学科课堂教学模式建构实践与研究

高中化学“自主-合作-探究式”课堂教学模式的建构与实践

杭州市萧山区第三高级中学 王海岩

摘 要

基础教育课程改革的具体目标之一就是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，开展高中化学“自主—合作—探究式”课堂教学模式的建构与实践具有重要的现实意义。

在认真研究建构主义学习理论、自主学习的信息加工理论、发展理论及施瓦布的探究教学过程理论的基础上，结合化学学科“以实验为基础” 的学科特点，建构了以自主学习为基础、探究学习为核心、合作学习为手段的高中化学“自主-合作-探究式”课堂教学模式，剖析了教学模式的核心本质及特征，并提出了教学模式的结构、教学程序及策略。采用了调查研究法及行动研究法对此教学模式进行了研究和实践。

经过一年的调查研究和教学实验，利用统计学原理对实验数据进行分析和Z-检验，结果表明采取此教学模式干预的实验班学生在学习的自我定向、监控、调节和评价能力方面和探究未知世界的能力方面及伙伴间分工、协作能力、分享精神比进行传统教学的对照班显著提高，而且学生的学业成绩也明显好于对照班。由

构建高效课堂教学模式的实践研究

开题报告

信息发布人：admin 录入时间：2010-12-3 8:28:41

热点文章 · 关于徐辉同志任宝安区新 · 白水奇瀑庆三八 暖春 · 我校举行2008-2009学年度 · 新湖中学首届“植树节” · 我校近期举行了主题为“ · 到烈士陵园和邓小平铜像 · 本学期班主任培训结束 · 他山之石 可以攻玉---教

《构建高效课堂教学模式的实践研究》

开 题 报 告

一、课题提出的背景

追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教

最近更新 · 《念亲恩》 学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。

在我校组织的几次针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校课堂教学存在着如下几个共同问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；4、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

新时代智慧课堂教学模式的探索与实践

作者：谢正勇

来源：《中国信息技术教育》2018年第20期

纵观当今学校教育，普遍存在以下现象：课堂教学主客体错位，很少给学生创造独立思考的机会。

浙江省瑞安市教育局一直在思考怎样充分利用教育资源，改变学与教的环境，从而提高教育教学质量这一问题。经过多年努力，目前瑞安智慧教育已初具规模，形成了以瑞安慕课网为资源平台、以智慧教室为教学环境、以智慧课堂为教学模式的具有瑞安特色的智慧教育新模式。

实施智慧课堂组织保障工程

近年来，瑞安市教育局加快智慧教育及智慧校园的标准规范制定和应用推广，结合教育信息化需求开展智慧教育标准化基础研究，促进智慧校园、智慧管理、智慧教学标准化、规范化;研究制订智慧教育评价办法，定期开展智慧教育建设和应用效益评估。 实施智慧课堂环境提升工程

1.打造智慧教育云平台，实现优质资源共享

瑞安市教育局自行开发了瑞安慕课网，大力推进“师生学习空间”建设;整合提升网站质量，推广数字化资源应用，促使学科教师使用数字化资源辅助教育

建构和谐课堂教学氛围 优化课堂有效教学

摘要：和谐、有效的课堂教学环境，是提高初中思想品德教学效果的重要前提条件。为此我们思想品德教师要尊重学生、爱护学生，对他们要有积极的培育期望，帮助他们树立自尊心、自信心；要激发中学生的思想品德学习热情，教给他们科学的学习方法，创造更多的条件让每个学生都学有所成；要给中学生提供更多展示自我的平台，尊重中学生的主体地位，尊重学生的个性；要积极挖掘中学生的学习潜质资源，通过中学生自主、合作、探究学习方式，提高课堂教学实效，从而使初中思想品德课堂教学充满生机与活力。 关键词：思想品德；课堂教学；自主；合作；探究学习方式；优化教学

中图分类号：g632.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）17-0133-02

初中思想品德和谐、有效的课堂教学环境是指在思想品德课堂教学中，为了完成预设的教学目标，我们思想品德教师依据教科书而创设以学生为主体、富有形象生动的具体氛围或场景，以促进中学生的情感体验，激发中学生学习的积极性和主动性，帮助中学生迅速而有效的学习课堂教学内容，从而有效提高思想品德课堂教学的实效。随着义务教育阶段思想品德新课程改革的不断深入，和谐、有效的生态课堂教学环境对中学生学习的影响，已被

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

绿色智慧引领下的系统建构课堂教学实践

作者：张建春

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第01期

摘 要：我校注重用“绿色智慧”定义高效课堂，形成“系统建构”教学模式，使学生跳出题海，有趣味地学习，使教师从作业堆中抬起头来享受教育的乐趣。 关键词：绿色智慧；课堂教学；系统建构 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）01-006-3

我校在教育部重点课题《全国绿色学校辐射效应研究》研究过程中形成一种独到的绿色智慧，它有如下特质：一是适度特质；二是黄金分割律赋予的和谐、优美、科学和高效特质；三有自然、生命、生长之隐喻。用“绿色智慧”定义高效课堂，把“人与人”、“人与环境”、“人与课程”作为系统进行优化配置，形成“自然、和谐、中庸、审美、科学、高效”的课堂局面，形成“系统建构”教学模式，使学生跳出题海有趣味地学习，使教师从作业堆中抬起头来享受教育的乐趣，在思维的海洋中分享前人留下的知识财富和精神食粮。这是党的生态文明建设理念在课堂教学中的实践呼应，也是“优先发展

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

绿色智慧引领下的系统建构课堂教学实践

作者：张建春

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第01期

摘 要：我校注重用“绿色智慧”定义高效课堂，形成“系统建构”教学模式，使学生跳出题海，有趣味地学习，使教师从作业堆中抬起头来享受教育的乐趣。 关键词：绿色智慧；课堂教学；系统建构 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）01-006-3

我校在教育部重点课题《全国绿色学校辐射效应研究》研究过程中形成一种独到的绿色智慧，它有如下特质：一是适度特质；二是黄金分割律赋予的和谐、优美、科学和高效特质；三有自然、生命、生长之隐喻。用“绿色智慧”定义高效课堂，把“人与人”、“人与环境”、“人与课程”作为系统进行优化配置，形成“自然、和谐、中庸、审美、科学、高效”的课堂局面，形成“系统建构”教学模式，使学生跳出题海有趣味地学习，使教师从作业堆中抬起头来享受教育的乐趣，在思维的海洋中分享前人留下的知识财富和精神食粮。这是党的生态文明建设理念在课堂教学中的实践呼应，也是“优先发展

“任务型”课堂教学模式的研究

一、课题的提出： 1、现状分析：

目前，我国正在全面推进素质教育，基础阶段的英语教学改革十分重要。特别是小学英语教学还处在不成熟的摸索阶段，小学英语教师的整体素质还亟待提高。那么如何改革小学英语课堂教学，如何采用科学、有效的教学途径，激发学生学习英语的积极性，提高学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，已成为每一位小学英语教师面临的重要课题。

由于传统的英语教学只重视语言知识的单纯传授，模糊了语言学习的规律，忽视了知识获得和运用的过程和方法，因而学生学习兴趣不高，自主学习能力差，同时又缺乏鲜明的个性，更缺乏创新精神和语言实际运用能力。这一系列的问题就为我们提供了一个重要的研究课题，什么样的小学英语课堂教学模式更有利于培养学生综合运用语言的能力，更有利于促进学生有效地自主学习？

新课标提出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生形成一定的综合语言运用能力。新课标倡导?任务型?教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实

现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，形

北京市农村小学校长领导力提升研修项目

报告题目：构建绿色课堂教学模式的实践研究作 者：沙志娟工作单位：房山区史家营中心校指导教师：余清臣 结题报告

教育部小学校长培训中心 北京师范大学校长培训学院 北京师范大学教育学部培训学院

2015年3月16日

1

《构建绿色课堂教学模式的实践研究》结题报告

一、问题的提出与意义

史家营乡煤炭资源丰富，从八十年代初，煤炭开采逐渐成为支柱产业， 2006年，随着北京经济的转型，煤炭产业逐渐退出，房山定位于绿色生态涵养区。此时学校面临的形势是：大部分经济状况好的家庭外迁，一部分业务骨干外调。史家营地域功能由“采煤区转变为生态涵养区”，人们的观念由“靠山吃山转变为把资源留给子孙后代、还北京一片蓝天”。学校内，教师的教学行为过于陈旧，基本停留在“满堂灌”的水平，学生的学很被动，基本停留在“喂一口吃一口”的状态上。基于以上背景，从2011年9月开始，学校结合当时的社会背景和师生实际，经过反复论证和研讨，提出了“绿色文化”建设的理念，并逐步对学校文化进行梳理。我们认为构建绿色课堂教学模式是促进师生共享绿色成长的重要途径。因此，确定了本研究主题。

二、理论依据

1.“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是

基于微课的高等数学翻转课堂教学模式的研究与实践

【摘 要】本文将翻转课堂引入到高等数学柱面的教学中，进行翻转课堂教学模式的探索与应用，翻转课堂的教学模式，能够提高学生学习的积极性，培养学生自主学习能力。

【关键词】翻转课堂；微课

中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）01-0066-002

【Abstract】This article will flip is introduced into the cylinder of the higher mathematics classroom teaching， to flip the exploration and application of classroom teaching mode， turn the classroom teaching mode， can improve the enthusiasm of students learning， cultivate students’ autonomous learning ability.

【Key words】Flipped classroom； Sm

基于微课的高等数学翻转课堂教学模式的研究与实践

【摘 要】本文将翻转课堂引入到高等数学柱面的教学中，进行翻转课堂教学模式的探索与应用，翻转课堂的教学模式，能够提高学生学习的积极性，培养学生自主学习能力。

【关键词】翻转课堂；微课

中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）01-0066-002

【Abstract】This article will flip is introduced into the cylinder of the higher mathematics classroom teaching， to flip the exploration and application of classroom teaching mode， turn the classroom teaching mode， can improve the enthusiasm of students learning， cultivate students’ autonomous learning ability.

【Key words】Flipped classroom； Sm