公文写作能力测试题一的答案

公文写作能力测试题（一）

一、单选题（30分）

1．（ ）对公文的文稿内容和行政效力负责。

A．拟文者 B．签发人 C．承印部门 D．文秘部门 2．以下发文字号正确的标注是（ ）

A．粤教 [200×] 成字20号 B．皖工商(200×)45号 C．京计生 [200×] 第5号 D．川人培[200×] 12号

3．对公文在政策、法规方面的内容审核时，如果发现文稿与党和国家的方针政策不一致，应（ ） A．及时对照修改 B．及时提请领导修改

C．及时请起草人修改 D．及时与起草单位联系并加以修改

4．同一发文机关就同一领域的问题先后发布了两个以上的公文时（ ）。 A．后制发的公文在效力上等于先制发的公文 B．后制发的公文在效力上高于先制发的公文 C．后制发的公文在效力上低于先制发的公文 D．后制发的公文在效力上有别于先制发的公文 5．公文的紧急程度针对的是公文的（ ）

A．发文方 B．收文方 C．发文方和收文方 D．发文方或收文方 6．书写公文的成文日期应使用（ ）

A．阿拉伯数字 B．汉字 C．汉字大写 D．汉字与阿拉伯数字皆可 7．盖章是证实文件效力的一种标志，

公文写作能力测试题（一）

一、单选题（30分）

1．（ B）对公文的文稿内容和行政效力负责。

A．拟文者 B．签发人 C．承印部门 D．文秘部门 2．以下发文字号正确的标注是（D ）

A．粤教 [200×] 成字20号 B．皖工商(200×)45号 C．京计生 [200×] 第5号 D．川人培[200×] 12号

3．对公文在政策、法规方面的内容审核时，如果发现文稿与党和国家的方针政策不一致，应（ D） A．及时对照修改 B．及时提请领导修改

C．及时请起草人修改 D．及时与起草单位联系并加以修改

4．同一发文机关就同一领域的问题先后发布了两个以上的公文时（ B）。 A．后制发的公文在效力上等于先制发的公文 B．后制发的公文在效力上高于先制发的公文 C．后制发的公文在效力上低于先制发的公文 D．后制发的公文在效力上有别于先制发的公文 5．公文的紧急程度针对的是公文的（B ）

A．发文方 B．收文方 C．发文方和收文方 D．发文方或收文方 6．书写公文的成文日期应使用（B ）

A．阿拉伯数字 B．汉字 C．汉字大写 D．汉字与阿拉伯数字皆可 7．盖章是证实文件效力

公务员能力测试公文写作试题

（共200题）

一、单项选择题（以下每题均有一个正确答案，请将正确答案的项目代号填在题目后的括号内）。

1.在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是指（ ）。 A．文件 B．法定公文 C．行政公文 D．事务公文 2.行政机关公文处理管理机构是什么？（ ）

A．办公室 B．研究室 C．打字室 D．纪检监察室 3.关于行政机关办公室，下列说法不正确的是（ ）。 A．办公室要为领导服务，为单位科室服务，为群众服务

B．办公室负责机关文书起草、文件传递、公文处理、机要保密等工作。 C．办公室是综合性办事机构 D．办公室不负责协调事务。

4.“公文是历史的记录，是时代的凭证”。这句话体现出公文的哪一项作用？（ ） A．凭证和依据作用 B．指导管理作用 C．信息交流作用 D．宣传教育作用 5、公文的作者是指( )。 A. 撰拟公文的机关工作人员 B. 制发文件的机关

C. 审核签发文件的机关领导

D. 参与文件形成过程的全体机

如何提高学生的写作能力

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见，意在抛砖引玉。

　　小学作文教学是小学语文教学的重难点。在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，究其原因，大致有以下几个方面：1、缺乏想象力。2、语言积累少，觉得无内容可写。3、对周围事物没有留心观察，干巴巴的，难以写具体。4、题材千篇一律，难以表达真情实感。

　　针对以上问题，如何提高学生的写作能力呢?下面谈谈我的几点看法。

　　一、作文与生活相结合

　　“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。因此，作为教师就要带领学生走入广阔的生

怎样才能提高写作能力？

要想用英语把文章写好，首先需要打下牢固的语言基础，即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。写作者必须懂得写作的具体步骤，了解写作的性质，掌握写作的技巧。更为重要的是，中国学生还必须解决用英语思维的问题。不懂得英美人思维方式的人，无论语言功底有多深，是写不出地道的英语文章的。

英语语言的功底指对这门语言中各种语言知识的掌握和运用能力，其中包括用词的准确和精炼、修辞手段的自如运用、时态的准确运用以及语法和句法结构的熟练掌握等。写作中常出现的问题是用词欠准确，这主要是由于对词意和词在不同的语境中所产生的不同语意把握不好所致，而词汇量的贫乏也无疑是造成用词欠妥的一个重要因素。当然，掌握了一定词汇量而不懂得修辞知识的人仍不可能把文章写好。

除了语言功底，写作者还必须清楚写作的具体任务、写作的特殊性以及写作所需要的各种技巧。写作是一种综合的智力活动，其作品是以思想为基础，以语言为工具而创造出来的艺术品。写作不仅需要丰富的想象力，还需要严谨的语言逻辑和独特的思想。否则，文章决不可能成为语言的佳作。

中国人用英语写作还面临一个思维方式的转变问题。不熟悉英语语言思维方式的人，无论有何等\高超\的写作技巧，都

怎样才能提高写作能力？

要想用英语把文章写好，首先需要打下牢固的语言基础，即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。写作者必须懂得写作的具体步骤，了解写作的性质，掌握写作的技巧。更为重要的是，中国学生还必须解决用英语思维的问题。不懂得英美人思维方式的人，无论语言功底有多深，是写不出地道的英语文章的。

英语语言的功底指对这门语言中各种语言知识的掌握和运用能力，其中包括用词的准确和精炼、修辞手段的自如运用、时态的准确运用以及语法和句法结构的熟练掌握等。写作中常出现的问题是用词欠准确，这主要是由于对词意和词在不同的语境中所产生的不同语意把握不好所致，而词汇量的贫乏也无疑是造成用词欠妥的一个重要因素。当然，掌握了一定词汇量而不懂得修辞知识的人仍不可能把文章写好。

除了语言功底，写作者还必须清楚写作的具体任务、写作的特殊性以及写作所需要的各种技巧。写作是一种综合的智力活动，其作品是以思想为基础，以语言为工具而创造出来的艺术品。写作不仅需要丰富的想象力，还需要严谨的语言逻辑和独特的思想。否则，文章决不可能成为语言的佳作。

中国人用英语写作还面临一个思维方式的转变问题。不熟悉英语语言思维方式的人，无论有何等\高超\的写作技巧，都

怎样提高英语写作能力：建房先备料（一）

建造一所房屋，首先得准备必要的建筑材料。写一篇作文，也是一项小小的工程。要写文章，需要有一些词汇和语法的储备。作为一门外语，我们所能积极掌握的英语词汇数量是有限的。所谓积极掌握的词汇，也就是自己能够在“写”和“说”的过程中使用的词汇。其实，除了文学家之外，以英语为母语的大多数人，他们在书面表达和口语中使用的词汇数量也很有限，最常用的也就是2000～3000个词。1934～1952年间，英、美的一批知名学者，经过对500万词语料的词频及用法统计，曾经编写并公布了一个《英语常用2000词表》（A General Service List of English Words）。该词表的编者们认为，以英语作为外语的人，只要掌握这2000个词的主要用法，也就可以应付一般性的“写”和“说”的词汇需要了。这2000个单词，绝大部分在我国现行的中学英语课本中都出现过。因此，从理论上讲，我们的高中毕业生就已经具备了写一般性英语作文所必须的词汇储备，问题是他们还缺乏必要的写作训

练。

在庞大的英语词汇体系中，几百个常用英语动词处于核心地位。我们学习英语词汇，关

键是要掌握常用动词的基本用法。

任何一

兴趣是提高学生写作能力的途径

提起作文教师犯难，学生头痛，没有兴趣写作，。而兴趣是最好的老师，兴趣是思维的动力，当学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，把记忆力、想象力等因素都集中在学习的对象上，从而积极地从事学习活动。那么如何提高学生的写作兴趣呢？

一、激发动机，增强表达欲望

动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因，动机来源于需要，因此，写作前给学生设置某种需要，让学生为这种需要而练习写作文，让他们感受到写作的实用价值，从而激发情感，激起他们的写作欲望。例如教写一封给情人的信时，就可以结合爸或者妈的生日来写，让学生给自己的爸或者妈写一封信。祝爸爸或者妈妈生日快乐，同时感谢爸或妈妈对自己的关心和养育之恩，以达到感恩的目的。又如“六一”儿童节中队活动后，让学生以队活动为内容，写一篇作文，并告诉自己的爸爸妈妈听，让爸爸妈妈提出意见。由于表达的需要，学生的写作兴趣就会自然出来。思路开阔了，内容多变了，能出色地达到了这次作文的训练目的。

二、积累素材，培育学生的情感

生活是写作的源泉，有了生活素材，作文才会有内容，小学生的社会阅历尚浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而靠凭空想像是写不出真情实感的作文的，我们要多创造机会，让学生亲身体验，身临其境

篇一：初中记叙文写作系列训练

一、定题作文 1．以单个词语为题2．以短语为题

3．以句子为题

二、半命题作文

三、供材料作文1．续写与补写2.改写 3．扩写与缩写

（一）、例文

补写《妈妈只洗了一只鞋》 续写《范进中举》

（二）、将该诗改写成一篇短文。不要超过250字。春水（之一）

（三）、根据下面的材料，写成一篇记叙文，补写字数500左右，自拟题目《爸妈教我学骑车》 《成绩单发下来以后》

初中记叙文写作系列训练：中考作文指导(二)

一、审题 1．审题要准确、全面 2．立意要稳中求新

二、选材 1．材料要围绕中心2．材料要精

3．材料要熟4．材料要新

三、构思

四、结构

五、语言1．语言要通顺2．语言要精练3．语言要生动

例文

《包饺子 》 《初中生活将要结束的时候 》 《我最喜爱宋词》 《我第一次接到男同学的信》《“妈妈，水开了” 》《欣慰 》《脚印》《令我珍惜的一份试卷》《他总是那样好问》《他总是那样沉默 》

一、调整心态激潜能

二、审题立意抠题眼 1．整体性。2．比喻性。3．待补性

4．溯源性。5．逆转性。6．情感性

三、列好提纲树框架

四、“凤头”、“豹尾”细琢磨

五、语言美化靠点缀 1．要用修辞点缀。2．注意句式变换，

3．适当点缀一点文言词汇，

六、依纲行文一挥就

七、文美

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优化阅读情境提高写作能力

作者：陈效

来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第02期

一、优化课外阅读情境，引领学生博采众长、广泛积累

1.书香家庭——亲子阅读其乐融融

儿童的阅读，决不是只在学校发生的事情。孩子的生活，大部分时间还是在校外，与家人一同分享。培养孩子良好的生活与学习习惯，家长负有义不容辞的责任。儿童的阅读，既是一种学习手段，也是一种生活方式，大人有责任教会他们如何热爱生活、享受生活。

每天在一个固定的时间段里(半小时左右)，比如晚饭后，家庭成员都选出自己喜欢或需要读的书籍、报刊，安安静静地阅读，探索书籍为我们打开的缤纷世界，享受书籍为我们带来的奇妙感受。

2.过读书节——泛舟书海精彩无限

我校一直开展的读书节活动大大调动起学生对书籍的兴趣，丰润了他们的精神世界。读书节开幕式上精彩纷呈的童话剧表演、新书推荐深深地吸引着学生，激起他们对书籍的渴望；著名作家的见面会，拉近了学生和大师的距离，让他们满怀憧憬；同年级各个班级的“图书漂流”，给了他们最丰盛的精神大餐，统一的图书交换时间使学生有了一定压力，阅读进度加快；新华书店的“好书进校园”活动拉开了学校“宝葫芦”书市的序幕，把自主权交给学