初中美术课堂的有效教学

浅谈小学美术课堂有效教学

修文县大石乡连丰小学 李鹏

摘要：美术课堂的有效教学应把握好课堂导入，引发学生学习兴趣；课堂的辅导激发学生学习兴趣；作品的评价巩固学生学习兴趣，提高课堂效率。

关键词：小学美术 美术课堂 有效教学

有效教学是一场“围绕学生、服务学生、激发学生、为了学生”的改革。有效教学应充分调动学生学习的积极性，发展学生的个性，提高学生的审美能力，使学生各显其能，发挥想象，并能与教师互动交流，使学生寓知识技能于兴趣中。在美术课堂教学中如何激发学生学习兴趣，提高教学的时效性呢？

一、引发学生学习兴趣，提高课堂效率

“良好的开端是成功的一半”。一堂课是否上得成功，新课导入的效果是至关重要的，好的导入方法有利于引发学生学习兴趣，增强学生的求知欲，有效地引发学生学习的主动性和积极性。怎样导入新课才有效呢？

（一）导入要有针对性。导入新课要针对学生的年龄特点、心理特征、能力基础、兴趣爱好设计等。由于低年级学生活泼好动、爱听故事的特点，可以采用做游戏、讲故事等方法导入。如在导入《各种各样的鱼》一课时，我让学生猜谜语：身体像树叶，尾巴像折扇，没手也没脚，能在水中游。瞬间引发了学生的兴趣，纷纷说出自己的想法。而高年级学生认知能力、想象能力比较强

美术课堂有效教学策略的反思

新兴中学 符谷奇

在新课程改革背景下，教师的教育观念也在不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富。新课程标准为美术教育带来了更为广阔的天空，同时也对美术课堂教学提出更高的要求，新课程改革让美术课堂充满了激情和活力，但欣喜之余，对当前的美术课堂教学问题进行思考， 回顾美术教学，我们怎样才能做到轻负高质，省时高效“有效”课堂教学呢？反思如下

一、有效课堂教学教学问题反思

问题一：美术课堂评价过于机械死板单一

长期以来对中学学生美术成绩的评价无外乎展示学生的习作，或给习作打分等，过于偏重知识、技法等认知内容的东西，我们姑且称之为概念化评价。还有一种就是全模糊论评价，即给学生的评价看不出学生的个体差异，如此评价也影响了学生的主体地位的发挥，忽略情感的培养，带有较强的指令性。如果我们采用的评价方法单一，手段陈旧，那么学生的能力、个性发展将会受阻，同时也会使课堂教学公式化，美术教学呈现出僵硬、缺乏生气的局面 【案例】

我到某校听一堂初二美术《美术外国作品欣赏》课，教师在讲达·芬奇的《蒙娜丽莎》时，一字一句都按教材中所描述的“达·芬奇用画笔表现了蒙娜丽莎惊

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浅议游戏式教学法在初中美术课堂的应用

作者：张秋实

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第11期

【摘 要】

美术课是初中阶段的选修课，尽管如此，如何培养学生对美术的学习，提高学生学习美术的积极性，则取决于课堂教学过程中如何进行互动。据此，本文对游戏式教学手段在初中美术课堂教学的应用实践进行了论述。 【关键词】

游戏教学法 美术课 初中

初中美术教学，是培养学生动手能力的课程之一。中学生的学习压力逐渐加大，美术课中引入影视教育，教师根据教材要求设立一些游戏活动，能够减轻学生的学习负担、扩展学生的知识面，让学生在活动中学会思考，在轻松愉快中锻炼动手能力，逐渐培养其主动学习的兴趣。

一、游戏教学的方式及其意义

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣与爱好是学习好的动力源泉。笔者根据多年的教学经验得出：兴趣是学生学习的动力。学生一旦对某种事物感兴趣，就不会将其视为负担，反而会满怀信心和热情地去学习。而如何激发学生的学习兴趣，是教师教学中值得注意的事情，本文

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浅议游戏式教学法在初中美术课堂的应用

作者：张秋实

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第11期

【摘 要】

美术课是初中阶段的选修课，尽管如此，如何培养学生对美术的学习，提高学生学习美术的积极性，则取决于课堂教学过程中如何进行互动。据此，本文对游戏式教学手段在初中美术课堂教学的应用实践进行了论述。 【关键词】

游戏教学法 美术课 初中

初中美术教学，是培养学生动手能力的课程之一。中学生的学习压力逐渐加大，美术课中引入影视教育，教师根据教材要求设立一些游戏活动，能够减轻学生的学习负担、扩展学生的知识面，让学生在活动中学会思考，在轻松愉快中锻炼动手能力，逐渐培养其主动学习的兴趣。

一、游戏教学的方式及其意义

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣与爱好是学习好的动力源泉。笔者根据多年的教学经验得出：兴趣是学生学习的动力。学生一旦对某种事物感兴趣，就不会将其视为负担，反而会满怀信心和热情地去学习。而如何激发学生的学习兴趣，是教师教学中值得注意的事情，本文

很实用的

初中美术课说课稿（模板）

尊敬的评委老师：

你们好！

今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析

本课是人教版初中美术（ ）册第（ ）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于 设计.应用领域。（地位与作用）。

二、学情分析

依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际

三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。

知识与技能目标：

过程与方法目标：

情感态度、价值观目标：

四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：

教学重点：

教学难点：

五、教学准备

教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。

学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。

六、教学方法

很实用的

依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。

七、教学过程

依据美术新课程标准的理念来

组织课

小学美术课堂有效导入方式初探

小学美术课堂教学与其他学科的课堂教学一样，首先是课堂导入环节。有效的课堂导入，能激发学生的学习兴趣，进而有效提高课堂教学效果。因此，熟练掌握美术课堂导入的方法，是美术教师搞好教学的一项基本技能。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈对几种美术课堂导入方法的体会。

1.活动导入，激发兴趣

爱玩是学生的天性，如果在教学开始时加入一些让学生能够参与的小活动，往往能很快吸引学生的注意力，使学生在参与活动的过程中一下子爱上美术课。

（1）谜语导入。有的课讲起来比较枯燥，为了吸引学生的注意力，可以采取猜谜语的形式。它不仅可以开发学生的智力，而且还能加深学生对所要表现内容的印象。这样的导入既有趣味性，又突出了一个“巧”字。例如，在教学第十一册《笔的世界》（人美版小学美术教材，下同）这一课时，笔者给学生猜一条谜语：“大哥说话先喝水，二哥说话先脱帽，三哥说话先拿刀，四哥说话白雪飘。”学生的学习兴趣一下就调动起来了，纷纷猜是什么笔。学生了解了各种笔的不同特点，在此基础上开展美术教学，学生就容易掌握教学内容了。当然，在教学中采用谜语导入法时，指向性要强，应该充分为教学内容服务，并注意难易程度和频率都要适度。

（2）故事导入。低年级学生都喜

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初中美术课程资源的开发与整合

作者：张争光

来源：《知识窗·教师版》2013年第05期

课程资源不仅决定着课程目标设置的高低层次，而且也决定着课程开发的具体方向、水平以及效果等方面。注重初中美术课程资源的开发与整合，可以为教师提供更为广阔的教学空间，也可以为学生提供更加丰富的学习资源，还能够极大地提高初中美术教学的有效性。 一、完善学校资源

首先，学校必须满足美术教学的基本硬件资源，这是开展和实施美术教学的基础。硬件资源包括学生学习的必备材料和教师教学的可供材料，学生学习的必备材料包括初中美术教材等文字资料、绘画工具、泥工工具等；教师教学的可供材料包括初中美术教学参考书、各种绘画和泥工所需的工具、实物与模型材料等。

其次，教师必须充分利用学校显性资源，注重开发学校的隐性资源。显性资源是指学校所有以物化形态存在的，供人们直接观察的资源，包括学校的花草树木、人物表现、空间布局、图书馆资料等；隐性资源是指那些看不见、摸不着，但可以感知的资源，包括人物的思想情感、心理特征、学校和班级文化及师生关系等。

如在教学《

美术课堂中的智慧教学

————莘塍三小 陈小玲 美术是视觉的艺术，但美术教学是心灵的艺术。只有实实在在关注学生的发展，真真切切地走进每一个学生的心灵，时时处处思索美术课堂的内涵，我们的课堂才能艺术化、“美术化”，学生才能真正有发展。时代在进步，对教育的要求也从“知识性教育”转向“智慧性教育”，从智慧教育观的视野，探索美术课堂教学的真谛，我们的教育才能培养出真正具有创新意识、创新精神、创造能力的下一代。因此，美术教学是一门需要教师不断用智慧去寻找解决问题的方法，走进学生心灵深处的艺术。

一、请记住每个孩子的名字！

美国《优秀教师行为守则》中，第一条就是“记住孩子的名字”。我们可以看到美国优秀教师行为守则的细微与深刻之处。记住了孩子的名字，学生们就会觉得你在乎他、重视他、关心他，这也是一个最单纯、最明显、最重要的促进学生认真学习、积极进取的好方法。

作为美术教师的我，先把那些调皮的学生名字记住，然后再把几个美术方面表现优秀的学生名字记住。在班主任那里打听关于学生的一些情况，有助于我们更了解学生，也有助于更好地把名字和人对上号。美术课开始了，几个调皮的学生又在课上

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提高小学美术课堂教学有效性

课堂教学是学校实施教育的主要形式，传统的儿童美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。一味的让儿童进行临摹写生，儿童只能被动机械的再现，很少有自由发挥的余地。课堂教学大多简单的只剩下教师讲解作业要求学生作业这两个环节而已。学生在课堂上是有足够的时间完成任务，但没有任何的情感体验，没有任何的创造想象，只是千篇一律的完成作业而已。随着新课程的全面推广，为了优化课堂教学，很多地区都进行了探索，出现了许多的“示范课，展示课，汇报课”等等。从制作教具到多媒体课件以及相教室布置，教师的尽心尽力的准备，40分钟的一节课往往得准备上一个星期甚至一个月的时间。教师对本堂课的研究是很深入，把每一个环节也都安排的非常顺畅，但给人的感觉是很精彩但不真实。甚至还听到过这样一堂课，一开始就先让全体学生排好队伍进表演唱，最后还编排了一台演出，但是演出的成果却并不是本堂课学生的作业，而是教师带来的作品，表面上热热闹闹，就一台精美的舞台剧，但它就一定有效吗？就一定值得我们在平时的教学中借鉴吗？这种高付出的“豪华课”投入的精力与收获的存在着很大的差异。为了能省时又有效的开展课堂教学，尝试了多种行之有效的教学方法。

一、游

美术课堂中的智慧教学

————莘塍三小 陈小玲 美术是视觉的艺术，但美术教学是心灵的艺术。只有实实在在关注学生的发展，真真切切地走进每一个学生的心灵，时时处处思索美术课堂的内涵，我们的课堂才能艺术化、“美术化”，学生才能真正有发展。时代在进步，对教育的要求也从“知识性教育”转向“智慧性教育”，从智慧教育观的视野，探索美术课堂教学的真谛，我们的教育才能培养出真正具有创新意识、创新精神、创造能力的下一代。因此，美术教学是一门需要教师不断用智慧去寻找解决问题的方法，走进学生心灵深处的艺术。

一、请记住每个孩子的名字！

美国《优秀教师行为守则》中，第一条就是“记住孩子的名字”。我们可以看到美国优秀教师行为守则的细微与深刻之处。记住了孩子的名字，学生们就会觉得你在乎他、重视他、关心他，这也是一个最单纯、最明显、最重要的促进学生认真学习、积极进取的好方法。

作为美术教师的我，先把那些调皮的学生名字记住，然后再把几个美术方面表现优秀的学生名字记住。在班主任那里打听关于学生的一些情况，有助于我们更了解学生，也有助于更好地把名字和人对上号。美术课开始了，几个调皮的学生又在课上