小学6年级下第五单元作文ppt

“我们一个像夏天一个像秋天，却能把冬天变成了春天。”相信每个人都会有自己要好的朋友，俗话说得好，在家靠父母，出门靠朋友。朋友在我们生命中站着十分重要的位置，他们能陪着我们哭，陪着我们笑，陪着我们疯，陪着我们闹，当我们远离家乡，对父母通常是报喜不报忧，而对朋友却是无所不说。你的生命中是否有这样的一些人呢？以下是小编整理的有关小学6年级第五单元作文，看完后是否能想起你的朋友呢？

小学6年级第五单元作文【第一篇】：小学6年级第五单元作文——失去才懂得珍惜

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，狠狠地摔在地上，看着陈明着急又心疼的眼神，我的心里竟有了一种愉悦，这种愉悦不是快乐的，而是有一种莫名其妙的伤心的感觉。

自从这件事发生后，我和陈明不再像以前一样形影不离，而是各走各的，就像一个陌生人一样，从来不理会谁。过了几天后，陈明好想知道自己错了一样，上课时，时不时转过头来对我微笑，但是看见我冷若冰霜得眼神，便依依不舍的转过头去。我心里暗自高兴，以为陈明要跟我道歉，可是过了几天，却毫无道歉的音讯，我疑惑了：为什么陈明不但没和我道歉，反而疏远我了，再也不在上

八年级下第五单元 集

第五单元分析与提示

本单元入选的四篇散文和五首诗歌，内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。无论其写景、传记、寓理、赠序以至抒怀，无一不表现出古代贤人的意趣和志向，教师略加点拨，学生不难读懂，非常适合当代中学生阅读。

教学本单元，不仅要读懂这些作品，了解丰富深厚的感情，理解博大精深的思想，体会深邃的意境，感悟优美精致的语言，从而提高古诗文的阅读能力；还要着重培养审美情趣，提高审美能力和文化品味；此外，还要通过对古诗文的广泛接触，激发对优秀传统文化的热爱之情，提高文言文的感受能力，进一步积累文言词汇。 教师要指导学生借助注释和工具书，了解和掌握课文的基本内容；要结合创作背景，理解作者的思想感情；根据练习要求，做到有感情地朗读和流利地背诵，并培养学生养成诵读的习惯；要让学生熟悉和掌握一定量的文言词汇和常用的文言句式。

在学习方法上要发挥诵读的功力，通过诵读，整体感知课文内容。在内容的理解上，提倡自主学习与合作探究的方式，做到勤读，善思，乐问，敢疑。

《与朱元思书》以书札形式，着意描绘了自富阳至桐庐

一百余里的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，是六朝山水小品中的佳作。教师可指导学生与郦道元的《

第五单元复习龙湖小学 401

形近字组词崇(崇高)堤(堤岸)阁(楼阁) 祟(作祟)提(提议)问(问题) 慧(智慧)筑(建筑)廊(走廊) 彗(彗星)巩(巩固)郎(新郎) 瞰(鸟瞰)魁(魁梧)砖(砖头) 憨(憨厚)魄(魄力)传(传递) 率(率领) 栽(栽树) 萃(集萃) 裁(裁剪) 龙湖小学 401

11/29/2015

多音字组词(chèn)( 称 (chēng)( ( jǐ )( 几 ( jī )( ( yīng )( 应 ( yì ng )( ) ( háng )( 行 ) ( xí ng)( ) 间 ( jiàn)( ( jiān )( ) ) (chéng)( 乘 ) (shèng)( ) ) ) ) ) )

11/29/2015

龙湖小学 401

近义词凝结——凝聚 瞭望──眺望 气魄──气势 牢固──坚固 耸立──矗立 葱郁──葱茏 统率──率领 魁梧──高大 隐隐约约 ── 模模糊糊 姿态不一 ── 形态各异 举世无双 ── 独一无二 惟妙惟肖 ── 栩栩如生 神清气爽 ── 心旷神怡 所向披靡 ── 势不可当 龙湖小学 401

11/29/2015

反义词凝结──溶解

九年级下册第五单元测试

班别 学号 姓名

（一）（22分）

子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋氅为天下富，宋，所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” .

楚王问其故。

子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”

1．解释下列句中加点词的意思。（10分） ⑴虽然，公输盘为我为云梯（ ） ⑵子墨子九距之（ ） ．．．⑶楚王问其故（

第五单元

一、教材简析

本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。有根据司马迁《史记》中著名篇章改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。4篇课文在这两个方面都比较突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以此为契机激发学生阅读名著的兴趣。其次要注意适度拓展，本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受名著的魅力。

配合本组专题，在课后安排了“口语交际?习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”等多项教学内容。通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的风采；“交流平台”“日积月累

小学语文五年级第五单元补偿练习

一、基础知识

1．给下面带点的字选择正确的读音，画“√”。

剖开（pōu pāo） 迂回(yū yú) 造诣(yì zhǐ) 拘束(jū jǖ) 魅力(mèi wèi) ．．．．．2我能在下列汉字正确的读音后打“√”。

诣（yì zhi） 殷（yīng yīn） 挫（cuò chuò）隶（dì lì）捺（là nà） 骋（pìn chěng）甥（shēng shūn）锥（zhuī zuī）迂（yū xū）搁（gē kē） 3．填空。

汉字的演变由甲骨文 （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）

4．火眼金睛。（把括号里不恰当的字用“\\”划去）（4分）

边（疆 僵） 锻（炼 练） 抑（杨 扬） （性 姓）别 松（驰 弛） 校（园 圆） 山（峰 锋） （浇 绕）水 5．将下列广告还原成原成语。

“痣”在必得（ ） 天“尝”地“酒”（ ） “骑”乐无穷（ ） “衣名”惊人（ ） “泉”心“泉”意（ ） “咳”不容缓（ ） 6、给下列广告词“消

　　一选出每组中不属于同一类别的词。并将正确选项写在题前的括号内。（10分）

　　（）1。A。strongB。aboveC。beside（）2。A。manyB。bigC。between

　　（）3。A。bottleB。clockC。cool（）4。A。thereB。isC。are

　　（）5。A。thisB。whereC。that

　　二。选出与句子相对应的图片并将正确选项写在题前的括号内。（10分）

　　（）1。Therat（老鼠）isbesidethebox。A。B。

　　（）2。Theratisbehindthebox。A。B。

　　（）3。Theratisinfrontofthebox。A。B。

　　（）4。Theballisbetweenthedogs。A。B。

　　（）5。Theballisabovethedog。A。B。

　　三。单项选择题。并将正确选项写在题前的括号内。（15分）

　　（）1。Thereisabigbed，_____。A。toB。tooC。two

　　（）2。——____isthebike？—Itisbehindthedoor。A。WhereB。WhatC。Who

　　（）3。Thereare____trees。A。lotofB。man

第五单元（赤子情怀） 一、字、词复习

纤巧 屹立 戈壁 慷慨 腹地 疲惫 策略 携带 流淌 渺小 热忱 掌握 采购 撕毁 关键 刊物 署名 提炼

拱手相让 慷慨激昂 力排众议 马不停蹄 挺身而出 身姿挺拔 傲然挺立 不分昼夜 不假思索 欢欣鼓舞 宁死不屈 乐善好施 满腔义愤 气急败坏 垂死掙扎 为非作歹 恼羞成怒 响彻云霄 二、多音字

划：hua(划船) 场：chang(场面) 夏：xia(厦门) 会：hui(开会) hua(计划) chang() sha(高楼大厦) kuai(会计) 重：chong(重复） 宁：ning(宁静) 载：zai(记载) 累：lei(累赘) zhong(重量) ning(宁愿) zai(载歌载舞) lei(劳累) 纤：qian (拉纤) 丧: sang (丧失) 将：jiang(将士) xian(纤巧) sang(丧事) jiang(将军) 弹：dan(子弹) 几：ji(几乎) 更：geng(

一、我的积累运用。

1、 用横线给相关词语选择正确的读音。

造诣（yì zhǐ）撇嘴（piě biě）脂肪（zhī zhǐ） 词典（diǎn diàn）解剖（pāo pōu）驰骋（pìn chéng） 2、 巧变汉子。

⑴ 在下列各字上加上一笔，变成另一个并组词。 ① 竞——（）（） ② 史——（）（） ③ 中——（）（） ④ 折——（）（） ⑵ 把下列各字减一笔，变成另一个字并组词。 ① 鸣——（）（） ② 匆——（）（） ③钧——（）（） ④ 待——（）（） 3、 读句子，猜汉字。

⑴ 有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（） ⑵ 一口咬去牛尾巴。（）

⑶ 左边王，右边王，点和撇，中间藏。（） ⑷ 二十四小时，莫当“日”字猜。（） ⑸ 二山在一起，猜“出”算错了。（） 3、 快乐连线，再根据语境选择填空。

小葱拌豆腐 名（鸣）声

5、动物儿歌 教学目标：

1、会认12个生字，会写会用7个字,正确认读本课词语。 2、正确流利地朗读课文，结合词句理解字义。

3、了解课文的句式结构：谁在哪儿做什么，正确地朗读儿歌。 教学重难点：识字写字。

课前预习：1）读课文 2）口头组词 教学过程：

一、课前检测：认生字组词读句子。 二、揭示课题，出示学习目标： 三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。 2、同桌互读课文（纠正错误读音） 3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。 四、检查自学情况：

1、做识字游戏：你读我指。 2、指名读课文。

3、出示生字加一加组新字。

1）虫 虫 虫 虫 虫 虫 2）辶 辶 辶 门 又 人 米

青 廷 马 义 知 朱 米 云 告 日 良 欠 良

4、出示“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”6种动物的情景图。图文对照反复读词语。（带拼音、去拼音、拿去图片读单个的词语）

1）仔细观察它们的名字，你发现了什么？

(1)1组字都是左右结构的字（2）都有虫子旁（3）都是形声字

2）去掉“虫”旁剩下的字读音和整个字的读音相同或相近。像这样，在一个字当中，一部分表示