九年级上册文言文测试卷

文言文阅读

九年级上册文言文阅读

本复习资料内容很全面，如果个别解释与课下注释矛盾，以课文注释为准

（一）陈涉世家

陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”

二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨。道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“大楚兴，陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中。夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐，旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

1．解释下列语句中加

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（一）陈涉世家

陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”

二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨。道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“大楚兴，陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中。夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐，旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

1．解释下列语句中加

九年级下册文言文复习测试题 第五单元

一、积累·运用

6．指出下列各句的通假字并释义。（8分）

①公输盘诎 ②寡助之至，亲戚畔之 ③困于心衡于虑而后作 ④万钟则不辩礼义而受之 7．文学常识填空、默写。（20分） ①墨子是 时期 家学派的创始人。

②《孟子》是 家经典之一，孟子，名 ，战国时期邹人。 ③庄周， 时宋国人，是 家哲学的代表人物。

④在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“______________，___________，___________，___________，_____________”，只有这样，才能“__________，___________”；造就人才的主观条件是“______________，_____________，_____________”。 ⑤《

惠子相梁

》一文中

腐鼠

比喻

什

么？

人教版九上文言文重点篇目复习知识点 出师表

1、作者：诸葛亮是三国蜀汉政治家、军事家。 2、重点实词。 3、翻译重点句子：

（1）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我们益州人力疲惫、民生凋敝，这真是处在形势万分危急、决定存亡的关头。

（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者， 宫里的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应因在宫中或府中而异。

（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓

亲近贤臣，疏远小人，这是前汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。

（4）此悉贞良死节之臣， 翻译：这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣。 （5）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。

翻译：我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我身份低微，出身鄙野，委

21、桃花源记的朗读节奏划分

晋/太原中,武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。

见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉；遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语云：“不足/为外人/道也！”

既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守,说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷,不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。

22、短文两篇

陋室铭朗读节奏

山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯/是陋

（一）★桃花源记（P182-184）

【基础复习】

一、请在括号内解释文中加点词。 笔记

晋太元中，武陵人捕鱼为（ ）业，缘（ ）溪行，忘路之远近。忽逢．．

桃花林，①夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异（ ）．之。复前行，欲穷（ ）其林。 ．

林尽（ ）水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍（ ）船，．．从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然（ ）开朗。②土地平旷（ ），．．．屋舍俨然（ ），有良田美池桑竹之（ ）属（ ），阡陌（ ）．．．．．．交通（ ），鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉（ ）如外人。．．．黄发（ ）垂髫（ ），并（ ）怡然自乐。 ．．．．．

见渔人，乃（ ）大惊，问所从来，具（ ）答之。便要（ ）还．．．家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（ ）来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子．．．（ ）邑人来此绝境（ ），不复出焉（ ），遂与外人间隔（ ）。．．．．．③问今是何世，乃（ ）不知有汉，无论（ ）魏晋。此人一一为具（ ）．

八年级上册文言文复习资料

一 《桃花源记》 文学常识 本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》。 【一般词语】

［缘］沿着，顺着。［夹岸］两岸。夹，在两旁。［数］几。［芳］香花。［落英］落花。英，花。［缤纷］繁多的样子。［复］再。［仿佛］隐隐约约，形容看得不真切的样子。［才］仅。［平旷］平坦开阔。［俨然］整齐的样子。［属］类。［阡陌］田间小路。［悉、咸]全，都。［黄发］指老人。［垂髫］指小孩。［怡然］形容喜悦。［乃］竟然。［具］详细。［问讯］打听消息。［云］说。 [叹惋]感叹 惋惜。 [延]邀请。［语（yù）］告诉。[扶]沿，顺着。[向]从前，旧的。［及］到。［诣］到。［遣］派。［欣然］高兴的样子。［规］计划。［果］实现。 【一词多义】

[中] ①年间。（晋太元中）②中间。（中无杂树） [志] ①标记。（寻向所志）②做标记。（处处志之）[为] ①(w?i)作为（武陵人捕鱼为业）②(wai)对，向。（不足为外人道也）[寻] ①寻

XX九年级语文下册文言文知识点梳理

篇目 第五单元

17.公输18.《孟子》两章

19.鱼我所欲也20.《庄子》故事两则 教材精梳理 1.重点字音 楩鹓郢蹴鸱

醴泉敝舆犀兕鼋鼍鲋鱼 文梓守圉畎亩傅说胶鬲 拂士苟得—箪食一豆羹濠梁 鯈鱼 提示

piányuānyǐngcùchīlǐyúxīsìyuántuófùzǐyùquǎnyuègébìgǒudāngēngháotiáo 2.重点词义 起于鲁 请说之 胡不已乎 以牒为械 吾知所以距子矣 不可谓知类

请献十金

在宋城上而待楚寇矣 域民不以封疆之界 天下顺之 人恒过然后能改 困于心衡于虑 征于色发于声而后喻 故不为苟得也 故患有所不辟也 非独贤者有是心也 蹴尔而与之 妻妾之奉 此之谓失其本心 惠子相梁

搜于国中三日三夜 非梧桐不止 安知鱼之乐 是鱼之乐也

子之不知鱼之乐全矣 提示

起：出发，动身。 说：解释。

胡：为什么。已：停止。 牒：木片。

所以：用来……方法。 知类：明白事理。 请：请允许我。 寇：入

作品理解：

（1）主题思想：本文描写了吕蒙在孙权劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。

（2）结构：孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学（鲁肃叹学侧面表现了吕蒙的学有所成） （3）写作特点：对话揭示人物性格

4、作品启示（与《伤仲永》一文比较阅读）：

（1）内容比较：本文写吕蒙“当涂掌事”后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出了方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都和学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。

（2）写法比较：本文以对话为主，言简意丰，《伤仲永》叙议结合，借事说理。 5、句子品味：

（1）当涂掌事，不可不学：指出“学”的必要性； （2）卿言多务，孰若孤：指出“学”的可能性；

（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙：情不自禁的赞叹，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。

（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎：三日，形容时间短；刮目，擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。吕蒙以当之无愧的态度表明了自己才略增长之快之大。 整体感知课文后回答下列问题 （1）鲁肃为

人教版八年级上册文言

文地毯式训练 桃花源记》 一 填空题 1《桃花源记》选自《 》 ，作者 ，又名 ，字 ，私谥 ，自号 ，浔阳柴桑人， 时期著名的诗人，他生活在一个 的时代，本文原是

1

中的“ ”。2 本文概括而成的成语

是 ，现在用来比

喻 。

二 解释下列词语 1缘溪行（ ）（ ） 2夹岸数百步（ ） 3芳草鲜美（ ）4 落

2

英缤纷（ ）（ ） 5复前行（ ）6欲穷其林（ ， ）7 林尽水源（ ） 8初极狭（ ）（ ） 9才通人（ ）10土地平旷（ ）11屋舍俨然（ ）12桑竹之属（ ）13悉如外人（ ）14黄发垂髫（ ）（ ）15阡

3

陌交通（ ）（ ）16乃大惊（ ）17便要还家( ）18咸来问讯（ ）19率妻子邑人（