关于写作任务单的作文

篇一：寒假作文：写作业

寒假作文：写作业

写作业

祁门县阊江小学202班胡璨

2016年1月20日 星期三 雨

今天晚上十一点的时候，爸爸妈妈都去睡觉了，可我还在写寒假作业，因为我想快点把寒假作业做好，这样我就能去查湾外婆家和汪祁琦、郑乐柱玩了，要知道他们可是我在查湾最好的朋友。

就在我写作业写得起劲的时候，爸爸妈妈开始叫我睡觉了，可是我一点儿也没有听他们的话，爸爸妈妈生气了，他们又大声地叫了我好多次，我才不情愿的回到自己的房间。我心想爸爸妈妈一定不会再来管我了，于是就把寒假作业悄悄的拿到了房间里。

我趴在床上还没写两题，就听见爸爸走路的声音，我赶紧把作业往被窝里面塞。尽管如此，还是被推开门进来的爸爸发现了。爸爸不仅收走了我的作业，还狠狠地批评了我。那天晚上爸爸就一直和我睡觉，他还和我说了很多很多话。

小朋友们，你们千万不要像我一样哦，因为学习是一件不能着急的事情。

篇二：写作业

写作业

包恩瑞

暑假到了，我绷紧的神经了终于得到放松，但过于放松也不是什么好事。 今天妈妈给我布置了不到两个小时的作业，可我呢，只顾贪玩没有好好完成。为此，妈妈非常生气，并且和我谈了好长时间。

妈妈我错了。您布置作业时，我满口答应，可真正做起来却没有按时完成，这种行为是一种不遵守诺言的表现。

《大众02E自动变速器检修》任务工单

任务名称 学生姓名 综合故障检修 学时 学生学号 4 一体化 班 级 任务成绩 实训设备 装有02E变速器的轿车 实训场地 教室 日 期 某装备湿式DSG的大众迈腾轿车，在行驶30000km后。用户反映该车自动变速器故障客户任务 灯有时点亮。经专业检查，需要对变速器进行检修的案例。 1.了解02E变速器常见的故障现象。 2.了解安全生产知识，熟悉车间环镜。 任务目的 3.掌握02E变速器检修原则及一般检修步骤。 4.能够对02E变速器进行综合故障检修。 5.能够正确的选择和使用工具。 一、资讯 1、汽修故障形成的原因：自然因素和人为因素。人为因素包括设计制造方面；维修配件质量方面；使用与维护方面。 2、汽车故障诊断方法有：用问诊法诊断故障、用直观诊断法（经验诊断）诊断故障和仪器设备诊断法。常用的汽车故障诊断设备有压力表检测、万用表检测、示波器检测、数据流分析、尾气分析、四轮定位仪、制动试验台、侧滑试验等。 3、自诊断诊断出系统有故障且该故障激活了应急程序或替代程序，或仅用于显示。司机应立即将车开到服务站去排除故障。 4、在出现某些故障时，安全切断

《大众02E自动变速器检修》任务工单

任务名称 学生姓名 综合故障检修 学时 学生学号 4 一体化 班 级 任务成绩 实训设备 装有02E变速器的轿车 实训场地 教室 日 期 某装备湿式DSG的大众迈腾轿车，在行驶30000km后。用户反映该车自动变速器故障客户任务 灯有时点亮。经专业检查，需要对变速器进行检修的案例。 1.了解02E变速器常见的故障现象。 2.了解安全生产知识，熟悉车间环镜。 任务目的 3.掌握02E变速器检修原则及一般检修步骤。 4.能够对02E变速器进行综合故障检修。 5.能够正确的选择和使用工具。 一、资讯 1、汽修故障形成的原因：自然因素和人为因素。人为因素包括设计制造方面；维修配件质量方面；使用与维护方面。 2、汽车故障诊断方法有：用问诊法诊断故障、用直观诊断法（经验诊断）诊断故障和仪器设备诊断法。常用的汽车故障诊断设备有压力表检测、万用表检测、示波器检测、数据流分析、尾气分析、四轮定位仪、制动试验台、侧滑试验等。 3、自诊断诊断出系统有故障且该故障激活了应急程序或替代程序，或仅用于显示。司机应立即将车开到服务站去排除故障。 4、在出现某些故障时，安全切断

　　春回大地，灿烂的阳光洒在湖面上，到处鸟语花香。行不是积极了关于钓鱼的作文，欢迎阅读。
 

　　一天早晨，我从睡梦中醒来，我想：“今天干什么呢?”突然，我脑海中灵光一闪，想到一个好主意，“对了，我今天去钓鱼，回来吃烤鱼。”我高兴地喊出声来。

　　到了河边，我看见太阳高高挂在天空上，真是一个钓鱼的好天气。我低下头来，又看见波光粼粼的水里不时游来几条小鱼在水里嬉戏、玩耍。我想：这儿正是钓鱼的好地方。我迅速地把鱼饵挂在鱼钩上，然后只听“扑通”一声鱼钩被甩到了水里。我正准备坐下去，突然鱼钩猛地往下一沉，我一提，一条小鱼也被拽了上来，我高兴得手舞足蹈。谁知这时乐极生悲，我被一块大石头绊倒了，我的手一松，小鱼连着鱼竿一起掉到了水里。摔得好疼啊，我爬起来拍拍身上的草，拎起鱼篓回家了。

　　在回家的路上，我心想：今天真不走运，小鱼，等着我，改天我再来钓你们。就这样我空着手回家了。

　　星期天小刚写完作业后，就去河边钓鱼了 。 他来到小河边看到清澈的河水，小鱼在水里自由自在地游来游去，小刚自言自语地说这下一定能掉好多的鱼，这下可要发大财了呀。

课前《自主学习任务单》的设计

去年8月份，我参加了在江西南昌大学举办的第十三届NOC比赛微课程评优项的决赛，在决赛环节参赛教师需要展示某年级、某学科中构成某一学时教学设计的课前《自主学习任务单》以及与《自主学习任务单》给出的任务相配套的微视频；下面谈谈我设计参赛的课前《自主学习任务单》的一点心得体会，希望能给以后想要参加这项比赛的老师们一些帮助。

首先应该明确，微课程是要为翻转课堂教学服务的，为微课程制作的课前《自主学习任务单》和微视频需要在课前一起发给学生，供学生在家中自主学习时使用。微课程并不需要包含课堂教学的全部内容，只是课堂教学内容的一个或一部分重点或难点，课前只要求学生能通过观看微视频，完成课前自主学习任务单上的学习任务即可。

什么是课前自主学习任务单呢？对于教师来说，课前自主学习任务单是教师设计的表单形式来指导学生自主学习的方案。对于学生来说，自主学习任务单是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体

这是noc活动主办方提供的课前《自主学习任务单》模板 一、学习指南 1.课题名称： （提示：用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示） 2.达成目标： （提示：达成目标非教学目标。请用“通过观看教学视频〈或阅读教材、分析相关学习资源〉

自主学习任务单之初体验

随着教学改革的步步深入，我们的课堂教学模式也渐渐有了新思路，许多教师包括我在内都开始尝试使用翻转课堂，自主学习任务单随之风生水起。

作为一名小学语文教师，有时候课文的难度较大，知识也相对抽象，如何吸引学生的学习兴趣，是我首先考虑的。为了能激发学生学习积极性，保证所有同学都能学好，我决定从“自主学习任务单”开始努力。

在完成《这片土地是神圣的》这篇课文时，由于文章寓意深沉、内涵丰富，如何让学生通过深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系，既是学习的重点也是学习的难点。

前思后想之下，我结合自己的教学经验和网上的资料，设计出两个简单的问题，启发学生思考，然后用5分钟的微视频给学生精讲点拨，从而引出本节课的重点内容。在学生学习完我自制的视频之后，学生就要完成本节课的“学习任务单”，“学习任务单”是这样设计的：

15、这片土地是神圣的

学校： 班级： 姓名： 一、学习指南 1．会写８个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。 达成目标 2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 3.揣测优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大

自主学习任务单之初体验

随着教学改革的步步深入，我们的课堂教学模式也渐渐有了新思路，许多教师包括我在内都开始尝试使用翻转课堂，自主学习任务单随之风生水起。

作为一名小学语文教师，有时候课文的难度较大，知识也相对抽象，如何吸引学生的学习兴趣，是我首先考虑的。为了能激发学生学习积极性，保证所有同学都能学好，我决定从“自主学习任务单”开始努力。

在完成《这片土地是神圣的》这篇课文时，由于文章寓意深沉、内涵丰富，如何让学生通过深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系，既是学习的重点也是学习的难点。

前思后想之下，我结合自己的教学经验和网上的资料，设计出两个简单的问题，启发学生思考，然后用5分钟的微视频给学生精讲点拨，从而引出本节课的重点内容。在学生学习完我自制的视频之后，学生就要完成本节课的“学习任务单”，“学习任务单”是这样设计的：

15、这片土地是神圣的

学校： 班级： 姓名： 一、学习指南 1．会写８个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。 达成目标 2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 3.揣测优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大

任务驱动型作文写作的几种基本方法（续）

方法之五：简易驳论，批驳成章

福建武平 钟良柱

驳论，是议论文写作的一种论证方法。又叫批驳或反驳。侧重于驳论的议论文是驳论文。.驳论文往往破中有立,边破边立,即在反驳对方错误论点的同时,针锋相对地提出自己的正确观点。批驳错误论点的方法有三种:1.驳论点2.驳论据3.驳论证，但归根结底是为了驳论点。鲁迅最擅长写驳论文，如著名的《拿来主义》，《中国人失掉自信力了吗？》。中学生在写作议论文时使用驳论的方法难度有点大，但若能运用一种简易的驳论，却又有出人意料地效果。它不仅可丰富文章内容，还可扩展深化文章的主题，让论证的思维更加全面严密，使一篇普通的习作脱颖而出。在任务驱动型作文的背景下，使用简易驳论更能取到事半功倍的效果。

技法指导：

常见的驳论一般有如下五个步骤： 步骤一：

根据自己提出的论点内涵，设想并提出现实中人们可能提出的与你提出的相反的看法。

（也许，有人会认为??） 步骤二：

让步肯定错误观点中的表面合理之处。（诚然，固然，的确??） 步骤三：

从原因及可能造成的危害入手，指出观点的错误本质。（然而，根据??就断定??却是夸夸其谈的或以偏概全的。）

步骤四：

举事实或道理论据批驳错误观点的错误性

课前《自主学习任务单》的设计

去年8月份，我参加了在江西南昌大学举办的第十三届NOC比赛微课程评优项的决赛，在决赛环节参赛教师需要展示某年级、某学科中构成某一学时教学设计的课前《自主学习任务单》以及与《自主学习任务单》给出的任务相配套的微视频；下面谈谈我设计参赛的课前《自主学习任务单》的一点心得体会，希望能给以后想要参加这项比赛的老师们一些帮助。

首先应该明确，微课程是要为翻转课堂教学服务的，为微课程制作的课前《自主学习任务单》和微视频需要在课前一起发给学生，供学生在家中自主学习时使用。微课程并不需要包含课堂教学的全部内容，只是课堂教学内容的一个或一部分重点或难点，课前只要求学生能通过观看微视频，完成课前自主学习任务单上的学习任务即可。

什么是课前自主学习任务单呢？对于教师来说，课前自主学习任务单是教师设计的表单形式来指导学生自主学习的方案。对于学生来说，自主学习任务单是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体

这是noc活动主办方提供的课前《自主学习任务单》模板 一、学习指南 1.课题名称： （提示：用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示） 2.达成目标： （提示：达成目标非教学目标。请用“通过观看教学视频〈或阅读教材、分析相关学习资源〉

课前《自主学习任务单》的设计

去年8月份，我参加了在江西南昌大学举办的第十三届NOC比赛微课程评优项的决赛，在决赛环节参赛教师需要展示某年级、某学科中构成某一学时教学设计的课前《自主学习任务单》以及与《自主学习任务单》给出的任务相配套的微视频；下面谈谈我设计参赛的课前《自主学习任务单》的一点心得体会，希望能给以后想要参加这项比赛的老师们一些帮助。

首先应该明确，微课程是要为翻转课堂教学服务的，为微课程制作的课前《自主学习任务单》和微视频需要在课前一起发给学生，供学生在家中自主学习时使用。微课程并不需要包含课堂教学的全部内容，只是课堂教学内容的一个或一部分重点或难点，课前只要求学生能通过观看微视频，完成课前自主学习任务单上的学习任务即可。

什么是课前自主学习任务单呢？对于教师来说，课前自主学习任务单是教师设计的表单形式来指导学生自主学习的方案。对于学生来说，自主学习任务单是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体

这是noc活动主办方提供的课前《自主学习任务单》模板 一、学习指南 1.课题名称： （提示：用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示） 2.达成目标： （提示：达成目标非教学目标。请用“通过观看教学视频〈或阅读教材、分析相关学习资源〉