新课程的教学理念

新课程教学反思

对新课程的了解越多，研究越深，实践越丰富，越会感到新课程

确实带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力。

走进新课程，我们不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些个大家已经习以为常的甚至被津津乐道为“改革”的种种看法和做法，以新课程的理念加以审视，我们如坐针毡，恍然而有所悟。反思使我们“与时俱进”，在深层次上促进了教育观念的真正更新、转变；反思使我们对新课程更充满感情，充满信任，抱有极大的希望。

在新一轮基础教育课程改革的背景下，笔者围绕着教学的有关问题进行了一番回顾和反思，现做一梳理，是为“教学反思录”。 “培养自学能力”的局限性

“培养学生自学能力”曾经成为教学领域一个非常热门的话题。直到现在，“培养自学能力”的种种做法仍然可以在我们的课堂教学中见到踪迹：学生自读教材；学生依据教材回答教师的提问；教师对提问中暴露出的学生理解不透彻、不深刻的地方或所谓重点、难点加以讲解；学生完成老师布置的任务

课堂上学生的自学能力主要体现在：学生能够从一定的情境出发，通过多向交流与合作，一同讨论、探究、发现，以此得出某种结论，获取某种知识。所以，课堂教学中培养学生的自学能力，应该把自主探究、主动参与、相

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新课程理念下的数学新教学

作者：王衡

来源：《都市家教·上半月》2016年第07期

【摘 要】商业和服务行业有句话：“顾客是上帝。”就是说，一切以顾客为重。也就是要尊重顾客，才能取得良好经济效益和社会效益。商者尚知此理，为人师者亦不例外。从某种意义讲，学生就是教师的顾客。要取得良好的教育效果，必须尊重学生，让学生成为真正的主人，这也是为师之道。

【关键词】新课程；数学；教学

尊重学生，就要尊重学生的感情，要充分相信学生，培养学生的良好性格，要尊重学生的选择，建立和谐的师生关系，引导学生健康愉快地发展，使之成为自由向上身心健康的小主人。

随着信息时代、知识经济时代的到来，传统的“繁、难、偏、旧”的课程内容，已滞后于教育发展的要求，传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”，也严重制约了教育的有效发展。新一轮基础教育课程改革倡导“以学生发展为本”，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者。”教师角色

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覃剑军番禺区南村中学文章编号一

广东广州文献标识码

一

一

一

中图分类号

教学设计是课堂教学的蓝图是落实教学的方案是提高课堂教学效率促进学生全面发展的前提和保证在实施化学新课程的今天教学设计如何改变传统的教育理念依据化学课程标准创造性地使用教材和可充分利用的教学资源恰当地选择教学方式和方法有效地提高学生的素质已成为大家最关心和思考的问题为此本人结合九年级化学教学实践,、

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由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变由给学生知识向引起学生活动自己获取知识转变应从灌输式填压式的教学向学生的自主学习探究学习合作学习转变在问题的设计上应从答案惟一解法惟一向条件问题解法和结果的不限定转变以便发展学生的思维培养学生的创新意识、,、、、

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实效性

作一些初步地探索愿与各位同仁交流探讨一教学设计的特征传统意义上的教学设计过分强调预设封闭使课堂教学变得机械沉闷和程序化师生的创造性得不到充分发挥而新颁布的化学课程标准明确提出了知识与技能过程与方法以及情感态度和价值观的三维目标以实现结论与过程认知与情感科学世界与生活世界的统一因此符合新课程标准理念的教学设计应具有以下特征整合性在设计课堂教学目标时应体现知识与技能过程与方法情感与态度的有机整合在设计

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新课程理念下的数学新教学

作者：王衡

来源：《都市家教·上半月》2016年第07期

【摘 要】商业和服务行业有句话：“顾客是上帝。”就是说，一切以顾客为重。也就是要尊重顾客，才能取得良好经济效益和社会效益。商者尚知此理，为人师者亦不例外。从某种意义讲，学生就是教师的顾客。要取得良好的教育效果，必须尊重学生，让学生成为真正的主人，这也是为师之道。

【关键词】新课程；数学；教学

尊重学生，就要尊重学生的感情，要充分相信学生，培养学生的良好性格，要尊重学生的选择，建立和谐的师生关系，引导学生健康愉快地发展，使之成为自由向上身心健康的小主人。

随着信息时代、知识经济时代的到来，传统的“繁、难、偏、旧”的课程内容，已滞后于教育发展的要求，传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”，也严重制约了教育的有效发展。新一轮基础教育课程改革倡导“以学生发展为本”，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者。”教师角色

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浅谈新课程理念下的课堂教学

作者：王丹

来源：《读写算》2012年第33期

摘要:课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是落实新课程标准的主要途径，它包含了教育者与被教育者两个方面，教师的“教”与学生的“学”是一个辩证统一体，教为主导，学为主体。课程理念下的课堂教学目标是促进学生自身积极主动的发展，教师灵活运用教学方法，给学生自主学习的空间，引导他们的积极思维，充分发挥学生的主体性。 关键词:新课程 合作探索 自主化 情感化 生活化

实施新课程改革，关键是课堂，课堂教学应怎么发展，是摆在每一位教师面前的急待研究的课题。目前，参加新课改的老师都深有体会，在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式，都与从前有很大不同。新课程教育理念的核心是把课堂教学主体的角色还给学生。而在新课程理念下如何把握好课堂教学已成为新课改的核心问题。课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是落实新课程标准的主要途径，它包含了教育者与被教育者两个方面，教师的“教”与学生的“学”是一个辩证统一体。“教”和“学”的关系，是相互依存的关系、是相互作用的关系，构成了并行而

新课程理念下的小学数学教学目标

重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，适应不同地区不同学生发展的需要。

对于一节课的教材内容来讲，教师应该在以下几个方面做到心中有数：

1、合理地确定教学内容的广度和深度。所谓教学内容的广度。是指知识的范围或知识的量，从信息论的角度说就是一节课传输给学生的信息量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。

2、明确教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。

3、合理安排教学的顺序。关于小学数学的教学顺序，一般在教材中已经有所安排。但是教材中设计的教学顺序是最基本的，不可能太细。教学的往往还要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更细致的安排。

4、深入挖掘教材中隐含的教育资源。

教学时，教师应利用教材提供的丰富鲜活

教育

新课程理念下诗歌教学的价值研究 来源：考试吧（） 2008-9-22 【考试吧：中国教育培训第一门户】 论文大全

摘要：新课程理念是一种以“促进人的全面”为根本目的的先进思想，以此来观照诗歌教学就能挖掘和辐射到诗歌教学更深广的价值。本文结合新课标中关于提高学生审美素养、创造力、人文精神的要求，分析了诗歌教学是如何提高学生的审美素养、培育诗性智慧、涵养人文精神。 关键词：新课标 诗歌教学 价值

一、诗歌教学能提高学生的审美素养

新课标指出：高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。新课标如此关注学生审美素养的提升，这是由审美在人生中的地位和作用决定的，一方面学生作为完整的有机生命个体，审美是其感性生命的一种基本要求；另一方面要实现学生的完满人性，审美是最好的途径之一，在竞争激烈、物欲横流的现代社会中，审美有助于学生幸福地生活。此次新课标的一个最伟大之处，便是自始至终贯穿着人本理念。特别是当前学生的审美意识被应试的功利意识所屏蔽，呈潜在状态；学生审美感知力和审美想象力的迟钝和贫弱，审美能力还待提高，审美情趣有待提高。加强诗歌教学就显得尤为重要。

（一）诗歌教学能够

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探讨新课程理念的初中数学教学

作者：张通飞

来源：《当代教育探索》2013年第09期

摘 要：为了追求更高水平的教学品质，在新一轮基础教育的课程改革中，先进的课程理念走进课堂，完美的课堂时间管理是每一节课的关键。 关键词：课堂 时间 质量

在初中数学优化教学的过程中，培养学生学习数学的兴趣是每一个老师都应该思考的问题。在我任教的十三年里，我对自身的实践经常反思：教学管理如何优化过程，如何掌握课堂时间？如何提高教学质量？于是，对自己所参与的课题研究，更经常进行课题研究和课题研究后的反思，努力提炼方法，揭示本质。

舞台上如果自始自终都是一个演员演戏，台下的观众一定感觉到乏味的。同样的，传统的教学陈旧观念，教师是整个课堂教学的“权威者”“输灌者”，学生是学习的被动者。如果课堂上只有老师一个人讲，即使教师讲得再多，理论再丰富，也不能激发学生的学习热情和学习兴趣。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，，把学习的主动权还给学生，让学生自主学习。真正成为学习的主人，充分调动他们的思维能力。让我们的课堂真正的“活”起来。因而教师在课堂

新课程理念下的小学数学教学目标

重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，适应不同地区不同学生发展的需要。

对于一节课的教材内容来讲，教师应该在以下几个方面做到心中有数：

1、合理地确定教学内容的广度和深度。所谓教学内容的广度。是指知识的范围或知识的量，从信息论的角度说就是一节课传输给学生的信息量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。

2、明确教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。

3、合理安排教学的顺序。关于小学数学的教学顺序，一般在教材中已经有所安排。但是教材中设计的教学顺序是最基本的，不可能太细。教学的往往还要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更细致的安排。

4、深入挖掘教材中隐含的教育资源。

教学时，教师应利用教材提供的丰富鲜活

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探讨新课程理念的初中数学教学

作者：张通飞

来源：《当代教育探索》2013年第09期

摘 要：为了追求更高水平的教学品质，在新一轮基础教育的课程改革中，先进的课程理念走进课堂，完美的课堂时间管理是每一节课的关键。 关键词：课堂 时间 质量

在初中数学优化教学的过程中，培养学生学习数学的兴趣是每一个老师都应该思考的问题。在我任教的十三年里，我对自身的实践经常反思：教学管理如何优化过程，如何掌握课堂时间？如何提高教学质量？于是，对自己所参与的课题研究，更经常进行课题研究和课题研究后的反思，努力提炼方法，揭示本质。

舞台上如果自始自终都是一个演员演戏，台下的观众一定感觉到乏味的。同样的，传统的教学陈旧观念，教师是整个课堂教学的“权威者”“输灌者”，学生是学习的被动者。如果课堂上只有老师一个人讲，即使教师讲得再多，理论再丰富，也不能激发学生的学习热情和学习兴趣。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，，把学习的主动权还给学生，让学生自主学习。真正成为学习的主人，充分调动他们的思维能力。让我们的课堂真正的“活”起来。因而教师在课堂