自然社会与人类作文

自然界与人类 学案

《自然界与人类》学案

一、学习要求

1、找出文中表明作者观点的语句，准确概括出文中所揭示的人类与自然界的关系。

2、找出文中用来支撑观点的材料,初步体会它对阐明文章观点所起的作用。

3、比较动物与人影响自然界的方式、影响的后果、自然界的反应、应有的认识，学习辩证地分析问题。

二、学习重点、难点

（一）学习重点

1、找出文中表明作者观点的语句以及文中用来支撑观点的材料，体会材料与观点之间的关系。

2、划出一些提纲挈领的句子与段落，读一读，并初步体会其作用。

（二）学习难点

比较动物与人在影响自然界方面的不同，学习辩证地分析问题。

三、学时安排：2学时

四、学习方法

1、运用圈点法，搜索信息，概括要点；

2、运用对照、比较的方法，比较动物与人在影响自然界方面的不同，完成相关表格；

五、学习过程

（一）课前尝试

1、作者 ，我们曾学过他的《 》。课文节选自他的一篇著名论文《劳动在从猿到人转变过程中的作用》。作者对 和 的关系做了精辟的论述，提出了具有警示性的预言。

2、给下列加点字词注音或释义

妨碍（ ） 家畜（ ） 蠕虫（ ） 荒谬（ ） ．．．．．

瘰疬（ ）（

自然灾害对人类的危害

教学目标

（一）知识与技能

1．了解自然灾害的概念、成因、特征、类型及其危害。

2．了解影响我国的自然灾害，以长江、淮河流域的自然灾害为例，重点分析我国洪涝灾害 频繁的原因及产生危害。

3．学会收集、整理、分析资料，探究防治某种自然灾害的方法。

一、自然灾害概况

1、自然灾害的概念

自然灾害是指发生在地球表层系统中，能造成人们生命和财产损失的自然事件；自然灾

害的孕育和发生涉及多种因素，既有自然作用，也有人类的活动。

2、自然灾害的主要特征

3、自然灾害的分类

二、自然灾害的危害

1、危害:世界各类自然灾害造成的损失主要表现为失两个方面，除此以外，自然灾害还会造成难以估量的心理伤害和精神痛苦，导致秩序混乱和社会动荡，加重贫困和粮食短缺等不安全状况，阻碍地区可持续发展目标的实现。

2、益处：科学家的研究表明，电，人类将失去一位勤奋的“清洁工”和“守护神”。因为雷电能杀死大气中的致病微生物，并且产生大量的臭氧，补充大气臭氧的损失，因此，我们应该学会辩证地看待问题。

我国就是一个自然灾害频繁发生的国家。地球上的各种自然灾害，在我国几乎都有发生，而洪涝、干旱、台风、寒潮、地震、泥石流、滑坡以及虫灾、鼠灾等危害尤为严重。

3

：烈的地壳运动，加上处于不稳定的季风环

漫画材料作文“自然与人类家园”导写

【文题呈现】

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。不要套作，不得抄袭。

【写作导引】

近些年来，漫画类材料作文在高考中难觅踪影。但出人意料的是，今年的全国卷，漫画类材料作文在时隔多年后再度回归，这种现象警示我们，对待高考作文备考，要全方位、系统性，不留死角。多年不考漫画作文，同学们对漫画作文的写作必然生疏，这里有必要对漫画作文重新进行审视和回顾。

漫画类作文是材料作文的一种，与一般材料作文的唯一区别就是命题者提供的材料是一幅漫画，而不是一般性的文字材料。漫画就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。它如同一面哈哈镜，一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

漫画类材料作文审题步骤一般可归纳如下：

第一步，读懂漫画。考生要仔细观察漫画中的人（服饰、表情、动作及人物间相互关系）、物、景的特点，特别是细节内容，进而推断出发生的事件、时间、地点等，用简单的语言从整体上概括出漫画的主要内容。 第二步，结合漫画的标题或漫画上的说明性文字揣摩漫画的寓意。标题是漫画

房山区自然环境对人类活动影响

一、房山的地理环境

房山约占地2019平方公里，人口83万。房山区位优势突出，位于北京西南，是进出北京的西南大门。区政府所在地良乡是首都四个中心卫星城之一，距市中心20公里，距北京西客站15分钟车程，距天津塘沽港120公里。

房山的历史悠久也是一大亮点，是人类文明的重要发祥地。大约四、五十万年前，我们的祖先\北京猿人\就在周口店龙骨山一带渔猎谋生，与大自然抗争，写下了人类文明史中光辉灿烂的篇章。房山因此便以\龙的故乡\饮誉华夏。

房山文化璀璨，全区包括北京猿人遗址、西周燕都遗址、云居寺等在内的559处文化古迹，犹如一粒粒明珠，散落在这块古老而迷人的土地上。灿若星河的文化古迹，构成了房山从远古到近代的历史文化长廊。

房山地理位置优越。位于北纬39°30′——39°55′，东115°25′——116°15′，是首都北京的西南门户。东北与丰台区相邻，东与大兴县以一水相隔，南和西面与河北省诼州市、涞水县相连，北与门头沟区以百花山为界。全区总面积2019平方公里，区政府东移良乡后，其所在地距市区22公里。

房山地形复杂多变。处于华北平原与太行山交界地带，西部和北部是山地、丘陵，约占全区总面积三分之二。房山区主要山脉大房山

第二节 自然灾害与人类———以洪灾为例

课程标准：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。 知识与技能：认识洪水的概念，区别洪水和洪灾；结合我国发生洪水和洪灾的实际事例，了解洪灾形成的自然原因及人为原因；理解洪灾防治的工程措施和非工程措施。能以洪害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。 过程与方法：讲授法 总结归纳 教学重难点：洪灾形成的原因 教学过程： 导入新课：如果说在自然界中对人类有用的物质与能量我们把它称为自然资源，那么什么又是自然灾害呢？同学们能不能列举一些啊？ 学生举例：（出现问题：有的同学在这时就混销了自然现象与自然灾害．待在后面解决！）

一、自然灾害的含义及分类（板书）

1.含义：是指自然界发发生的，对人类生命和财产构成危害的事件。 基本属性

自然属性：自然界发生的 社会属性：对人类构成危害 2.自然灾害按成因的分类:

(1)气象灾害：暴雨、洪水、干旱、冷冻害、浓雾、沙尘暴等 （2）地质灾害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等 （3）生物灾害：病害、虫害、鼠害、草害等 （5）宇宙灾害：宇宙有害射线、磁暴等 (6 )人为自然灾害：人为影响所产生的但却表现为自然属性的

学会与人相处，构建和谐校园

和谐，作为一种思想，是中华民族精神的精髓，具有协调、融洽、合作等意义。和谐是真善美的统一，是物质存在与精神存在的最佳状态，是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。是和谐让世界有规律地发展，是和谐让你我和睦相处，也是和谐让学校教学有序有效，让校园生活荡漾着惬意与舒适。

那么，我们该如何正确与人相处，构建和谐校园呢？

首先，我们要调整心态、美化心境、矫正视力，善于发现美，实现内心环境的和谐，并以自己积极阳光的心态影响周围的人

人人都晓得要改变环境、美化环境，就不晓得要改变、美化心境。其实环境太多了，你怎么去改？所以，最好是美化心境，心境善、事事皆善，心境美、物物皆美。美化心境能给自己和他人带来阳光和欢乐，能化解一切的不满，甚至仇恨，消除一切的压抑和紧张，为大家营造和谐的氛围。心境祗有一个，美化心境才能一劳永逸，一本万利。正如法国艺术大师罗丹所说：“不是生活中缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛和心灵。”因此为了使大家能够发现别人的优点，学会与人融洽相处，在快乐中提高生活的质量和学习效率，我建议一请大家注意保护视力、净化心灵，二请有心病和眼疾的同学及时就诊，三请心病眼疾无法治愈的同学的更换美好

在一片郁郁葱葱的森林里，住着一群小动物，有老虎、猴子、小鹰、兔子、喜鹊。森林里还流淌着一条小溪，溪水里住着活蹦乱跳的小鱼。

早上，太阳公公用金黄色的光芒照耀着我，身上隐隐约约展现出五彩斑斓的光，闲的时候找小鱼说说话。

夜晚，月亮姐姐出来了，如果，我一睡不着觉，旁边的大树伯伯弄出沙沙”的响声，仿佛像听见了催眠曲一样，很快便能入睡。这样，我就过着幸福快乐的生活。

可是，好景不长，也作文不知从什么时候，这里变成了旅游胜地了，凶猛的动物被驯兽员驯服了，有个别大树被砍倒了，其中有大树伯伯，小溪也是变成浑浊不清的小溪了，里面全是游客吃剩下的东西，小溪痛苦地翻腾着，小溪留下了两滴眼泪。突然小溪觉悟了，它号召动物们想想对策！小溪说：咱们贴一则告示吧，内容就是，人类们，如果你们再乱扔垃圾，你们就会得到报应的。”

过了几天，人们看到告示后自觉地把垃圾都带走了，这样，小溪又变得清澈见底了。

湘教版地理课演示之自然资源与人类活动

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一、自

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资然源述概.1概指存在于念自然，界在一的时间条件下，能定够产 经济生价值提以高类人当前未来和福利 的质物与量能总的称。

2.属性有限性、整体性地域性、、用性和社多会性有限

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性 整体性 域性地多用性

会社性

.森1资源是林一重种要物的质源资同时；又是种重一要的 境资环源，这说明了然资自源有具 多用性()属性。2. 在 开发用自利资然时源节约、要综合用、充分利掘挖资源 的生产力潜，大扩资利用源和率利用范围考虑是然自资源 ( 的限有 )性属性 。3.我 们开发资在源时候要的其规按律在不同，地开区发 同的资不是依源据资的( 源域地)。性 4在.自然资的开发源中人，必们须虑考到是它一相互个 联系、互制约相是依资据源(的整体 )性。

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3自然资源.分的矿产资源类气 候资源非可再生 开 发 用不利 理合可时 转化

()1自属然

水资源

进入新世纪，以江泽民为代表的第三代领导集体继承，丰富和发展了邓小平的小康社 会理论。在十六大报告中，提出了在本世纪头20年全面建设小康社会的奋斗目标，明确 把提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进人的全面发展作为全面 小康社会的具体目标之一。全面建设小康社会与人的全面发展有着内在的联系，它们互 为条件，互为前提，辩证统一，统一于有中国特色社会主义现代化建设的实践中。我们 应深刻领会马克思主义关于人的全面发展理论，立足于当代，把人的全面发展同全面建 设小康社会的伟大实践紧密结合起来，以人的全面发展作为全面建设小康社会的衡量标 准，实现人、自然和社会的和谐统一，提高人的思想道德素质、科学文化素质和健康素 质。培育一大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的适应改革开放和现代化建设需 要的“小康新人”。 一、全面建设小康社会与人的全面发展的关系

人的全面发展是社会进步的尺度，是社会进步的集中表现。全面小康社会与人的全面 发展是互相促进的。江泽民指出：“我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我们进 行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，同时又要着眼于促进人民素 质的提高，也就是要努力促进人们的全面发

第一篇：低碳经济与人类社会发展

低碳经济与人类社会发展

专业班级：金融101班

学号：7044110001 姓名:曾宪根

在21世纪，可持续发展的生态环境和气候变化问题是人类社会面临的最大挑战，而低碳经济为我们提供了一个最新的解决方案。低碳经济将成为减缓气候变化与实现可持续发展的主要途径和必由之路。根据爱因斯坦的理论，如果说循环经济使可持续发展进入“汽车时代”，那么低碳经济将把可持续发展带入“航空时代”。 低碳经济是为减少温室气体排放所做努力的结果，但实质上，低碳经济是经济发展方式、能源消费方式、人类生活方式的一次新变革，它将全方位地改造建立在化石燃料（能源）基础之上的现代工业文明，转向生态经济和生态文明。因此,系统探讨低碳经济的内涵和外延，研究低碳经济对人类经济社会发展的影响，既有理论价值，也有现实意义。

低碳经济概念始于英国2003年的《能源白皮书》，其目标是到2050年将二氧化碳的排放量相对于1990年削减掉60%，并在英国建成一个低碳经济体。同样是在2003年，美国学者莱斯特·布朗在《B模式： 拯救地球延续文明》一书中，提出并掀起了发展模式的B与A之争。布朗把现行的以化石燃料为基础、以破坏环境为代价、以经济为绝对中心的传统发展模式称做“