初中数学阅读能力培养的策略研究

浅谈初中数学阅读能力的培养

嘉兴市南湖区七星中学 马振宇

【摘要】数学是一种语言，美国心理学家布龙菲尔说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”而众所周知，语言的学习是离不开阅读的。如今的数学问题越来越接近生活，尤其是应用问题的设计都是从生活背景而来，而他要说清这个问题，又要引起学生的兴趣，应用题的文字越来越多，因此这更需要提高我们的阅读能力。 【关键字】初中数学；阅读能力

自从上学开始就离不开阅读，在一般人看来，只有语文，英语等文科类学科才注重阅读能力的培养，而数学是和数字打交道的，只需要记住公式，法则就可以了，根本无需这种能力。然而这种观点是错误的，数学中的定理、概念表述都相当严密，如果不具备一定的阅读能力、理解能力，是很难理解其中所包括的深刻内涵从而解决问题。笔者发现，大多数的初中生对于阅读能力是很欠缺的，尤其是农村初中的学生在这方面的能力更为弱势。

“数学阅读能力”是指：学生在阅读数学书、数学题目等并领会其意图的一种能力。新课标认为：学生应\经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力\，在数学阅读中学生正要完成这些步骤。而数学语言具有抽象性，逻辑性，严谨性，不如文学材料那么有吸引力，所以它的枯燥乏味

课题类别 一般课题 课题编号

江苏省陶行知研究会 “十二五”规划课题申报表

课 题 名 称 农村初中生数学推理能力培养的策略研究 负 责 人 姓 名 郁县华 仲东召 负责人所在单位 沭阳县官墩初级中学 通 讯 地 址 沭阳县官墩初级中学 填 表 日 期 2013年3月28日

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填 表 说 明

一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言简明扼要，

字迹清晰易辨。

二、申报表需报送一式三份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。 三、每项课题主持人仅限一名。

联系地址：南京市北京西路15-2号江苏省教育投资中心内1幢207室。邮编：210024

联系人：王老师 手机：15996284888；邮箱：wk751205@126.com。

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一、简表 课题名称 负责人 姓 名 行政职务 工作单位 联系电话 姓名 性别 出生 年月 7407 8109 8202 7404 8311 7405 8001 8211 7801 职称 中一 中二 中二 中一 中二 中一 小高 中二

课题类别 一般课题 课题编号

江苏省陶行知研究会 “十二五”规划课题申报表

课 题 名 称 农村初中生数学推理能力培养的策略研究 负 责 人 姓 名 郁县华 仲东召 负责人所在单位 沭阳县官墩初级中学 通 讯 地 址 沭阳县官墩初级中学 填 表 日 期 2013年3月28日

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填 表 说 明

一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言简明扼要，

字迹清晰易辨。

二、申报表需报送一式三份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。 三、每项课题主持人仅限一名。

联系地址：南京市北京西路15-2号江苏省教育投资中心内1幢207室。邮编：210024

联系人：王老师 手机：15996284888；邮箱：wk751205@126.com。

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一、简表 课题名称 负责人 姓 名 行政职务 工作单位 联系电话 姓名 性别 出生 年月 7407 8109 8202 7404 8311 7405 8001 8211 7801 职称 中一 中二 中二 中一 中二 中一 小高 中二

初中英语阅读能力培养的有效教学策略

【摘要】：本文从初中学生在英语阅读实践中存在的问题入手，分析总结了导致问题的原因，对初

中英语阅读能力培养策略进行探索，目的是能更科学和更有效地帮助学生突破阅读难点，提高英语阅读水平。

【关键词】：英语阅读、训练策略

一、问题的提出

近年来对学生英语阅读能力的要求已逐渐向知识的广度、理解的深度、阅读的速度发展。注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势，因为阅读理解能力影响并制约听、说、读、写能力的形成和发展。由此可见，英语阅读不仅是为了帮助学生通过考试，更是为了获得乐趣，长期、有效的训练是提高阅读能力的关键。

二、影响学生英语阅读的因素

克服阅读过程中的心理障碍和影响，是培养阅读兴趣，有效提高学生阅读能力的保障，而影响学生英语阅读能力的因素主要有：

1、期望值过高。希望一次阅读就掌握所读材料，这种急于求成的心理状态，不仅影响阅读时的心境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身，阅读效果自然不好。

2、注意力分散，思想开小差。对文字视而不见，翻了许多页，但脑子里仍一片空白，这样就降低了注意力，影响了正常思维，降低阅读速度。

3、逐词阅读。有些学生习惯于用手指点着单词一个词一个词地阅读，而

幼儿早期阅读能力的培养与指导策略

万千书库 主题阅读 百家讲坛 武侠大全 世界名著

目前国外的许多研究结果表明，3～8岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，如何在此关键期科学有效地培养幼儿的阅读能力，成为当前早期阅读教育的一个重要课题。本文试图探讨早期阅读教育的指导策略，以促进幼儿阅读的基本能力的形成。

一、阅读活动的实质

阅读活动是阅读者借助视觉器官，运用自己已有的知识经验，去了解文字符号所表达的内容的一种心理特征。阅读能力所反映的活动过程就是感知、加工、贮存、运用几个过程在同一时间里，纵横交错地进行工作的过程。它需要幼儿具备感知能力、加工能力、记忆力、想象力、思维力等多种能力的参与才能完成。并且在阅读过程中，不仅人的认知活动起着十分重要的作用，而且人的情感、动机、兴趣、爱好也都积极参与阅读活动。再者，由于汉字是一种表意文字，即通过图形或符号的组合来表达词或词素的意义的文字体系，这种文字存在着许多缺点：只表意不表音，不易读出字音；结构复杂，笔划太多。因此，一些心理学家认为，阅读汉语这样的表意文字对儿童来讲可能比学会阅读英语这种表音文字遇到更多的困难。因此，阅读活动是一项非常复杂的高级活动，对于幼儿来讲并不容易

自主阅读能力培养的策略与实践

厦门市槟榔中学 张丹

摘 要：本文根据自主学习的原理和要求，主要论述了自主阅读能力培养的策略

与实践，以适应课程改革的要求，为学生的终身阅读打下坚实的基础。

关键词：自主阅读，自主阅读能力、培养

近几年的高考英语试题不仅加大了阅读量，设题方式也越来越注重对学生阅读理解能力的考查。因此，高中英语教学应更加注重对学生阅读能力的培养，把以教师为中心的阅读教学模式转变为以学生为中心的阅读教学模式，这就要求教师必须在完成教材所规定的阅读目标的同时，教会学生自主学习的方法，培养学生良好的阅读习惯和形成有效的阅读策略，从而实现自主性阅读。在近几年的教学实践中，笔者立足于学生自主阅读能力的培养，积极探索，提高教学效果。

一、调动内在的学习动机、变被动阅读为主动阅读

学习动机是激发、维持和推动学生进行活动的内部动力。学生的一切学习活动都是由动机引起的。动机是制约积极学习的重要心理因素。正确和远大的动机是积极学习的原动力和源泉，学生学习外语的行为是由需要引起的，在动机的激励下产生行动并指向一定的目标。如图：

需 要 —→

动 机 —→

行 动 —→ 目 标 内驱力 内驱力作用下

教育科学规划第四期“个人课题”申报表

编号：

姓 名 性 别 文化程度 课题名称 课题界定及理论依据 单 位 职 称 是、否参加市“个人课题”申报 学 科 手 机 语文 小学中年级课外阅读能力培养的策略研究 课题界定： 1、课外阅读：课外，学校上课以外的时间。阅读，看（书报等）并领会其内容。 2、本课题研究着力研究小学生课外阅读兴趣的引导与养成问题，着力解决的是，如何营造良好的阅读空间，如何培养小学生在课外健康、健全的阅读兴趣。 3、本课题旨在通过一些案例对小学三、四年级学生的阅读能力的培养，寻求一些比较有效的方法和策略。 理论依据： 1、《语文课程标准》提出：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

教育科学规划第四期“个人课题”申报表

编号：

姓 名 性 别 文化程度 课题名称 课题界定及理论依据 单 位 职 称 是、否参加市“个人课题”申报 学 科 手 机 语文 小学中年级课外阅读能力培养的策略研究 课题界定： 1、课外阅读：课外，学校上课以外的时间。阅读，看（书报等）并领会其内容。 2、本课题研究着力研究小学生课外阅读兴趣的引导与养成问题，着力解决的是，如何营造良好的阅读空间，如何培养小学生在课外健康、健全的阅读兴趣。 3、本课题旨在通过一些案例对小学三、四年级学生的阅读能力的培养，寻求一些比较有效的方法和策略。 理论依据： 1、《语文课程标准》提出：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

《农村初中学生自主学习能力培养策略的研究 》实施方案

盐城市亭湖区青墩初级中学课题组

农村初中学生自主学习能力培养策略的研究，必须根据农村初中学生的特点、文化背景、学习环境及心理特点而具体实施，为了使“农村初中学生自主学习能力培养策略的研究”这项课题研究顺利实施，初步制定如下实施方案。

一、指导思想

以科学发展观统领学校整个教育教学工作的全局，认真贯彻落实是教育局开展有效教学攻坚年”活动的通知精神，举教科研之全力进行深入研究，促进全校教师的专业成长，全面提高教学质量，彰显青墩初中高层次发展的品味。

二、课题组日常工作

1、课题组每月交流一次。

2、每位成员每周写一篇有基于自己的研究课题的反思材料或案例分析。

3、课题组成员完成2篇高质量的课题论文，其中必须有一篇在省级以上刊物上发表，或在省级教育学会获奖。

4、思品、语文、数学、英语、生化等学科组每学期上一级课题研究汇报课。

5、抓好集体备课，通过集体备课，将教学研究成果在年级组内进行推广。

通过以上工作，将课题的研究正常的运行起来，真正切实有效地进行日常研究活动，确保能研究出有价值的成果。

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三、课题研究步骤

（一）申报阶段（2011年6月—2011年11月）

1、充分调研，寻求教育专家指

初中生培养初步数学建模能力研究

[摘 要]

数学的基本特征是应用的广泛性，生产和科学技术的不断发展，应用数学的地位逐步上升，数学数学建模成了数学和科学工作者面临的重要课题。义务教育课程标准将数学建模思想渗透到代数式、方程、不等式、函数等方面的教学中，因此开展数学建模教学成为当今数学教育改革的热点之一。由于各种原因，初中学生的数学建模能力很差，如何合理有效地实施数学建模教学是许多初中数学教师感到困惑的一大难题。因此，在初中开展数学建模能力的调查具有重要意义

本文通过调查法，研究初中生初步数学建模的能力及影响因素。在研究中通过测试和访谈了解初中学生数学建模能力的现状,得出初中学生数学建模能力普遍偏低。造成初中学生数学建模障的主要原因有：心理因素；数学抽象能力较弱；新课程改革后教师角色的转换问题；教师对学生的评价方式。针对存在的问题，本文提出一些策略，希望在培养初中生数学建模能力方面为教师提供一些参考。

[关键词] 初中生；数学建模；能力；培养

一、前言

（一）问题的提出

众所周知，数学来源于人们生产和生活的需要，在人类的生产、各类学科及社会活动的定量方面，数学的广泛应用性为其向沈成慈的发展奠定了基础。在我们的现实生活中，数学不仅向我