为“副科”的冷遇，这给思品课教学带来了很大的难处，也给思品课的德育目标的落实制造了很多的障碍。下面我结合自己的教学实践，就如何激发学生学习思品课的兴趣谈几点粗浅的看法 ：

　　一、关爱学生，鼓励学生，调动积极性，取得学生的信赖。

　　在一个班上，学生接受能力和学习水平参差不齐，尤其是学习差的学生，不能出现一些学生不爱听的话语，“你真笨！你太差！这样的题讲过多次都做不出来？如果多次听到这样的话，学生心理压力太重，安全感。对于学习差的学生，老师要给

初中思想品德复习方法指导

浅谈初中思想品德总复习

小街基中学：柳向明

《2011年通辽市初中毕业生学业考试说明》指出：思想品德指导思想与原则是遵循新课程标准，坚持课改方向，充分体现学生发展的新课程理念，全面考查学生的思想政治素质。

因此，在总复习阶段，仍要坚持以育人为宗旨，做好四个学习领域的复习，．．．．．．．．

即心理健康、道德、法律、国情等内容。 ．．．．．．．．．．．．．

心理健康：促进学生不断正确认识自我，帮助他们学习调节情绪，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，形成乐观的精神状态。

道德：养成自尊、自立、自强精神，能够分辨是非，学会对自己的行为负责；树立公平意识；激发社会正义感，理解自己负有的社会责任。

法律：知道基本的法律知识，初步学会寻求法律帮助，同违法犯罪作斗争。 国情：增强学生的公民意识和爱国主义情感，认识到只有在中国共产党的领导下，走中国特色社会主义道路，人民的生活才会越来越好，才有个人前途，学会把个人的理想与中国特色社会主义共同理想结合起来，实现自己的人生抱负，创造出无悔的青春；培养学生集体主义精神，乐于奉献和自我牺牲的精神，艰苦奋斗精神，以及鉴赏自然、爱护自然、保护自然的能力。

《考试说明》指出命题范围与权重:依据思想品德七年

初中思想品德考点100问

1、最好的的学习方法——就是符合学习规律的、适合自己的方法。

2、集体——许多人集合起来的、有组织有共同目标和行为规范的团体。

3、集体主义——当个人利益和集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。

4、个人主义——将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人的利益，不顾他人和集体利益的表现。

5、团队精神——集体成员能够主动与他人合作，不计较个人的一时得失，为了实现共同的目标而尽心尽力。在现代生活中，人们常把这种作风称团队精神。

6、规则——关于可以和不可以做什么，应该和不应该做什么，可以和应该做什么，不可以和不应该做什么的规定。

7、法律——掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制定和认可的，依靠国家强制力保证实施的，在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。

8、法律的特点——①法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现②是由国家制定和认可的③法律是靠国家强制力保证实施的④法律对全体社会成员具有普遍约束力

9、维护青少年权利的主要法律是——《中华人民共和国未成年人保护法》。

10、保障未成年人合法权益的四条途经——家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。

11、社区——指聚居在一定地域范围内的