我要向你学教学反思

我朋友来我家，我借给她了一本多达300页的厚书，但因为我也没看完，所以只给了她一周的时间。但即使这样，她还是欢天喜地得走了。

时间一天天过去，我想书想得心焦，于是我给她打电话说：你能把书提前一天给我吗？”行啊。”电话里她清晰地答到。我高兴坏了，但又想：她看书那么慢，会不会违反约定呀？算了，不想了。日子离还书时间又近了一步，可天气预报说这几天要下雷阵雨，我一听，笑容瞬间僵硬了许多。我的朋友最怕打雷和闪电了，上次来我家玩轰隆隆”雷声一响，她就比逃命还快，哧溜一下钻进柜子里，死死拉住柜门，抖抖索索在里面死活不肯出来。直到雷声不响了才小心翼翼、紧张地拉开柜门，慢慢把脑袋探了出来。恰恰在这个时候，又一道霹雳划过天空，亮得耀眼。她受了惊，又唰”地把柜门拉上，直到我把她拽出来为止。

一想到这儿，我不禁担心起来。但我担心更多的是我的书，书会不会被淋得湿哒哒地不能看了？我不由地想到，又作文看朋友送书的日子刚好是闪电打得最厉害的一天。而如果按原来的约定时间居然是个大晴天！一看到这儿，我恨不得扇自己两个大耳光。第二天，果然不出我所料，是一个雷雨交加的天气。朋友应该会在大晴天还书吧。天空的霹雳亮得耀眼，长长地像皮鞭一般，啪

金秋时节，森林开始了大丰收，只有小蛐蛐还懒洋洋地躺在树洞里。

一二一，一二一！”是什么东西在那里移动呢？原来是他的邻居小蚂蚁，排着长龙队，一步一步地向这里走来。小蛐蛐出于好奇，就跑上前去向他们问好。小蚂蚁叫他赶紧去搬粮食，否则就没法过冬了。小蛐蛐听了，便极不情愿地去搬粮食。背着粮食，他艰难地移动着，心想：小蚂蚁一定是看我不顺眼，才要我和他们一样受苦，还不如回家美美地睡一觉。在回家的路上，他遇见了象伯伯。小蛐蛐把自己的想法一五一十地告诉了他。象伯伯笑了：小蚂蚁是为你好，你应该听他的才对！”小蛐蛐嘴上答应了，可心里是一百个不痛快。

大象伯伯走了。扑啦啦”从天上突然掉下来一个大家伙，循声望去，原来是一只大鸟正收起翅膀降落在了面前。吓得小蛐蛐迈开四足，拼了命地跑，可没跑几步就因饥饿而躺在了地上。那只鸟上下打作文量了一下他，用鄙夷的语气说道：跑啥跑，这么瘦，给我宝宝吃还不够塞牙缝呢！在我没后悔之前，赶紧滚吧！”

一路上，小蛐蛐捶胸顿足，回到家后就大病不起，每天都是小蚂蚁来照顾。

小蚂蚁每天都细心地照顾他，喂他露水和食物，还不时地给他测体温。小蛐蛐的病情逐渐变好，心里很感激日夜照顾他的小蚂蚁。小蛐蛐康复了，他收集了

人们都说乌龟跑的慢，今天我也来到美丽的动物世界一看。

一大清早，天才刚蒙蒙亮时，听到吱吱”的响起后只见那位全村鼎鼎有名的动作最慢的小乌龟，慢慢的推开了门。村里的其他小动物都给惊醒了，小乌龟缓慢的爬到了一棵高大的樟树下，哦哦”原来是村里那位飞毛腿”小兔子也在那里。这时小兔子给小乌龟下了个挑战书”小乌龟在心中沉重的说了一句我没问题，就摆着尾巴走了。

到了那日，小乌龟如约而至的过来参加挑战，来到小石子路上，它那又大又沉的乌龟壳给它添了不少麻烦，小兔子看了这一幕，不尽的哈哈大笑：你连跑步都跑那么慢还比什么呀！”小乌龟心中好似又叠上了一块沉重的硬石，让它心神不定。只听见呯”的一声震耳枪响，赛跑开始了，其它的小动物那巨大的欢呼声，都在为小兔子鼓起、加油，只见小乌龟的汗水滴滴答答地往下流，在一旁的我，也便急了作文性。

哇！小兔子已经跑完了一圈，最后一圈了，我在一旁看那还只是跑半圈的小乌龟，还在不断的努力爬着，那只得意骄傲的小兔子，竟在那棵苍天大桐树下睡着了。只见小乌龟还在不懈向前缓慢爬动，也不知为什么小乌龟好似心中不断的向外流出一股力量，让小乌龟快似利剑，它也不知不觉的心中喊起了一、二、一&

篇一：我选我教学反思

篇一：《我选我》教学反思

《我选我》教学反思

第三实验小学

2006年8月

陈卓

《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇

气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，

学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

下面我就这篇课文

的几个教学环节进行反思：

一、 识字教学

识字过程在于调动

学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的

提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、

还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。

二、写字教学

写字教学时，我尝

试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、

切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来

得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格

中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认

读上。

所以，我觉得还是

把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关

【向你介绍我】

大家好，我叫黄智权，今年9岁，是宁师附小三年（3）班的学生。

我的名字是爸爸妈妈取的。智是智慧的意思，权是权威的意思。爸爸妈妈希望我成为一个聪明而有威望的人。

我中等个子，一张圆圆的脸上嵌着一双明亮的眼睛。我有一头乌黑的短发，还有一对大大的耳朵。

我喜欢打篮球。有一次，放学了，我和同学一起去操场上打篮球。我们分好队，每队3个人。比赛开始了，我们在操场上奔来跑去。因为配合得很好，所以我们队的比分比对方高。在比赛过程中，他们队有一个人很搞笑，我在抢球的时候，他还以为我是他们队的人，就把球传给了我，我们笑得肚子都疼了。最后，我们队赢了。

这就是我，一个爱运动的小男生。

【向你介绍我】

大家好！我叫黄子晏，是宁师附小三年（3）班的学生，今年10岁了。

我的名字是妈妈起的，黄是因为爸爸姓黄，我也姓黄，子是因为妈妈希望我做一个好孩子，晏是因为妈妈希望我日日平安。

我的个子比同龄的同学高一点，长着一张圆圆的脸，一对又大又圆的眼睛，炯炯有神。一头黑色的长发绑成马尾辫。

我的兴趣爱好是跳舞。有一次，我参加跳舞比赛，获得两个三等奖作文。我也喜欢打篮球，喜欢下围棋。我的性格活泼、开朗，但表面文静。

这就是真实的我，大家喜欢和我交朋友吗？

【向你介绍我】

我叫黄梓晴，今年九岁

《我是什么》是一篇常识性课文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。在本课的设计中，根据低年级学生的年龄特点，注重激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人都有自主选择和尝试的机会，并力求采用自主、合作的学习方式来让学生积极主动地参与到学习活动中，从而培养学生自主的学习意识，让学生在开放而有活力的课堂氛围中积极主动地学习，变“被动地学”为“主动地学”。

一、努力体现学生的主体性，老师的主导性

作为二年级的孩子，他们有意注意的时间比起一年级来说是长一些，但是好动、无意注意占主导仍然是他们注意力的主要特征。所以我从始至终都通过情景的创设，激发学生的兴趣，学生的有意注意被老师的教学牢牢吸引住了。比如：开课时，用学生熟悉的猜谜语，就吸引了孩子们，使他们对这节课的`学习充满了兴趣。抓住了孩子们的兴趣，这节课就成功了一半。看着孩子们对谜语的浓厚兴趣，我就顺势就引出了课题。

大家好！我是一个活泼可爱的小女孩。

我长着一头乌黑发亮的头发，一双明亮的眼睛，尖尖的鼻子很灵敏，坐在客厅都能闻到妈妈在厨房做的什么菜，我皮肤很白，粉嫩的。

我有许多兴趣爱好，我喜欢画画。我是从小班学到二年级。我第一次学画画的时候，我怎么也拿不好画笔，老师看见了，走过来握着我的手，教我把画笔握好。然后，我握好画笔后，轻轻地了蘸一下颜料，自己跟着心中去画，慢慢的我就画出了一幅漂亮的画：蓝蓝的天下有几朵白云，天空还有小鸟飞，地面上有绿色的山，清清的水。

我也有烦恼的事情，比如：我不喜欢吃苦瓜，因为苦瓜真是太苦了。有一次吃饭的时候，奶奶炒了一盘苦瓜。我嘟起了嘴，妈妈知道我不喜欢吃苦瓜，却夹了几片片苦瓜放我碗里。妈妈说：孩子，苦瓜虽苦，可含维生素，你如果吃了还会提高你的智商哦。”我听了这些话，马上皱着眉把苦瓜吃了，奶奶爷爷夸我真勇敢。

小朋友你喜欢和我做朋友吗？

《我的童年》教学反思

实验中学 尹茹青

作为一名年轻的教师，在执教公开课时，我是有很大的压力，虽然我总想把自己精彩的一面展现给学生和听课老师，让同事们听了课之后有所帮助，学生们能够学的更轻松、更有收获，但是一节课，总还会存在一定的缺陷，下面我就对本节课的教学进行反思，以便在以后的教学工作中取得更大的进步。

这是课改以后新入选的一篇阅读课文，没有充足的、现成的资料供我参考和使用，于是我自己带着课后问题先认真研读课文，在熟读课文之后，设置三维目标：知识目标：掌握生字词和文学常识。能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教学重难点：重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。三维目标紧扣课标，结合学生的学习能力，教学重难点突出，易于不同的学生实现相应的教学目标。本节课共设置7个教学环节，检查这个环节非常有特色，对于字音、字形、词语的理解，让学生自己去学习，上课时以检测的形式出现，做选择提

篇一：我的老师教学反思

篇一：《我的老师》的教学设计与教学反思

《我

的老师》教学设计 学习目标：

1、学习本文用朴素

的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法

2、体会课文的思想

内容，树立尊师爱生的思想

教学重点、难点

学习作者传神、细

腻的描写方法和质朴的语言

设计思路

这篇教材感情真挚，

语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。

并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，在我们的

求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一

共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的

心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我

们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课

文标题)

二、介绍作者、解题。（用课件打出）

魏巍，原名鸿杰，

曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡

村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，

在行军作战的间隙写

篇一：30 我是什么(教学反思)

30 我是什么

这篇课文是人教版二年级上学期的一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。

一、优点：

（一）激趣：文中富有趣味地展示了水的各种不同状态，让小朋友们去猜想，能够激发学生的好奇心。所以我在教学中也抓住了这一点。我由“千条线，万条线，落在水里看不见。”这个小谜语引入，抓住了雨和水的关系进行深入。又把整篇课文设计为一个大谜语，引起学生探索的好奇心，激发了他们学习的欲望。小朋友们有了读课文，猜谜语的动力。认真读，仔细思考，带着任务去读课文。读完课文后，许多同学有了答案，但他们得到答案的地方不一样，有的是通过第四段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是水”，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水变成的。总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。

（二）朗读：抓住重点句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、生活体