毛立业黄鹤楼送别教学实录
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黄鹤楼送别教学反思
《黄鹤楼送别》之教学反思
《黄鹤楼送别》是一篇“文包诗”,将送别分为三个场景时,教学时我通过抓住关键词句、补充资料、展开想象、音乐的渲染等多种手段,让学生走进文字中,步入画面中,品味,潜心体会文字背后的那份情,并在潜移默化中学习情感表达的方式。
一、 整体把握,以“情”贯穿始终。
在学生学完生字词,对课文内容有了初步的了解之后,我引入:“送别是一只小小的船,载着无尽的思念;送别是一杯满满的酒,盛着浓浓的情谊。今天两位友人就要分别了,此时此刻他们的心情是怎样的呢?快速浏览,哪个词最能表达他们的心情?”学生一下就找出关键词“依依惜别”,于是我抓住“依依惜别”让学生找出在文中哪些地方可以体会出来。使得“依依惜别”成为了整堂课的情感主线,后面的学习围绕“依依惜别”展开的。
二、品读赏析,感受“情”。
1.体会赏景藏情。
课文的第二自然段是在话别之前,两位诗人借着赏景,来掩藏内心的不舍之情。我引导体会“一会儿仰望”“一会儿远眺”“藏”“有意不去触动”等体会,并通过他们两人平时在黄鹤楼上,会做些什么?为什么今天都不说话?通过思考、交流,学生认识到两人面对分离,都不想去说一些告别的话,害怕说了会更加伤心难过,所以都把这份情藏在心底。再用感情朗读,来表现他们的依依惜别之
黄鹤楼送别教学反思
《黄鹤楼送别》之教学反思
《黄鹤楼送别》是一篇“文包诗”,将送别分为三个场景时,教学时我通过抓住关键词句、补充资料、展开想象、音乐的渲染等多种手段,让学生走进文字中,步入画面中,品味,潜心体会文字背后的那份情,并在潜移默化中学习情感表达的方式。
一、 整体把握,以“情”贯穿始终。
在学生学完生字词,对课文内容有了初步的了解之后,我引入:“送别是一只小小的船,载着无尽的思念;送别是一杯满满的酒,盛着浓浓的情谊。今天两位友人就要分别了,此时此刻他们的心情是怎样的呢?快速浏览,哪个词最能表达他们的心情?”学生一下就找出关键词“依依惜别”,于是我抓住“依依惜别”让学生找出在文中哪些地方可以体会出来。使得“依依惜别”成为了整堂课的情感主线,后面的学习围绕“依依惜别”展开的。
二、品读赏析,感受“情”。
1.体会赏景藏情。
课文的第二自然段是在话别之前,两位诗人借着赏景,来掩藏内心的不舍之情。我引导体会“一会儿仰望”“一会儿远眺”“藏”“有意不去触动”等体会,并通过他们两人平时在黄鹤楼上,会做些什么?为什么今天都不说话?通过思考、交流,学生认识到两人面对分离,都不想去说一些告别的话,害怕说了会更加伤心难过,所以都把这份情藏在心底。再用感情朗读,来表现他们的依依惜别之
黄鹤楼送别课堂实录
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》课堂教学实录 2011年6月5日 0:26 顶(0) 转发(0) 评论(0) 小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》课堂教学实录
课前交流:
师:孟老师推荐给同学们的几首古诗背过了吗?试一下。
生:诵读《送杜少府之任蜀州》《送友人》《留别王维》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师:经典古诗文是中华民族的文化瑰宝,多读背一些古诗美文,会让我们受益终生。谁能猜猜那么多古诗,孟老师为什么会把这几首诗放在一起推荐给大家?
生:这些诗都是与送别有关的。
师:这些诗在内容上有相似之处,同是送别诗。刚才同学们背得很对,可诵读时好像缺了点什么,看来要想把诗读得更好,还得走进诗人的内心世界。
师:这4首诗中哪一首你最熟悉?
1
生:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
师:这是一首脍炙人口的名诗,它之所以能脍炙人口,是因为诗中饱含着诗人的真挚情感。这里还有一个动人的故事呢。
一、检查预习,回忆诗文。
师:这节课我们就来学习与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》有关的一篇文章《黄鹤楼送别》。
板书课题。
齐读课题。
师: 课前大家预习了课文,我们先来看看几个词语,你能读对吗?
暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦 依依惜别 杨
黄鹤楼送别课堂实录
25《黄鹤楼送别》
[教材分析]
这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文,以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释,古诗是故事的浓缩和提炼,诗文对照,情景同现,是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。 [重难点分析]
通过揣摩作者表情达意的词句,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的深厚友情和依依惜别之情。 [学情分析]
五年级的学生,受知识水平和阅历的限制,没有送别的经历和体验,面对文本时,对“饮酒话别”,尤其是“目送吟诗”细节中所传达出来的情感不能正确把握,很难产生共鸣。因此,教学中要引导学生入情入境,感受中国传统文化的魅力,提高学习古诗文的能力,同时也训练学生的想像能力。 [教学目标]
1、能用多种方法理解重点词语。
2、在理解课文的基础上把课文读正确、读通顺。
3、感受黄鹤楼边的春景,通过诗文对照,体会人物内心世界,借助语言文字的呈现,体会出李白和孟浩然之间的深厚友情和依依惜别之情。
4、通过字源追踪,补充古诗,感受到语言文字的奇妙,热爱祖国文字。 [课前准备]
1、学生搜集李白和孟浩然的资料,以及关
《黄鹤楼联》
双沟镇第二小学导学案
苏东坡被贬黄州后的一天傍晚,他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往岸上一指,笑 而不语。佛印顺势望去,只见一条狗正在啃骨头,顿有所悟,随即将自己手中题有苏东坡诗 句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑,不禁大笑起来。其实,这是二人开玩笑的一副哑联。你 猜得出来吗? ③智对八国联军 此联传说是八国联军进犯我们中国时出上联,欺我中华无人能对,上联“骑”字拆开为“奇” 和“马”字,“张”拆“长”和“弓”,“琴瑟琵琶”四个字上面有八个王字,八大王意寓 八国联军。当时清朝的一位官员对出下联, “魅魑魍魉”四个字中的“鬼”都是在边上, “四 小鬼鬼鬼犯边”意寓他们侵犯我们的边境。此联有力打击了洋鬼子的嚣张气焰。 上联:骑奇马,张长弓,琴瑟琵琶八大王王王在上,单戈作战 下联:伪为人,袭龙衣,魅魑魍魉四小鬼鬼鬼犯边,合手即拿 四、总结对联的特点 1.字数讲相等 2、对仗工整 要求:词性相同,结构相当 3.平仄和谐 要求:仄起平收,也叫“仄起平落”,或“上仄下平”。 4、内容关联 五、读本文《黄鹤楼联》 1、自由读。 2、背诵对联。 3、同桌背。 作 背诵《黄鹤楼联》 板 书 设 计 业 设 计
爽气西来,云雾扫开天地憾 大江东去,波涛洗尽古今愁
黄鹤楼教学反思MicrosoftWord文档
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思
长虹北路学校 郭 军
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在这节课上,我利用创设的情境,抓住
对重点字词的理解去理解整首诗的大意,把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。为此,我制定了三个层次的教学目标:第一个教学目标,就是突破重点字词,理解古诗的大意。第二个目标,就是领会古诗意境,能有感情地朗读古诗,这也是本首古诗的教学重点。第三个目标,是注重古诗的朗读和积累。为了达成以上的教学目标,我在课前就预先制作了一个多媒体课件,让学生课前搜集了李白与孟浩然、黄鹤楼、广陵等的相关资料,整个教学流程就按照“谈话导入,了解背景,课题质疑、自学释疑,感悟诗境、诵读诗文、拓展学习”来进行。 一、情景导入,了解背景
本课教学从李白的《赠汪伦》导入,让学生从诗人感受到朋友送别自己的深厚情谊中迁移到自己送别友人的真情,产生浓厚的学习兴趣,为后面的学习奠定基础。
二、课题质疑、自学释疑
在这一环节中,我充分信任学生,让学生真正成为了学习的主人。通过自学,让学生充分地发表自己的见解,训练学生自学和口语表达能力,为进一步的学习打下基础。在学生汇报的过程中,
《黄鹤楼送别》第二课时教案
《黄鹤楼送别》第二课时教学设计
苏州高新区金色小学 殷益红
一、导入。
同学们,上节课我们一起学习了一篇文包诗,谁先来读一读诗。 古诗就要像这样读出节奏和韵律,我们一起读。
通过上节课的学习,谁能用自己的话说一说这首诗的意思。(说得清楚完整)
这节课我们继续学习这篇文包诗,齐读课题。
李白,才华横溢,初出茅庐。孟浩然,钟情山水,名满天下。这二位友人即将分别,此时此刻,此情此景,他们心情如何?请打开书本,浏览全文,文中哪个词语最能表达他们此刻的心情。 “依依惜别”是什么意思?用你的朗读,把情感表达出来。 就让我们一起走进课文,去感悟这一份依依惜别之情。
二、谁愿意读一读第二自然段。
这时,依依惜别之情被藏了起来,藏在哪里呢?(板书:心) 既然是藏,一定不愿让对方知道,你从何处看出来?(生:他们一会??一会??)
指名:李白,你真的是在仰望蓝天白云吗?那你在想些什么呢? 孟浩然,你真的是在远眺江上景色吗?你在想些什么呢? 虽然他们二人默默不语,内心却心潮涌动,这是多么深厚的情谊啊。让我们读出这份深情。5’
三、然而——不忍别,终须别,终于,李白举起了酒杯为孟浩然饯行。请同学们自读他们饮酒话别的段落,找一找,此时,依依
黄鹤楼作文450字
8月18日,我和家人一起登上了武汉雄伟又壮观的黄鹤楼,真是百闻不如见面!
去黄鹤楼前,妈妈就说起黄鹤楼的美景。黄鹤楼屹立在长江武汉大桥的桥头,俯视着浩浩荡荡的长江水和气势恢宏的武汉长江大桥。黄鹤楼引起了我无限的遐想。
来到黄鹤楼前,我静静的看着它。金色的琉璃瓦把楼点缀得金碧辉煌,原来这就是黄鹤楼呀!黄鹤楼共有五层楼,进入里面,它的一砖一瓦,一字一画,都体现着中华民族悠久的文化传承,随处可见的壁画都在叙说着黄鹤楼的故事作文。
我站到黄鹤楼的最高层,果真如妈妈说的一模一样。我看到了横跨长江的武汉长江大桥,上层的车辆来来往往,下层不一会儿就有一趟火车穿过。桥的前面有一座郁郁葱葱的山,两旁高楼大厦林立。江上烟波缭绕,江上的船只如同在画中游,像人间仙境美极了!换个位置我又看到了不同的景色,怎么看都看不完这些美景。这些景色让我不禁想起了诗仙李白写的诗句故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州,孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
黄鹤楼的美景让人陶醉,历久弥新印入我脑海。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
商城小学 张英渡 教学目标
一、知识与技能
1、 认识诗中四个生字,理解“故人”、“西辞”、“烟花”、“下”、“尽”、“唯”的意思。 2、 能正确、流利、有感情地朗读,背诵
3、 感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。 二、过程与方法
1、 创设情境,利用课间使学生融入到送别的情境中。
2、 品味诗意,通过朗诵、想象情景、观看图片理解诗意,体会情感。
3、 拓展延伸。有这首诗拓展到其他的送别诗,激发学生探讨、研究送别诗的异同 三、情感、态度与价值观
1、 感受人与人之间的真情的美好。
2、 感受诗歌语言文字的魅力,激发学生对祖国诗歌的热爱之情。 3、 培养学生课外主动去积累诗歌的良好习惯。 教学重点;
1、 引导学生自主理解诗歌的意思,想象诗歌所描绘的情景,感悟诗歌蕴含的情感。 2、 引导学生有滋有味地诵读诗歌。 教学过程
一、情境导入。1’
1、 欣赏图片,引导学生融入到送别的氛围中。
2、 师:今天,我们送别了亲朋好友,仍可以通过手机听到对方的声音,看到对方的样子,
可是古人却没有我们现在