多媒体辅助英语教学文献综述

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多媒体在英语教学中的应用

作者：张凤芹

来源：《教育界·中旬》2014年第08期

【摘 要】多媒体，这一广泛流传于计算机领域的术语，为教育提供了新的手段尤其是为英语教学提供一个现代化的教学手段、对传统的教学观念产生了巨大冲击，为英语教学改革做出明显贡献，也对我们课堂教学质量的提高有了很大的帮助。随着社会与技术的进步，多媒体技术在教学中的英语也将越来越完善，作为教育者，研究怎样更有效地利用多媒体技术也成为我们的研究对象之一。

【关键词】多媒体技术 教学方式 积极性 教学内容 优化教材 教学过程 激发兴趣 活化教材 课后自主学习 主动性

多媒体是随着科学技术的发展而产生的一种特殊教学的手段，它同样也被运用教学的过程中，它是一种很好的辅助教学的方法。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧。我将我在教学实践过程中对多媒体在教学中的应用所取得的经验进行简单的阐述，希望可以为广大的同行提供有力的帮助。 一、多媒体对于教学方式的改革

在传统的进行模式中，“

英语教学与多媒体教学手段的有机整合

【摘要】多媒体教学手段与英语教学的整合是英语教学改革的必经之路，本文着力于多媒体教学手段在小学英语课堂应用的实践研究，通过多媒体创设生动的教学情境，探讨了如何运用多媒体教学手段进行小学英语课的教学活动，提出了多媒体教学手段在英语课堂运用的具体方法。

【关键词】多媒体 英语课堂 整合

【中图分类号】g623.31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0140-01

知识经济时代已见端倪，知识经济的大潮已开始向人们迅猛袭来，教育事业正面临着前所未有的机遇和挑战，以计算机多媒体为代表的现代教育手段已进入课堂，而英语学科实施素质教育是全面落实素质教育的内在要求和必然途径。21世纪的英语教学必须是科学的、现代化的英语素质教育。运用多媒体辅助教学能使抽象的、枯燥乏味的内容转化为具体形象，生动有趣的知识。小学生抽象思维能力差，对小学生进行英语教学时，不能像对待成人那样要求他们死记硬背，而要根据小学生的认知规律，采用灵活多样，形象直观的教学方法，让他们视觉、听觉等多种感官因素得以充分调动，使他们在饶有兴趣的心理状态中接受教育。

英语多媒体教学是指在英语教学过程中使用幻灯、录音、录像、广播、电影

浅谈小学英语教学中如何巧用多媒体

利用多媒体辅助小学英语教学，能激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生突破重点、难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。下面我结合自已的经验谈谈英语教学中如何巧用多媒体。

一、兴趣是最好的老师

孩子的天性就是玩，对一切新生事物都会充满好奇，想去探个究竟。学英语必须从娃娃抓起！良好的开始是成功的一半，“A good beginning is half done.”作为一位小学英语教师，我深知一个良好的开端的重要性。所以我利用多媒体精心设计了小学的第一堂英语课。利用大屏幕给学生们展示了一个短片：一只健壮的猫正在昏暗的夜色下追赶一只小老鼠。在眼看就要抓到老鼠的时候，小老鼠突然回头直立，大声“汪汪”了两声。猫立刻停下，惊恐地看着老鼠，而机智的小老鼠趁机迅速消失在远处，只留下那只迷茫的猫。画面很惊险，配音也恰到好处地表现出了老鼠的沉着冷静与猫的慌乱迷茫。小老鼠回到家把刚才发生的事说给妈妈听，鼠妈妈说：孩子，学习一门外语多重要！你还要继续学习不同的语言。学生看后哈哈大笑起来，老师让同学们谈观后感，同学们都说这是一只聪明可爱的小老鼠。老师问：“你们想学

习一门新的语言吗？想走进英语这个奇妙的课堂吗？”同学们

英语教学与多媒体教学手段的有机整合

【摘要】多媒体教学手段与英语教学的整合是英语教学改革的必经之路，本文着力于多媒体教学手段在小学英语课堂应用的实践研究，通过多媒体创设生动的教学情境，探讨了如何运用多媒体教学手段进行小学英语课的教学活动，提出了多媒体教学手段在英语课堂运用的具体方法。

【关键词】多媒体 英语课堂 整合

【中图分类号】g623.31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0140-01

知识经济时代已见端倪，知识经济的大潮已开始向人们迅猛袭来，教育事业正面临着前所未有的机遇和挑战，以计算机多媒体为代表的现代教育手段已进入课堂，而英语学科实施素质教育是全面落实素质教育的内在要求和必然途径。21世纪的英语教学必须是科学的、现代化的英语素质教育。运用多媒体辅助教学能使抽象的、枯燥乏味的内容转化为具体形象，生动有趣的知识。小学生抽象思维能力差，对小学生进行英语教学时，不能像对待成人那样要求他们死记硬背，而要根据小学生的认知规律，采用灵活多样，形象直观的教学方法，让他们视觉、听觉等多种感官因素得以充分调动，使他们在饶有兴趣的心理状态中接受教育。

英语多媒体教学是指在英语教学过程中使用幻灯、录音、录像、广播、电影

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多媒体辅助英语专业翻译教学的实践

作者：刘珊珊

来源：《科技资讯》2015年第22期

摘 要：由于我国与国际接触日益频繁，经济的发展和文化的传承等方面都可能涉及到其他国家。因此，英语作为我国与其他国家进行交流的重要工具，其重要性显而易见。该文针对多媒体辅助英语专业翻译教学的实践展开论述，旨在为提升我国高校英语专业翻译教学效果提供建议。

关键词：多媒体 英语专业 翻译教学 翻译技巧

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（a）-0138-02 当前是一个信息化时代，很多信息化技术和设备的出现为各行各业的发展都带来了机遇和挑战[1]。教育行业一直以来备受国家和民众的关注，人才培养关系到民族的兴衰。英语是教学活动中必不可少的一门学科，是当代学生必备的一门语言技能。学生在学习的过程中，应当注重语言的正确使用。该研究者针对英语专业在翻译方向的多媒体辅助教学进行分析。 1 多媒体翻译教学概述

多媒体（Multimedia），主要指的是将文字和声音等各种不同的

多媒体辅助生物教学中的应用

一. 恰当地运用媒体，激发学习兴趣，集中注意力。

很多中学生对生物课感兴趣是因为生物课讲述的是一个个活生生的生命，或是与自己息息相关的生理过程，但在当今视讯高度发展的时代，中学生们早已不再满足于老师口中念念有词的\生物\了，而是希望老师能够带领他们遨游在生物学的海洋中。 恰当地运用好各种媒体，把实物再现在学生的面前，就能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力。有专家说：注意，是心灵的门户，意识中的一切都是要经过它才能进行的；注意是保证学习的必要条件。

二. 利用多媒体电脑，增大课堂教学容量。

中学的生物教学只要求掌握一些基本的生物知识，任课老师有很大的自主性，必竟\生物学\与我们自己息息相关，就象我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界性问题，无不与生物学有关，因此我们可以教给学生更多书本以外的生物学知识。 三. 展现多媒体电脑的魅力，培养学生的理解和分析能力。

人的思维是在感性认识的基础上形成的，多媒体的出现，可以丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的能力，逐步实现从应试教育向素质教育的转变。 充分展现多媒体教学的魅力，不但可以变枯燥的理论分析为真正的\

浅谈多媒体在小学英语教学中的逞用二连浩特市逸夫小学周海燕于解决，往往采用说教或者干脆直接把中文意思灌输给学生，然后将故事给学生翻译一遍，并做点语法分析，结果是小学生对绝大多数语句会读、会认却不会用，不能恰当、地道与人交流。而此时如果应用多媒体课件，将语言点呈现在交往的情景中或通过直观性的图画背景演示语言点。 三、多媒体技术辅助小学英语故事教学应注意的问题 1 .多媒体技术只是起到辅助教学的作用

随着信息技术的广泛运用。英语教

学面临若前所未有的挑战。利用 I T技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。故事教学是小学英语的重中之重。那么，多媒体技术对小学英语故事有什么影响？怎样实现多媒体技术进行辅助故事教学的功能7该注意那些问题呢？我想从以下几个方面谈谈我的看法。一

学生如身临其境、感同身受，更能吸引 他们进入角色和参与交际的兴趣。这为故事教学改革提供了契机，注入了活力。 例如，在讲到有关动物主题的故事时， 我制作过这样的课件：布置动物园，包含 e l e p h a n t . mo n k e y等词汇及图片，可

让学生用鼠标拖动把单词和图片连接起来，然后通过安排动物的家园练习，学生充分地表现自我，学

浅谈多媒体在英语教学中的应用 李 婷

摘要：多媒体辅助教学激发了学生的参与意识、创新意识；它能够营造最佳的语言环境，增强学生的文化意识，更好地提高课堂效率和教学质量。然而，部分教师在使用多媒体时仍存在误区。 关键词：创新思维；语境；文化意识

作者简介：李婷，任教于新疆石河子市第五中学。

如今我们已经进入了数字化信息时代，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育的主阵地—课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。在多媒体教学中，运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。还能更广泛地激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪,从而提高教学质量，更好地完成教学任务。 一、为教师提供广泛的素材

我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学提供了大量的文字、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种

数学多媒体辅助教学实践与评价

姓名：童卫红

　　摘 要　随着社会信息化进程的不断加快，以计算机和网络为核心的现代技术正在越来越深刻地改变人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育家陶行知先生曾说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人。”教育更是应该这样，才能满足时代的要求。所以随着多媒体计算机的应用，数学教学发生了重大的变化。《数学课程标准》强调“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容及学与教的方式产生了重大的影响。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。”本文根据“数学计算机辅助教学”思维科学关于形象与抽象交叉进行、和谐发展的原理，并运用实践的方法，突出“数学计算机辅助教学”在课堂教学运用中的优势以及局限性。

　　关键字 数学教学 多媒体辅助教学 思考 优势 不足

　　信息社会的标志是以电子计算机为核心的信息革命，这场革命影响着社会、经济、文化等各方面。计算机对数学产生了深刻的影响，包括计算机技术在内现代科学技术的发展，无疑将极大地影响数学教育的现状。学校的数学教学条件将会得到进一步的改善。数学

《多媒体在英语教学中的应用》研究报告

一、课题提出的背景及意义：

随着科学技术的飞速发展，计算机已经成为人民工作，学习，生活不可缺少的工具。随着教师思想的不断更新，传统的“一块黑板，一支粉笔”已不能满足教改的需要。而且在中学利用多媒体技术开展计算机改革发展的方向，也符合对广大学生进行素质教育的要求。但计算机教学不能仅仅停留在计算机课程的开发上，其更高的目标是把计算机这一当代科技成果应用到中学英语教学中去，使其成为辅助学生学习英语学习知识的途径和拓宽学生知识领域的有效渠道。英语是学生学习的一门重要学科。近几年来，英语教学的研究发展很快，特别是现代信息技术的发展，为英语教学拓展了更广阔的空间，使英语教学不断地进行改革和探索。我校也根据教育发展的要求，大胆实践跨越式英语教学，利用多媒体优化英语课堂，这一课题已在我校开展了一年，目前已取得了一定的成效。现在，我们从我校的教育实施方向和学生的实际出发，探索多媒体技术在教学中的运用规律，选择了本课题。遵循的原则是：

科学性原则：课题的选择符合学生心理活动规律，认知规律。高效快速地向学生提供知识信息，有效地培养学生口、眼、耳、脑的配合使用，大大提高了学生实际运用英语的能力。

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